【正文】 —自己輕輕說——全班交流認識新朋友（1）、師：像這樣“把12根香蕉平均分成2份，每份6根”可以用除法算式來表示。你知道怎么寫嗎？12247。2=6（根），16分別表示什么？247。表示什么意思？這個算式表示什么？這個算式你會讀嗎？（2）、那么“把12根香蕉平均分成3份，每份4根”的除法算式怎么列呢？你能說說它各部分的含義嗎？下面的幾種平均份又怎么列除法算式？請你寫在本子上。（3）、觀察這幾個除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）、每個小朋友都有自己的名字，除法算式這幾部分也有它自己的名字，誰能來當小老師說一說？[設計意圖]通過幫猴子分香焦把學生吸引到數(shù)學的活動中來，然后通過學生自己動手分一分，說一說等活動，使學生進一步理解了除法的意義，掌握了平均分與除法算式的關系，并會讀、寫除法算式，整個活動過程教師充分讓學生自己去探索，尊重和信任學生，為學生充分參與到學習活動中提供了時間和空間。（三）、游戲：闖關師：你們幫小猴解決了煩惱，他們非常感謝你們呢！想邀請你們和它們一起去闖智力關，你們愿意去嗎？看圖列式（課件）。說一說，分一分。（看課件說，在練習紙上分一分）[設計意圖]：創(chuàng)設了“闖關”這個游戲，讓學生在競賽的氣氛中對學習的知識進行鞏固練習應用。說一說、分一分這題是看算式讓孩子分圖，是個逆向思維，有一定的難度，激起孩子的挑戰(zhàn)欲望，使學生進一步理解除法算式和平均分的聯(lián)系。（四）、課堂總結：今天你有什么收獲？和大家分享一下。（機動）排座位：馬上就要召開校運動會了，準備邀請18位二年級的家長來觀看，校長把安排座位的工作交給我們班去完成，你認為座位怎么排比較合適？說說你的理由。板書設計 分香蕉把12根香蕉平均分成2份，每份6根 12 247。 2 = 6（根）把12根香蕉平均分成3份，每份4根 12 247。 3 = 4（根）把12根香蕉平均分成12份，每份1根 12 247。 12 = 1（根）擴展資料：分香蕉說課稿分香蕉說課稿一 教材地位本節(jié)課的教學內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第七單元“分一分與除法”第四個知識點分香蕉。本單元是在學生已經(jīng)初步了解了乘法的意義，會用2—5的乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎上進行教學的。在本課“分香蕉”之前教材創(chuàng)設了三個“分一分”的實踐活動，通過“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”等教學內(nèi)容的學習，學生已經(jīng)會在具體的操作活動下解決生活中平均分的問題，深刻地體驗到了平均分的意義?！胺窒憬丁笔窃诓僮黧w驗的基礎上，從學生熟悉的活動引出除法算式，并把它與“平均分”的具體操作過程和結果聯(lián)系起來，從而使學生獲得對除法意義的初步理解。同時，介紹除法算式各部分的名稱和意義，把直觀操作符號化、數(shù)學化，使學生初步理解除法意義。本節(jié)課的教學目標1．從平均分的具體情境中抽象出除法算式，體會除法運算的意義。2．理解并掌握除法算式的讀法、寫法，并認識除法算式各部分的名稱。培養(yǎng)學生解決問題與數(shù)學思考的能力。教學重點：除法算式的讀寫法和各部分的名稱及除法的意義。教學難點：能表述出算式中各部分表示的意義。二 教學方法新課標指出： 數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。為此本節(jié)課教學設計思路可歸納為以下幾點：情景引入探索新知交流理解歸納鞏固拓展提升 情景引入：在于激發(fā)興趣。