【正文】 是鳥(niǎo)的天堂。體會(huì)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)方法。練習(xí)有感情的朗讀課文，感受作者熱愛(ài)難過(guò)風(fēng)光的感情。教學(xué)重點(diǎn)：了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說(shuō)出自己的理解和感受。教學(xué)準(zhǔn)備：課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開(kāi)資料展示會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者聯(lián)想的句子 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一．自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。（評(píng)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。）二．整體感知課文。1．交流自學(xué)感受：鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)。2．速讀課文：找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。三．揭示研讀專題，開(kāi)展研讀。㈠讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問(wèn)題，從中提煉研讀專題：①前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么？后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么？②為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”這樣的贊嘆？，得出初讀成果。㈡集體交流：1．引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)的美。⑴圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。（通過(guò)交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）⑵圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）通過(guò)以上環(huán)節(jié)，歸納：遠(yuǎn)：許多株 一簇簇榕樹(shù) 大近：一株 干：不可計(jì)數(shù) 綠根：垂 伸 茂盛枝：臥 富有生命力葉：翠綠 堆⑶教師參與朗讀8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。（評(píng)：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí)、形成能力）2．引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。⑴演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味113自然段；⑵自由練讀113自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；⑶小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀113自然段；（課件配樂(lè)）⑷交流感受：你想到了什么？⑸師生共同感悟，這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。。ㄔu(píng)：以不同形式的讀來(lái)代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）四．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂(lè)。要求：根據(jù)課文113自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。1．以小組為單位，自由練說(shuō)，評(píng)出一位高手參賽。2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù)，也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：齊讀：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。ㄔu(píng)：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開(kāi)“對(duì)話”，活化了教材。）五．自選練習(xí)教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；2．畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。（評(píng)：差異性的練習(xí)設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們已經(jīng)跟著作者到過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”分別在什么時(shí)候，看到什么呢？板書(shū)：第一次：黃昏榕樹(shù)第二次：早晨鳥(niǎo)二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生理解課文。作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的景象是不同的，你喜歡作者那一次的描述，請(qǐng)同學(xué)們四人一組說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。（討論后提問(wèn)，讓學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn)。）過(guò)渡：好，我們先和作者一起欣賞榕樹(shù)。你喜歡作者描寫(xiě)榕樹(shù)的那些句子，誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？ 根據(jù)學(xué)生回答出示下列（1）、（2）句子，并讓學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由。(1)我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹(shù)，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。A、請(qǐng)同學(xué)們看看掛圖、讀讀句子，你喜歡作者的描寫(xiě)嗎？結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。（指名讓一位學(xué)生上臺(tái)指著圖說(shuō)。）B、小結(jié)：這句話寫(xiě)出了榕樹(shù)“枝上又生根”，有許多“直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，所以“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！