【正文】 二、課文學(xué)習提示三、教師范讀課文學(xué)生注生字的音。四、老師引導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容回答問題并討論課文內(nèi)容。五、根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤。二、閱讀理解課文小組準備，由一個小組提問，讓其他小組的人回答，答對者記分。小組合作學(xué)習，互幫互學(xué)，共同理解課文的意思。老師可以就課文的內(nèi)容提問，讓學(xué)生帶著問題閱讀，從課文中尋找答案。下面問題讀課文，從課文中尋找答案。一、真實交際口語交際是漢語學(xué)習的最終目的。要在已學(xué)課文和漢語知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文的話題，聯(lián)系真實情境進行表達。這一節(jié)課應(yīng)該完全脫離教科書進行教學(xué)，要結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習實際進行討論、交流、表演等。老師給出情景，要求學(xué)生作準備，并聯(lián)系現(xiàn)實生活實際進行表達。不知道的詞語可以問周圍的人或老師，也可以繞開不說，只要能表達出自己的意思即可?？梢韵茸尶谡Z能力強的學(xué)生進行示范，然后每位同學(xué)在小組中進行口語交際（對話或一個人講），同學(xué)之間，互相幫助，補充完善。最后由每個小組的同學(xué)向全班匯報。二、口語交際1．完成教科書課文一課后練習的“交際活動”。2．結(jié)合本課的話題，設(shè)計以下情景，讓學(xué)生進行討論表達。情景1：說說我們班由幾個民族的學(xué)生組成，大家在乎時是怎樣和睦相處、互幫互學(xué)的。情景2：不同民族的學(xué)生應(yīng)該怎樣和睦生活和學(xué)習？ 蘭、反思、總結(jié)全課的學(xué)習，布置作業(yè)1．反思教學(xué)設(shè)計是否合理，是否達到了預(yù)期目標；學(xué)生是否完成交際任務(wù)，有何不足。2．總結(jié)本課的學(xué)習，肯定成績和進步，從方法上提出值得注意的方面。3．布置作業(yè)。（1）完成教科書課文一課后練習的“寫作練習”。（2）預(yù)習下一課的內(nèi)容。按照教科書中的提示，自學(xué)詞語。閱讀課文一，讀懂意思，把不懂的詞語、句子挑出來，向其他同學(xué)請教。板書設(shè)計： 第十二課（課文二）閱讀課文 按課文內(nèi)容討論并回答問題 審批人意見：課后反思第四篇：小學(xué)六年級美術(shù)教案第13課第13課 保護我們的精神家園教學(xué)目標知識與技能了解物質(zhì)文化遺產(chǎn)的有關(guān)知識，知道學(xué)習并保護非物資文化遺產(chǎn)的意義。能夠用自己的美術(shù)語言描述家鄉(xiāng)的非物資文化遺產(chǎn)，并提出保護意見。過程與方法查閱和搜集我國非物資文化遺產(chǎn)的資料，從美術(shù)欣賞的角度感受和了解我國的非物資文化遺產(chǎn)。運用繪畫、攝影和短文等多種形式，舉辦一次匯報展，表達對我國非物資文化遺產(chǎn)的感受和認識。情感、態(tài)度和價值觀學(xué)習中提升自主學(xué)習歷史、文化、藝術(shù)的自覺性和興趣，增進學(xué)生對中華民族文明和歷史的了解與尊重，積極參與民族文化藝術(shù)的傳承與發(fā)展。教學(xué)重點了解非物資文化遺產(chǎn)的內(nèi)容和形式，知道學(xué)習并保護非物資文化遺產(chǎn)的意義。教學(xué)難點: 運用美術(shù)語言表達對我國非物資文化遺產(chǎn)的感受好認識。教學(xué)準備: 課件 資料 圖片 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課課件出示庫淑蘭的影像照片。提問：有同學(xué)認識這位農(nóng)村老奶奶嗎？她出現(xiàn)在課堂上，和我們今天學(xué)習的內(nèi)容有聯(lián)系嗎？請你們在教材31頁上找到答案。學(xué)生自主探究認識大師課件出示庫淑蘭的剪紙作品（1）早起作品（1980—19890），簡潔明朗，色彩絢麗(2)晚年作品（1989—2000），純樸華麗，富有裝飾美感 4，揭示課題（1）什么事非物資文化遺產(chǎn)？（2）對于我國的非物資文化遺產(chǎn)，你們都了解哪些？