【正文】 來賺大錢而學。于是，有的當感到將來升學無望時便急轉直下而后成為學習后進生，有的當很難使學習與掙錢掛起鉤時便淡漠學業(yè)，不僅成為學習后進生，而且由于因“錢”的支使，又極易成為品德后進生。自身的個性急躁，好動、好斗，自制力差等。后進生的非智力因素品格低下不是固有的，是學校、家庭教育影響的結果，但主要責任在學校。第五篇：轉化后進生之心得轉化后進生之心得園丁發(fā)現(xiàn)病苗，應該怎樣處理呢？把它除掉，如果病苗多了，這個辦法會影響產(chǎn)量，好園丁是不會采用這個辦法的，他一定會細心觀察，認真分析病因，是蟲害還是缺肥；采取不同的方法對癥下藥，搶救病苗。后進生好像一個班級里出現(xiàn)的病苗，轉化后進生的工作是長期的、光榮而艱巨的任務。一個班級的好與壞是決定于班主任對后進生轉化工作上灑下多少心血和汗水。后進生轉化得不好將來會給人民帶來較大的損失。班主任對他一腳踢開，還是拉一把，這是決定后進生前途命運的關鍵，一個有經(jīng)驗的班主任定會讓陽光雨露滋潤心田，培養(yǎng)他健康地成長，下面談談我轉化后進生的幾點體會和做法：一、把愛心傾注在學生身上。愛，是教育的前提，而且這種“愛”應該是真誠的。換句話說：“教育者對后進生的愛，絕不應是為了追求某種教學效果而故作姿態(tài)“平易近人”而是教師真誠的人道主義情懷的自然流露。熱愛學生，對學生傾注慈母般的愛，耐心地教育他們，全面關心他們的成長，是一個人民教師做好教書育人的關鍵；我班有一位名叫黃杰俊的同學，他脾氣壞、執(zhí)拗、蠻橫，不講禮貌，經(jīng)常欺侮同學，有一次收作業(yè)的時候，組長要他把作業(yè)交出來，他說作業(yè)部在家忘記了帶來，組長不相信他，打算幫他從書包里把作業(yè)本找出來。因為他根本沒做作業(yè)，他怕組長把作業(yè)找出來，所以他就動手打組長，組長被他打得鼻血都流了出來。我知道此事后，很生氣，但我還是抑制住沒有發(fā)火，也沒有責備他，而是把他找來耐心教育。我還及時進行家訪，讓家長知道自己的孩子在校的實際情況，取得家長的配合進行教育。長期與后進生打交道的經(jīng)歷告訴我，即使是某些教師心中“一無是處”，“不可救藥”的學生。其心靈深處或多或少也有美好道德的萌芽，如我班有一位名叫梁業(yè)鋒的同學，他平時紀律散漫，目無組織紀律，在班是一名“大哥大”，不少同學聽從他的指揮，吃軟不吃硬。開學初，他經(jīng)常講下流的語言欺侮女同學，上課開小差，違反學校規(guī)定的紀律，經(jīng)常做不規(guī)則的游戲活動，被學校領導提出記過的處理。我發(fā)現(xiàn)后，就多次找他談心，講違反紀律的危害性，鼓勵他改正缺點，同他交朋友，時常講為班集體爭光的好人好事和先輩優(yōu)良傳統(tǒng)的故事給他聽，對他耐心教育。我還發(fā)現(xiàn)他有一定的數(shù)學思維能力，就培養(yǎng)他數(shù)學方面的特長，在這次六年級數(shù)學競賽中獲市二等獎。獲獎后我再引導教育他，使他以前的缺點逐步減少，還選他當一名班干部。如今每天早上都看見梁業(yè)鋒同學積極帶領同學們打掃教室衛(wèi)生，班集體的紀律大大改觀，梁業(yè)鋒同學的轉化給我一個啟示，世界上沒有化不了的鐵，只要我們做老師能傾注滿腔的愛心，肯花時間，用力氣下功夫，后進生一定能轉化為好學生的。二、經(jīng)常家訪，爭取家長的配合。家訪工作是教育學生，轉變學生思想的重要手段之一，是學校與家庭，教師與家長溝通的最好渠道，只要常和家長聯(lián)系，了解情況，才能有的放矢地，有針對性地做好學生的思想教育工作。每學年，我對每一個學生都進行普訪一次，有些后進生達三、四次以上，如黃健青同學，他上學期因偷竊，貪玩無心向學而輟學，本學期復讀六年級。我接觸這位同學后，首先家訪，不料他注冊時寫的地址是假的，目的就是防止老師去家訪。我?guī)捉?jīng)周折，終于找到了他的家，通這家訪和一系列的調查了解，我得知他是個個性很強的人，成績不隹，心理不平衡，因而走向了另一個極端。我經(jīng)常關心他，多次找他談心，并根據(jù)他的實際情況，給他安排了一個較好的座位，激勵他與學習成績較好的同學競爭，有進步及時給予表揚，還與他一起研究學習計劃，他終于受到感動，學習成績迅速提高，這次中段考試成績排列班的二十二名。開家長會時，他母親對我說：“我兒子變了，變成了另外一個人，我說不出有多高興，老師，謝謝你?！比⒓訌妼筮M生的輔導，力爭大面積提高。所謂雙差生，無疑是學習成績和思想也較差的，作為老師總是喜歡學習好，動手能力強又樂于助人的好學生。但學習上和思想上后進的同學更需要得到老師的熱情關懷，耐心幫助，使他們樹立信心，有勇氣克服前進道路上的困難，趕上先進。由于雙差生上課無心聽講，常常開小差，課后又不做作業(yè)，故成績很差，對老師提出的問題一般都是無動于衷，針對這種情況，上課時一些簡單的問題，我多提問差生，答對了讓全班同學給予鼓掌表揚，增強他們學習的信心。做練習時多給他們一些機會，做錯了的地方多加指導，直到他們弄懂為止。做作業(yè)時，我抓住課余時間，把差生叫到身邊來指導他們做。此外，還指定一些學習成績好的同學幫助他們，開展一幫一，學習小組等活動，經(jīng)過一番努力，我班的差生逐步對學習有興趣，并能按質按時完成作業(yè)。以上是我轉化后進生的一些體會和做法，我堅信，后進生不是頑固不化，一無是處的，只要我們耐心細致地做好教育工作，后進生是一定會被轉化的，一定會在教師的誘導下健康地成長的。