弊髡呖戳藭?huì)覺(jué)得怎樣呢？（驚奇）板書(shū)：枝干多c、誰(shuí)能把作者的感受讀出來(lái)（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀）？（2）現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！問(wèn)：你喜歡這句話是因?yàn)樽髡甙验艠?shù)的什么寫(xiě)了出來(lái)？指名說(shuō)說(shuō)。（寫(xiě)出榕樹(shù)茂盛、充滿生命力）板書(shū)：茂盛A、少茂盛呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（榕樹(shù)的茂盛表現(xiàn)在葉子多而密；顏色鮮艷、明亮、富有生命力。）B、“顫動(dòng)”是指葉子怎樣，誰(shuí)可以做“顫動(dòng)”這個(gè)動(dòng)作（“顫動(dòng)”是指微風(fēng)吹動(dòng)下一閃一閃的樣子。）？問(wèn)：讀了“翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！边@句話作者看到了什么？聯(lián)想到了什么？而你仿佛看到怎樣的景象？誰(shuí)愿意把你想到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)？（方佛看到大榕樹(shù)的樹(shù)葉綠得耀眼，綠得發(fā)亮，一閃一閃的樣子，使人感到大榕樹(shù)充滿活力的勃勃生機(jī)。）C、看到這充滿生命力的大榕樹(shù)，作者的感受怎樣，指導(dǎo)學(xué)生讀。D、再讀最后一句話：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！這句話里包含著怎樣的感情，你悟出了嗎？讀出這樣的感情。（讀出贊嘆、驚喜之情。）練習(xí)背誦自己喜歡的句子。三、學(xué)法，遷移運(yùn)用，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段。小結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)了“大榕樹(shù)”這一部分，作者抓住榕樹(shù)大、茂盛、充滿生命力的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，對(duì)大榕樹(shù)進(jìn)行靜態(tài)的描繪，突出靜態(tài)美。我們學(xué)習(xí)的方法是：(1)找自己喜歡的句子；（2）說(shuō)喜歡的原因；（3）讀出喜歡的感情。那么我們就用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)作者第二次到“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象。學(xué)習(xí)課文第三段。板書(shū)：靜態(tài)過(guò)渡：朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”（“天堂”原比喻幸福美好的環(huán)境，這里比喻特別適合鳥(niǎo)兒生活的環(huán)境），為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂呢？（榕樹(shù)茂盛幽靜。農(nóng)民們不許人來(lái)捉他們）鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一只鳥(niǎo)，作者心情會(huì)怎樣呢？創(chuàng)設(shè)情景：第二天，我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去，我們又經(jīng)過(guò)那鳥(niǎo)的天堂，這一次在早晨，我們又把船在樹(shù)下泊了片刻。起初四周圍非常清靜。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫（請(qǐng)一位同學(xué)學(xué)鳥(niǎo)叫）。我們把手一拍（老師拍手），便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了出來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只、第三只（很多同學(xué)學(xué)鳥(niǎo)叫）。我們繼續(xù)拍掌（掌聲不斷）。樹(shù)上就變得很熱鬧了。作者怎樣描述樹(shù)上熱鬧的景象呢？（根據(jù)學(xué)法，小組討論交流；抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者感情。）A、“我”注意地看著這么熱鬧的場(chǎng)面，有什么感受呢？文中哪句話告訴我們？（我注意地看著。我的眼睛真是應(yīng)接不暇，看清楚這只，看漏了那只，第三只有飛走了。）“應(yīng)接不暇”是什么意思？作者怎樣寫(xiě)自己的眼睛“應(yīng)接不暇”，寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)的什么心情？B、作者終于看清了一只畫(huà)眉在興奮地唱著好聽(tīng)的歌，表達(dá)作者的什么感受呢？你可以把作者的感受讀出來(lái)嗎？（讀出對(duì)畫(huà)眉鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）看幻燈體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的奇妙景象。并練習(xí)（聯(lián)想）：這兒的鳥(niǎo)真多，它們生活得很快活，有的（），有的（），還有的（）。小結(jié)：作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是看見(jiàn)許許多多歡快活潑的鳥(niǎo)。著重寫(xiě)了鳥(niǎo)的大小、顏色、活動(dòng)的變化，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。板書(shū)：動(dòng)態(tài)當(dāng)我們的船向高塔下面的鄉(xiāng)村流去時(shí)，我感到怎樣？誰(shuí)愿意把原文中的話讀出來(lái)？作者發(fā)出由衷地贊美：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！A、第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，因?yàn)檫@是引用朋友的說(shuō)法。第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”不加引號(hào)，因?yàn)檫@是自己親眼看到的確確實(shí)實(shí)的景象，這句話既表明“鳥(niǎo)的天堂”的名稱是名副其實(shí)。又表達(dá)了作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”發(fā)自內(nèi)心的贊美和留戀。B、齊讀。（讀出作者的感受。）四、課堂總結(jié)這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，作者描述的方法也不同，有靜、有動(dòng)，同學(xué)們都喜歡。