【正文】 下的學生來說，這首詩還是較簡單的，教學過程的主要重心是放在理解和朗讀這一部分，所以我將教學重點主要是放在了這一部分。但我同時也十分注意學生在字、詞發(fā)音上的問題，畢竟對小學二年級的學生而言，準確地說普通話是相當重要的。由于第一課是《找春天》，于是我就借用“找春天”為話題來導課，引出“草”，課堂上學生的學習積極性很高，利用多媒體來輔助教學起到了很好的作用，集中了學生的注意力，調動了學習的積極性，同時，那些草的圖片也給課堂增加了美感?！敖虒W的藝術在于喚醒、誘導和激勵?！痹诮虒W中，我遵循二年級兒童的年齡特點和認識規(guī)律，在課堂上，以學生為中心，做到既發(fā)揮教師的主導作用，又重視學生的主體地位。盡量讓學生通過自己思考和同學互相討論來得出結論、認識。在設計每個教學環(huán)節(jié)時也注意遵循由易到難、由淺入深的規(guī)律，將課內和課外有機結合。② 宿徐市徐公店，會寫6個生字。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，口述古詩所描繪的情景。，感受田野春光的美好和農村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年生活的美好感情。領悟《宿新市徐公店》所描繪的情景。借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農村兒童生活的情趣，激發(fā)學生熱愛大自然、珍惜童年生活的美好感情。PPT。一課時一、導入1(播放PPT)你們聽，春姑娘正邁著輕盈的步伐向我們走來，她輕輕地拂過我們的臉龐，帶來了清新，掠過那枝頭，增添了新綠，她又把纖手一揮，裝扮了五彩世界，漸漸地，她已來到了我們身旁，向我們展示了她的妖媚與生機。2“美麗”似乎成了春天的代名詞，所以歷代詩人都把對春天的喜愛化作了一首首詩篇，你記得哪幾首有關春天的古詩？學生交流:《詠柳》《江南春》《游園不值》??3今天，我們又要學習一首描寫春天的古詩。[板書:宿新市徐公店]二、解題。1解題。⑴誰來讀一下課題？⑵從題目中你知道了什么？宿:住宿。新市:地名。今湖州市德清縣，新市鎮(zhèn)。徐公店:姓徐的人開的店?！肮笔菍δ觊L人的尊稱。(3)讀了題目，你覺得缺了什么？（主人公）2介紹作者。楊萬里，南宋詩人，與尤袤、范成大、陸游齊名，被稱為南宋“中興四大詩人”，語言通俗明暢，自成一家。三、初讀課文1出示全文，讓我們隨著詩人一起來到鄉(xiāng)間感受春的氣息。自讀，要求讀準字音，讀通句子，注意停頓。宿新市徐公店 宋楊萬里 籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。2指名讀詩并正音。l237。 lu238。 籬落3聽聽別人又是如何吟誦此詩的。（聽錄音）4讓我們也學著他的樣子一起朗讀此詩。（齊讀)四、精讀感悟1學法指導：我們平時學習古詩經常用什么方法？ 2像寫景的古詩我們一般采用圖文對照的方法來學。3請大家自己圖文對照想想詩中所表現的情與景，然后同桌相互交流。4交流:詩人漫步田間，看到了什么景象？ 學習第一、二句：⑴交流詩意。⑵“籬落疏疏”就是疏疏落落的籬笆。⑶“小路”是詩中哪個字？（“徑”：“曲徑通幽”就是詩中“一徑深”所描繪的意境。）⑷“一徑深”：蜿蜒的小路靜靜地、幽幽地向遠方延伸。⑸“未成陰”：“未”就是沒有，樹頭的花兒落了，樹葉還沒長得很茂密，“未成陰”就是沒有形成樹陰。(點明時間:暮春）⑹誰能再為我們描述一下這幅畫面，其余同學想想這幅畫面讓詩人感受到了什么？教師引導:稀疏的籬笆，枝頭的新綠，小路靜靜地、幽幽地伸向遠方，一切都顯得那么幽靜。[板書：幽靜(深遠）]⑺誰能把作者的所見所感讀好？讓我們也走進這幽深的春景中，與詩人一起陶醉。（齊讀）學習第三、四句：⑴導入，正當詩人為眼前的春景陶醉時，什么又引起了詩人的興趣？⑵交流詩意。⑶你能體會兒童當時的心情嗎？從哪里體會到的？[快樂（追，嬉戲）；著急（急走，快跑）；失望、沮喪(無處尋）] ⑷當詩人看到眼前兒童追蝶的情景，他感受到了什么？[板書:童趣(喜愛、回憶）] ⑸誰能把這充滿童趣的畫面及詩人的喜愛之情讀好？（指名讀、齊讀）5配樂朗讀我們讀詩，往往要透過文字的表面意思感悟詩人的情感，詩的意境，讓我們再次用心領悟詩人對幽靜的春景，充滿童趣的追蝶畫面的喜愛之情。（指名讀，齊讀）6誰已經把此情此景記在了心里？(指名背，齊背）7自由講詩意，老師歸納。(稀疏的籬笆旁邊一條小路長長地伸向遠方，樹上的花落了，樹葉還未長茂盛，沒有形成樹陰。兒童匆匆忙忙地追趕黃蝶，黃蝶飛入菜花中，再也找不到了。)五、寫話1詩的語言洗練精當，同時也留給讀者無盡的想象，請大家展開想象的翅膀，把你從詩中看到的感悟到的聯(lián)想到的寫下來。（放音樂）2交流。3評價。第五篇：古詩兩首教案古詩兩首一、授課時間二、課題：25古詩兩首（第一課時）三、學習目標：，會寫本首古詩中的字 ，背誦課文，體會詩中的真情實感 。四、學習重點：識字寫字學習難點：體會情感五、學習方法：感情朗讀六、學習過程：（一）創(chuàng)設情景引入 ，簡述圖意 。（二）自由朗讀，初步感悟] ，讀準字音，讀通詩句 ，互評 ，同學互答（三）熟讀成誦，入情入境 ，模仿朗讀 ，讀出感情 ，評議 自由背同桌互背有感情誦讀（四）認讀生字，指導書寫 ，游戲形式鞏固 .觀察交流指導練習（五）拓展練習.“我”回到了故鄉(xiāng)，見到了親人會說些什么？ 第二課時 三學習目標：，會寫其中的字 ，背誦課文，體會詩中的感情 四、學習重點：識字寫字 學習難點：體會感情五、學習過程：（一）創(chuàng)設情景導入，說說他們在干什么？誰送別誰呢？ 詩人離開時的心情怎樣 ？ ，讀題（二）自由朗讀，初步感悟，自由朗讀課文，讀準字音，讀通詩句 .指名讀，開火車讀 ，互幫（三）熟讀成誦，入情入境 ，指名讀，讀出詩人與朋友依依不舍的心情 ，并說說讀后的感受 ，自我表現背誦（四）書寫指導 ，認讀 ，說說識計方法 （五）拓展活動.誦讀表演教學反思：學生能有感情的朗讀課文，并能領會詩人所要表達的思想感情。