（3）學(xué)生看教材33頁的小知識（4）教師小結(jié)：“保護文化遺產(chǎn)，守護精神家園”是我國2006年第一屆“文化遺產(chǎn)日”的主題。（5）引出課題并板書課題二、分析范例教師以“惠山泥人”為例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞非物資文化遺產(chǎn)的藝術(shù)作品。惠山泥人是無錫三大著名特產(chǎn)之一，生產(chǎn)和銷售都在無錫惠山附近，故無錫泥人又稱“惠山泥人”惠山泥人的發(fā)展：始于南北朝時期，明代發(fā)展到鼎盛時期惠山泥人分“粗貨”與“細貨”兩類。三、合作探究課件展示江蘇的惠山泥人《鬧天宮》、北京故宮漱芳齋戲臺、昆曲《牡丹亭》、漳州木偶《青大花》、皮影《曹操發(fā)兵》等圖片。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們之間潛在的聯(lián)系。雅俗共賞的戲曲：京劇。你了解哪些京劇藝術(shù)的知識？ 木偶的制作與表演 皮影藝術(shù)的特色楊柳青年畫的教學(xué)反思：本節(jié)內(nèi)容不是很難理解，但要上好這一節(jié)課首先就需要老師精心設(shè)計，細心準備，認真選擇教學(xué)模式，準備好所需要的圖片、資料和多媒體課件等。其次，要上好這一節(jié)課還要把學(xué)生的學(xué)習熱情激發(fā)起來，使之積極參與到教學(xué)活動中去，讓他們認識到保護我們共同的家園的重要意義，產(chǎn)生保護我們共同的家園的使命感。其實學(xué)生本來很有熱情，關(guān)鍵是怎樣去調(diào)動。在課的開始，我通過多媒體課件的對比讓他們了解美麗的自然界以及被破壞的美麗，再通過小組展示讓他們認識到我們共同的家園的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生保護我們共同的家園的使命感，再進一步知道如何采取保護措施，則實現(xiàn)了本課的教學(xué)目標。第五篇：小學(xué)六年級美術(shù)教案第11課第11課《 鏡頭里的花》學(xué)情分析：目前學(xué)生對現(xiàn)代生活狀況已經(jīng)有一定的主動意識了，尤其是相機或手機的使用更是很普遍，有興趣的孩子對于拍照已經(jīng)很是熟稔了，所以這節(jié)課要求教師必須精講、精煉，知識要準確到位才行。教學(xué)目標：，名字和寓意。初步了解攝影的入門知識。、角度優(yōu)美的花卉。，互相合作；培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、保護家鄉(xiāng)生態(tài)的意識。教學(xué)重點：初步了解相機的構(gòu)造及功能，學(xué)習拍攝的技巧。教學(xué)難點：拍攝一組姿態(tài)優(yōu)美、構(gòu)圖均衡的花卉作品。教學(xué)準備：圖片實例 數(shù)碼相機 像素高的手機 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入將書中和自己的作品在大屏上展示，激發(fā)學(xué)生熱情。師：今天，老師想請同學(xué)們看一組圖片（展示花卉圖片，學(xué)生談感受）板書課題：鏡頭里的花。二、新授認識家鄉(xiāng)的花卉，了解相關(guān)知識。那這些精美的圖片是怎么拍的呢？展示教材左下的兩幅圖片，看看這兩幅畫有什么不同？（學(xué)生回答）教師小結(jié)：第一幅主次混亂，取景沒有重點。第二幅構(gòu)圖均衡，拋棄不必要的細節(jié)，可以突出你要拍攝的重點景物。（設(shè)計意圖：學(xué)生欣賞、分析，感受奇妙的意境，引起他們的興趣。）講解景深的作用：突出主題，弱化背景。景深法則：當被攝物體比較深的時候，應(yīng)該對焦點選擇在景深的前1/3處，因為這樣，對焦點后的景深是之前的2倍。各種光圈和焦段組合都可以使用這個法則。記住，光圈越小，焦距越短，距離被攝物體越遠，景深就越大。曝光規(guī)律：一、按照主體的亮度曝光，背景亮，突出主體；二、按照背景的亮度曝光，背景暗，突出主體。三、藝術(shù)實踐運用所學(xué)到的知識取景，拍攝一組有藝術(shù)韻味的花卉作品，教師巡視指導(dǎo)。四、展示評價（有條件的可以把照片沖洗出來，舉辦一次攝影展）五、情感態(tài)度價值觀升華今天我們用手中的相機記錄下了花卉美好的時刻，這美是屬于全人類的共同財產(chǎn)，所以我們要珍惜她們，保護好我們現(xiàn)有的資源。課外同學(xué)們還可以拍攝一些破壞自然平衡的現(xiàn)象，我們舉辦一次環(huán)保攝影展