這是因?yàn)樽髡吣芰粜挠^察周圍的景物，所以能抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)，寫(xiě)出自己的感受。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆０鍟?shū)設(shè)計(jì)：第一次：黃昏榕樹(shù)第二次：早晨鳥(niǎo)枝干多茂盛靜態(tài)動(dòng)態(tài)11*大自然，你好教學(xué)要求朗讀課文，感受被禁錮的身軀對(duì)大自然的渴望，體會(huì)大自然，你好！這一真情問(wèn)候所表達(dá)的感情。聯(lián)系略讀，能認(rèn)讀生字。教學(xué)重難點(diǎn)：在張海迪的引領(lǐng)下感受生活的美好，走進(jìn)大自然的懷抱。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)的資料，認(rèn)識(shí)張海迪。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，了解張海迪。誰(shuí)了解張海迪，給大家介紹一下。你從張海迪的事跡中感受到了什么？今天我們就來(lái)走近張海迪。（板書(shū)課題）二、初讀課文，走近海迪用自己喜歡的方式讀課文。2人小組，檢查朗讀情況。海迪給你留下了什么印象？三、朗讀課文，感受海迪讀了這封信后你有什么感受？要求：找出文中的有關(guān)語(yǔ)句，勾畫(huà)、朗讀。4人小組交流，朗讀，談感受。抓住重點(diǎn)句，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟大自然，你好！這一真情的問(wèn)候。全班交 流（1）別忘了，你到了大海邊，到了高山上，到了田野里，一定帶我說(shuō)一聲：大自然。你好?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生朗讀）（2）關(guān)在屋里該有多難受啊?。?）我還要感謝大自然給了我那么多奇妙的幻想，是我得到了生活的希望和樂(lè)趣。四、總結(jié)海迪以自己親身的經(jīng)歷和大詩(shī)人的收獲，鼓勵(lì)小鷗到大自然中去，到大自然中去發(fā)現(xiàn)秘密，去聆聽(tīng)故事，去尋找知識(shí)，去鍛煉身體。五、作業(yè)摘抄文中感人的句子。板書(shū)設(shè)計(jì)：走進(jìn)陶冶情操大自然，你好?。释釔?ài)增長(zhǎng)知識(shí)了解強(qiáng)健身體綜合訓(xùn)練2一、比一比，組詞語(yǔ)。跋（）殖（）斑（）拔（）值（）班（）暇（）緩（）梳（）假（）暖（）疏（）區(qū)別自形。組詞。補(bǔ)充類似的形近字。二、了解方言，運(yùn)用?！洱堩殰稀返谌龍?chǎng)中的一句臺(tái)詞。是說(shuō)丁斯和家里人說(shuō)話時(shí)不和氣、指手畫(huà)腳的樣子?！恶橊勏樽印防锔邒寗裣樽邮钦f(shuō)的話。“滿天打游飛”即各處游蕩，每個(gè)準(zhǔn)地方落腳。《正紅旗下》介紹大姐夫的性情的一句話。是說(shuō)他干什么都慌慌張張，冒冒失失。老舍是一代語(yǔ)言大師，其作品形成了一種通俗詼諧的幽默的獨(dú)特風(fēng)格。交流。四六不成材八九不離十說(shuō)出大天來(lái)當(dāng)面鑼對(duì)面鼓三、讀宣傳語(yǔ)。朗讀理解。搜集或編寫(xiě)。地球上不能只有人類。物種減少是人類的災(zāi)難。告訴我們?nèi)伺c自然要和睦相處。四、讀讀背背朗讀，理解，背誦。積累對(duì)對(duì)子。五、讀短文，想象文中的情景，把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。通過(guò)朗讀感受湖面靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的美。感受漁人的繁忙和喜悅六、認(rèn)識(shí)食物鏈了解食物鏈交流感受1捐贈(zèng)天堂教學(xué)要求有感情的朗讀課文，品味語(yǔ)言，體會(huì)充滿友愛(ài)的童心的可貴，使學(xué)生情感受到感染。聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思，進(jìn)一步提高學(xué)生的感悟能力。學(xué)會(huì)本課的生字新詞。進(jìn)行合理想象，續(xù)編故事。教學(xué)重難點(diǎn)：了解童心的可貴，知道什么是真正的天堂。教學(xué)準(zhǔn)備：唐山大地震的有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入天堂是什么？（能讓人們幸?？鞓?lè)的地方）看到這個(gè)課題，你想知道什么？天堂怎么可以捐贈(zèng)呢，我們一起走進(jìn)。（板書(shū)課題）二、初讀課文，感知內(nèi)容檢查預(yù)習(xí)情況。指名朗讀課文，看讀得是否正確流利。認(rèn)讀生字新詞。（1）理解詞語(yǔ)意思，2人小組交流。指名讀課文，大家評(píng)議。指名讀自己感動(dòng)的語(yǔ)句質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題思考：孩子捐贈(zèng)的是什么？為什么說(shuō)捐贈(zèng)了天堂呢？三、學(xué)習(xí)生字詞交流詞語(yǔ)的識(shí)記，重點(diǎn)指導(dǎo)：予、毀括詞練習(xí)四、作業(yè)：有感情朗讀課文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名有感情朗讀課文。二、細(xì)讀課文，感悟童心的可貴。出示：課文給你留下的最深印象是什么？用自己喜歡的方式讀課文，勾畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。4人小組交流，談感受。全班交流（1）是我求媽媽一定把它們送給你的。為什么是“求“呢？（2）他分到的書(shū)很新，翻開(kāi)第一頁(yè)，里面竟有兩張剪紙！他高興的歡呼起來(lái)?！熬埂蓖高^(guò)這個(gè)詞你能想到什么？（3）理解“廢墟掩埋了一切”。孩子不但失去了物質(zhì)生活保證，失去了親人，同時(shí)還失去了童心中的充滿童趣的世界。（4）理解孩子眼中的“快樂(lè)的天堂”是什么？指導(dǎo)朗讀，想象自己是受捐贈(zèng)的小朋友。（5）一顆童心給另一顆童心捐贈(zèng)了一個(gè)真正的天堂。三、回歸整體，感受語(yǔ)言讀完課文，你最想說(shuō)的一句話是什么？選擇自己喜歡的句子摘抄、背誦。四、拓展延伸想象災(zāi)區(qū)的小朋友收到毛毛熊和發(fā)帶時(shí)的情景，續(xù)編故事。從童心的角度去思考，合理想象。五、作業(yè)把自己的東西捐給災(zāi)區(qū)小朋友完成課后讀寫(xiě) 板書(shū)設(shè)計(jì)1捐贈(zèng)天堂 真正的天堂 充滿友愛(ài)的童心1花店的傳統(tǒng)教學(xué)要求有感情朗讀課文，品味人與人之間的真情。學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的批注。掌握本課的4個(gè)生詞。] 教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，想象場(chǎng)景，感悟人與人之間的真情。教學(xué)準(zhǔn)備：《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的音樂(lè)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題從生活中感悟什么是傳統(tǒng)。引入