(部編)初中語文人教20xx課標版七年級上冊寫人要抓住特點：不可貌相-資料下載頁
2025-10-11 20:14本頁面
【正文】 一陣微微的騷亂中，我疑惑地睜開眼睛。瞬間，一個身影躍入了我的眼簾，她后背微駝，雙眼凹陷得好深，看上去就像是一尊雕像。尤其是那一頭白雪般的短發(fā)，在陽光下格外打眼。老人吃力地走到投幣廂前，顫抖著從隨身的褲袋里摸出一張卡片。伴著一聲清脆的“老人卡”后，車內又慢慢恢復了平靜。車內早已沒有了座位。老人一邊半彎著腰放下大包，一邊顫巍巍地緊緊地抓住扶手。汽車緩緩開動，車里頓時靜得沒有一點聲音，我甚至可以聽到自己的心跳，連陽光也似乎失去了剛才的溫暖……老人雖然遠遠地站在前面，可我的胸口卻像壓了一塊石頭。我一時也不知如何是好，便將眼睛轉向了窗外的樹木。時下正是春意盎然的時節(jié)，兩邊的樹木仿佛成了一條綠色的河流，那一樹樹的櫻花，開得正旺。陽光透過高高低低的樹枝，像一股股暖流，不時地流進我的心田，喚醒了什么……“奶奶，您坐這里吧！”我一邊從座位上站起來，一邊微笑地招呼老人。與老人目光相接的那一瞬間，我猛然發(fā)現那雙凹陷的眼睛頓時有了光彩。老人雖然推脫著，可最終還是拗不過我的堅持，走了過來?！爸x謝你啊，好孩子！”老人微微一笑，臉上的皺紋頓時像花一樣綻放，滿臉的寧靜柔和，非常和藹可親。在老人坐下的那一刻，一種難以言傳的快樂像電流一樣，抵達了心底那柔軟的地方，一股淡淡的甘甜也慢慢地溢滿了全身。陽光越來越明媚了，整個車廂都讓陽光鍍上了一層美麗的金色。也許大家誰也不會在意那么一個細小的動作，可我卻知道，這個陽光明媚的午后，一定會深深地印在我的記憶里?！久麕燑c評】這篇佳作，不說其精彩的景物描寫，也不說其細膩的場景刻畫，僅看其精彩的肖像描寫，便頗有幾分與眾不同之處。文章兩處肖像描寫各有側重：初見時，寫其微駝的后背，其深陷的雙眼，其雪白的短發(fā)，意在突出人物之老態(tài)；讓座時側重于描寫其神態(tài)變化，微微的笑臉，和藹的神態(tài)，將人物快樂而幸福的感受展示得淋漓盡致。正是這種肖像的成功描寫，將作者美好的心靈與助人為樂的快樂襯托得極為逼真。四、板書設計肖像描寫語言描寫讓人物真起來、活起來動作描寫心理描寫第五篇：《寫人要抓住特點》說課稿《寫人要抓住特點》作文指導一、教學目標:《少年閏土》為范例，通過“回憶課文，學寫作”的方式掌握寫人要抓住特點的方法。，運用課堂上的總結的方法，學寫人。，增進與同學之間的情感。二、教學重點:通過“回憶課文，學寫作”的方式掌握寫人要抓住特點的方法。三、教學難點:精選典型事例，傾注個人情感去寫人。四、學情分析:《少年閏土》是六年級學過的課文，應該印象深刻，同時它也是寫人精選典型事例的范本。同學們之間很熟悉，寫同學有素材可寫。五、教具準備:多媒體，實物投影儀。六、教學過程:（一）“少年閏土”的不成形素描一步步導入，激起同學們的興趣?！安虏滤钦l？”從素描的神態(tài)、動作、外貌、環(huán)境+事一步步成型。讓學生在“猜猜他是誰？”的過程中知道畫人要抓住一些什么特點。這個導入，一方面讓學生初步了解寫人要抓住什么特點？另一方面，更好地與范文《少年閏土》進行銜接。（二）范文引路，歸納方法。文章如同作畫。有了《少年閏土》的素描畫，再加上有關課文的回憶，學生能很快的找出外貌、動作、語言描寫和環(huán)境描寫以及歸納事例，教師適時總結方法：巧用描寫方法，激活人物特點。善用環(huán)境描寫，襯托人物性格。精選典型事例，刻畫人物形象。（三）寫人練筆，學以致用。練筆第一階段：用文字描述班上的同學，抓住特點。運用描寫方法，字數50字以上，限時五分鐘，單獨完成后，師生共猜共評。練筆第二階段：進一步完善片段文字。補充一些能體現這個同學的個性事例，在事中寫人，抓住特點。字數150字以上，限時十分鐘，單獨完成后，師生共猜共評。教師適時再次強調：寫人除了運用描寫方法，抓住人物特征，還應該結合典型事例突出人物特點。（四）寫人傾注個人情感教師出示少年閏土一步步成型的素描圖，告知這是學生作品，是對老師上課的支持。教師適時訴說對學生的情感，渲染情緒氛圍，觸動學生。教師隨機揭示寫作“有情才動人，傾注個人情感，鑄就文章靈魂”。再次總結寫人要抓住特點的方法:巧用描寫方法激活人物特點山用環(huán)境描寫襯托人物性格精選典型事例刻畫人物形象傾注個人情感，鑄就文章靈魂。（五）布置課后作業(yè)完整片段，運用所學方法，字數500字以上，單獨完成之后，小組展示互猜互評。（六）教師寄語愿你們寫人緊緊抓住特點，用好典型事例，傾注個人情感，運用描寫方法，善用環(huán)境描寫。相信，在你們的筆下，會有一個個鮮活的人物。猜猜他是誰？是你還是他？筆在手上，“法”在心中。愿你們文章好，心情美，身體棒，生活順！七、板書設計運用描寫方法寫人抓住特點善用環(huán)境描寫精選典型事例傾注個人情感
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