探索新知：主要通過小組活動探索新知。交流理解：通過學生的動手操作小組合作理解除法的各部分的名稱及意義。歸納鞏固：師生交流歸納總結，鞏固新知識。拓展提升：教學中充分利用開放式的習題讓學生知識和能力得到拓展提升在教學中，我注重抓住三點。1．圖式演示，從平均分的具體情境中抽象出除法算式。在教學中我結合“分香蕉”的情境，讓學生經(jīng)歷除法算式的形成與應用的過程，精心為學生創(chuàng)設數(shù)學問題情境，結合一體機的交互功能，讓學生用一體機演示12根香蕉的平均分法，不僅操作性強，而且同時調(diào)動了學生學習思考的積極性，滿足了學生上板展示自我能力的表現(xiàn)欲。2．板書示范，理解并掌握除法算式的讀法、寫法，并認識除法算式各部分的名稱。在教學中，我隨著學生回答依次板書算式，突出了本節(jié)課的重點。同時一體機展示圖片，圖文并茂，學生進一步理解掌握了除法算式的意義，突破了知識難點。3．合作交流，培養(yǎng)學生解決問題與數(shù)學思考的能力。在教學中我通過讓學生觀察圖片、尋找信息來抽象出除法算式，進而理解算式中每個數(shù)表示的意義，這個過程中，主要鍛煉學生清楚有條理的敘述除法算式的意義。把算式對應的平均分的過程說出來，才說明學生真正地理解了。同時在課堂教學中，通過討論，學生充分發(fā)表自己的見解，達到交流和共同提高的效果。三 學習方法根據(jù)小學孩子天性中好奇、好探究、好分享的特性，在教學中我從操作演示合作探究兩個方面指導學生學習。操作演示：學生用12根小棒代替香蕉進行平均分，動手動腦中進一步理解平均分。合作探究：多種分法的探究活動讓學生在合作交流中分享他人經(jīng)驗，進而反思與提升，學會思考。四 教學設計（一）情景引入，激發(fā)興趣。（1）分一分 師：分12根香蕉，每份同樣多，可以怎樣分？請同學們用小棒來代替香蕉，根據(jù)自己的理解來分一分吧。（2）：誰愿意來展示一下自己的分法？（3）議一議師：還有沒有其他分法？（三個環(huán)節(jié)的教學過程中，學生用一體機演示12根香蕉的平均分法，不僅操作性強，而且同時調(diào)動了學生學習思考的積極性，滿足了學生上板展示自我能力的表現(xiàn)欲。）（二）學習新知，理解掌握（1）認識師：12根香蕉不管怎樣分，每份都同樣多，這種平均的分法可以用一種運算來表示，這就是我們今天學習的內(nèi)容：除法（依次展示除法算式、各部分名稱、讀法，突出了本節(jié)課的重點。）（2）理解師：你能說一說12*2=6（根）中每個數(shù)的意義嗎? 9教師配合一體機演示，學生根據(jù)圖示理解除法算式的意義，進一步加深對重點知識的理解。)（3）運用師：現(xiàn)在，你們能把剛才這些不同的分法用除法算式表示出來嗎？（教師隨著學生回答依次在一體機板書算式，突出了本節(jié)課的重點。同時一體機展示圖片，圖文并茂，學生進一步理解掌握了除法算式的意義，突破了知識難點。）（三）練習鞏固，拓展深化 這一環(huán)節(jié)，我安排了4個內(nèi)容1．列式，進行知識辨析。一體機展示圖片，通過12*3=4(根)和12*4=3(份)兩道算式的相同點與不同點的辨析，讓學生進一步明確這兩種平均分的過程都可以用除法算式表示。2．填空，鞏固新知。填空練習中再次讓學生鞏固了除法各部分的名稱及意義。，進一步理解掌握新知。，應用知識解決問題。這些內(nèi)容的解決過程，我注重學生動手動口動腦，同時在一體機交互展示，即展示了學生知識的內(nèi)化過程，又加深了知識理解。四 總結提升師：通過本節(jié)課的學習，你知道了什么？(這個環(huán)節(jié)讓同學及時回顧本節(jié)課所學到的數(shù)學知識，進行反饋，系統(tǒng)輸理知識點，做到當堂學習當堂鞏固。