【正文】 表示各個角，我們還可以給角標上標記，怎樣做呢?聽智慧老人來告訴大家。(多媒體課件出示：畫面加配音。)閃動角的相關部分，出示角的標記，智慧老人講解：小朋友，仔細看!這是表示角的符號。同時，為了區(qū)分不同的角，我們通常在這個符號的后面注明一個數(shù)字或字母。例如，我們在這個角符號的后面再加注數(shù)字1，我們就可以把它記作∠1，就讀作角1；如果還有一個角，我們就可以記作∠2，讀作角2。你們記住了嗎?小 精 靈 兒 童 網(wǎng) 站] 師：同學們，再來看這張實驗報告單，通過剛才的實驗，你知道了什么?生1：我原先以為用放大鏡來看角，角肯定變大了，現(xiàn)在知道角的大小不變。生2：角兩邊的長短變了，角的大小沒有變。師：同學們，通過剛才這個實驗，你們能得出一個什么結論?生1：角兩邊的長短變了，角的大小沒有變。生2：角兩邊的長短和角的大小并沒有關系。(四)課堂小結師：同學們，通過這節(jié)課的活動你有什么收獲?生1：我認識了角。生2：我會創(chuàng)造角了。生3：我知道了角各部分的名稱。生3：我知道角兩邊的長短和角的大小并沒有關系。角的認識教學反思在這節(jié)課的教學過程中，我給學生提供了一個自主學習的空間，調動學生學習的積極性。導入新課時，多媒體課件播放了數(shù)學王國的朋友們來到了課堂上這一段動畫，馬上吸引了學生的目光，引發(fā)了他們的好奇心和求知欲。為了更好地鞏固和運用知識，我設計了小游戲――真假孫悟空，在進行這個環(huán)節(jié)時，課堂氣氛達到了高潮，學生鞏固知識既高興又輕松。同時，我在教學時也存在一些不足。如做活動角這個環(huán)節(jié)，在引導學生比較兩個角的大小時，應讓他們充分比較角的大小，使每個人都親身經歷比較的過程，這樣才能更有利于學生對知識的理解和掌握。[小精 靈 兒童 網(wǎng)站] 第四篇：加減混合教案加減混合教學設計新市中心完小一（2）班江冬梅 教學目標：通過觀察擺放P75例題及練習十二，幫助學生理解計算順序。加深對計算方法的理解，增強對計算過程的感受通過觀察交流，培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學重難點：理解掌握計算順序一、激趣引入播放丑小鴨動畫片斷，同學們，安徒生有一篇著名的童話叫《丑小鴨》，你們讀過這個故事嗎？丑小鴨講的是什么呢？丑小鴨講的就是它在小時候因為長得丑處處被人欺負，后來經過自己頑強的努力終于變成了美麗的白天鵝，今天老師帶來了一些丑小鴨，只要小朋友們把這些題都做對了，這些丑小鴨就會變成美麗的白天鵝，同學們愿意幫助它們嗎？2+2+1= 55+4+1= 103+4+2=96+0+1=7 1002=8531=1853 = 01016= 3 真棒！現(xiàn)在丑小鴨都變成了美麗的白天鵝，那你們知道白天鵝生活在哪里嗎？（它們生活在美麗的天鵝湖，老師請來了白天鵝做向導帶大家去做客。）二、合作探究播放動畫看：湖里有幾只天鵝？演示：又飛來3只；現(xiàn)在呢？誰能說出完整圖意；演示：又飛走2只；你又看見了什么？演示完整圖意，誰來把這兩幅圖畫的意思完整的說一遍？并提出一個問題？（湖里有4只，飛來3只，又飛走2只，現(xiàn)在有幾只天鵝？）。你知道怎樣列式嗎？板書算式：4+32 根據(jù)圖意想一想，先算什么？接著用哪個數(shù)減去2？為什么這么減呢？誰能說說4+32的意義？板書：4+32=5咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧，演示：先有4只，飛走2只，又飛來3只。同桌之間互相說出圖意并提出問題，獨立列式后集體訂正。板書算式：42+3 根據(jù)圖意想一想，先算什么？接著用哪個數(shù)加3？誰能說說42+3的意義？42+3=5小結：同學們真聰明，觀察一下我們剛剛學習的兩個算式和前面學過的連加連減相比有什么不同的嗎？（像這樣的算式叫加減混合）。板書：加減混合請大家回憶一下上面這兩道題的計算過程，哪位同學來說一說你計算的順序？（按從左到右的順序算）。三、鞏固練習看圖寫式先說一說圖意和問題，獨立列式后男女生比賽上來示范，集體訂正。連一連：幫小動物找家，你能找出哪把鑰匙開哪座房子嗎？解決問題：想一想題意后，列式，男女生比賽，集體訂正。四、課堂小結今天我們學習了？（加減混合算式）誰來說一說計算時要注意什么？ 布置作業(yè)：書本68頁第三題。板書：加減混合 + 3 – 2 = 5– 2 + 3 = 5從左往右計算第五篇：加減混合教案《加減混合》教案胡柏鳳同學們，你們聽過丑小鴨的故事嗎？丑小鴨經過艱辛的過程變成了美麗的白天鵝。今天我們就來把童話世界在我們身邊變成現(xiàn)實，老師這里有三只丑小鴨，同學們想不想幫他們變成美麗的白天鵝？（想）只要同學們能答對丑小鴨帶來的題目，他們就會變成美麗的白天鵝了。我們一起來幫助他們吧！課件出示幻燈片1，學生舉手回答誰來幫助第一只丑小鴨？（誒，xx同學真棒，他用他的智慧幫助丑小鴨變成了美麗的白天鵝，表揚他?。┱l來幫助第二只丑小鴨?(哎，xx同學也真棒，在他的幫助下第二只丑小鴨也變成了美麗的白天鵝）誰來幫助第三只丑小鴨？（哎，xx同學也回答的非常好，在大家的幫助下三只丑小鴨都變成了美麗的白天鵝，大家真棒）那么剛才丑小鴨們帶來的連加連減算式是按什么順序計算出來的的呢？（出示第三張幻燈片）同學們，接下來老師帶大家一起去美麗的天鵝湖玩，好不好？（好）天鵝湖是個非常美麗的地方，那里的景色非常迷人。有四只白天鵝正在那里玩呢?？?，那三只丑小鴨變成的白天鵝也來了。同學們，現(xiàn)在天鵝湖有幾只天鵝呢？誰知道？（7只）(你是怎么知道的呢？)對！4+3=。玩著玩著有兩只白天鵝想媽媽了，于是他們飛走了，那么現(xiàn)在天鵝湖還有幾只白天鵝呢？（5只）7—2=？4+3—2=5板書4+3—2= 這個式子與我們前面學的連加連減有什么不同？（）這就是我們這節(jié)課要學習的加減混合 板書加減混合請同學們跟老師一起來讀一遍課題這個式子我們應該怎么來算呢？4+3表示什么意思，為什么要用7—2？根據(jù)我們的計算我們發(fā)現(xiàn)加減混合計算也是從左往右的順序計算的，和前面學習的連加連減是一樣的現(xiàn)在老師想考考大家，看，幻燈片7，老師數(shù)出了7根小棒，又加了3根，現(xiàn)在拿出四根，該怎么計算呢？接下來，加大難度，看誰能算得又快又準?；脽羝?11二、學習先減后加我們現(xiàn)在去另一個美麗的湖邊，出示幻燈片12請你注意看，這里的白天鵝發(fā)生了什么變化？ 誰能用磁鐵擺出天鵝的變化過程？ 誰來列式計算？4—2+3=這個算式我們怎么來計算，先算什么？再算什么？（反列說明不能先算2+3）強調從左到右的運算順序小結：今天我們不僅復習了連加連減，還學習了加減混合運算，他們的順序都是按照從左到右的順序依次計算。接下來我們來做幾個練習，鞏固今天所學知識 課件出示115幻燈片 14幻燈片，圖中你看到了什么？你能提出一個問題嗎？池塘里有6只小鴨，來了3只，又走了四只，現(xiàn)在池塘里有幾只小鴨？怎么列式？6+34= 怎么計算？我們來看下一道題 課件出示15幻燈片車上原來有8個學生，有3個學生下了車，又有2個學生上了車，現(xiàn)在車上有幾個學生？怎么列式？8—3+2= 怎么計算？接下來請同學們拿出本子，完成屏幕上的練習，注意計算過程。