【正文】 舉手——“我們班有人下課喜歡追跑打鬧，老是管不住自己?！薄吧险n鈴聲打響了，我們還沒有停止講話，沒有安安靜靜等老師?！薄拔覀儼嘤腥藥уX買玩具和零食！”“早晨有人遲到！”??沒想到，孩子們能夠自我反省到那么多的問題，說實話，所有的這一切，正是我想說的。既然如此，我趁熱打鐵：“下周，你準備得多少分？打算怎么做？”“我準備得100分。姨媽給我買了字帖，下課后我不跑了，我要練字！”李思頡說?！拔覝蕚涞?00分。我上課要認真聽講，不做小動作。”祁相驊說。“我準備得100分。上課前，我要帶頭坐正，安安靜靜地等老師來?！狈°懻f。??沒想到，所有的孩子都想得到100分，還說得頭頭是道。當然，我也明白，說和做是倆碼事，但我相信他們一定會進步，肯定的！好心情，就容易聯(lián)想到好的事情。比如說我們班的衛(wèi)生，我們班的書寫，我們班的——和孩子們一樣，我希望我們班下個星期得到100分，我也會和他們一樣努力！第十三周（班主任工作周記）我們心中的孩子隨著年齡的加增，閱歷的加增，心態(tài)也越來越平和！以前常常為孩子的不聽話而苦惱神傷，但現(xiàn)在卻逐漸走向釋然：孩子就是孩子，我們決不能完全把成人的標準強加于他們！因此在他們偶爾調皮搗蛋的時候，我一邊生氣地批評教育著，一邊偷偷地在心里想：當年的我，也是這樣啊！我的孩子們是可愛的——“每個孩子都有夢想”星期五進行了五六單元的測驗，有6個孩子得到了100分，還有3個孩子的作文寫得特別棒。除了他們，還表揚了幾個成績進步的孩子，也給他們頒發(fā)了陽光卡。我頒發(fā)進步獎陽光卡的時候，那些領了獎的孩子大多很高興，除了熊子恒?！澳阍趺床桓吲d呢？”我很奇怪地詢問道?！拔业膲粝胧?00分，這個分數(shù)我不喜歡?！彼÷暤卣f。雖然他說得很含糊，但我的心里卻無比地高興，我對所有的孩子說：“看，人家并不滿意自己的成績。他還有更高的理想，老師相信只要他繼續(xù)努力下去，一定會取得100分的，說不定就在這個學期！”我又轉過頭對時昂地說：“加油，老師相信你！”放學的時候，一位孩子走過來，拉著我的手說：“汪老師，下次考試是在什么時候？我也會努力的！我的夢想也是100分！”我笑了，由衷地微笑第十四周（班主任工作周記）星期四給孩子們上課的時候，竟然在說話的過程中“破聲”了，孩子們善意地笑了起來。當時我很納悶：即便在開學最忙碌的時候，嗓子也沒有壞成這樣啊！也許只能說明一個問題：這周，真的好累！說好了，今天聯(lián)歡會的時候給孩子們唱首歌的。我煞有其事地打開電腦，從網上搜了《趕海的小姑娘》的配樂。唱的時候，還零星地憶起小時候老師教過的一些舞蹈動作，于是加了上去。不想，孩子們只是抬頭掃了兩眼，又高興地吃了起來！看來是自己自作多情了，還是吃的魅力大些??！每個小組都是一個豐盛的餐桌，上面放滿了爸爸媽媽為他們精心準備的水果和零食。他們吃著，笑著，鬧著！當然，用辛苦換來孩子們的懂事，這更是值得的！不知道從哪天開始的，孩子們習慣在放學和老師告別的時候，甜甜地說一聲：“老師，您辛苦了！”起初，是一兩個孩子，后來是很多孩子齊聲說；起初，是僅僅針對老師，后來擴大的交警、父母以及同伴；起初，是放學的時候說，后來變成了一節(jié)節(jié)課后。當孩子將自己溫熱的水杯遞給我，真誠地說著 “汪老師，您辛苦了！”，我的內心是感動的！當別的老師或者路邊的家長，用驚嘆的表情或者語言來表揚這群孩子的時候，我的內心是自豪的！我希望自己和孩子們都能成為懂得感恩的人！用一顆感恩的心，去體味身邊的美好和快樂，去收獲充滿關愛和友善的一生！第十六周（班主任工作周記）漫長的十六周終于過去了，連續(xù)7天的工作和學習，怎一個“累”字了得？這周學校的活動較多（課堂教學改革現(xiàn)場會、名家進校園活動、衛(wèi)生評比活動），自己的事情也不少（承擔了校教研課、區(qū)現(xiàn)場會展示課的任務），因此在班級管理這一塊，傾注的心力也就打了折扣。但好在班級的管理已經上了正軌，加之曹老師的配合管理，一切還是井井有條的。那么這周，說兩件讓我感動的事情—— “小老師在行動” 正如開場所言，最近實在是忙得無力分身，可是緊張的期末考也在一天一天的臨近，我的心也不由得擔心起來：那些小調皮的生字有沒有過關呢？那些小家伙的心思是否在往學習上轉移呢？改作業(yè)的時候，這些問題就不斷地縈繞在我的腦際。怎么辦呢？突然，我想到了一個好方法。那就是以前自己在班級管理中嘗試開展過的“手拉手”活動：一個有著很好學習習慣的孩子，拉著一個缺乏學習自覺性的孩子一同進步?？紤]到很多孩子有當老師的心愿，我決定把班級的這次即將開展活動命名為“小老師在行動”。第十七周（班主任工作周記）小老師行動在繼續(xù)。利用一個延長班的時間，說了自己的想法，孩子們激動得不得了，不少孩子用渴望的眼神看著我，期待著成為班級的“小老師”。結合平時的表現(xiàn)，我選了12位小朋友當“小老師”，然后，讓他們自主選擇幫助的對象。最后，我宣布了活動要求：“小老師”每天要幫助“小徒弟”過生字聽寫關，一天聽寫四課生字（聽寫的詞語從老師平時為大家積累的詞語中選擇），批改訂正后交給老師檢閱。凡是堅持聽寫、批改認真的，“小老師”可以從我這里獲得一張陽光卡；凡是聽寫得到90分以上的，“小徒弟”可以從我這里獲得一張陽光卡，得到100分的，再加獎一張?！靶±蠋煛焙芸煨袆恿似饋恚〉诙煺n間時，班級里少了追跑打鬧的現(xiàn)象，一些孩子在看書，一些“小老師”帶著自己的“小徒弟”在聽寫生字。中午就陸續(xù)收到了好多聽寫本，我認真檢查了一下，“小老師們”的能力還挺強，甚至學著我平時的樣子，讓“小徒弟”把聽寫錯誤的詞語又重新寫了三遍。我按照約定給他們發(fā)了陽光卡，一些得到90分的小徒弟領到陽光卡的時候，笑得甭提有多開心了！甚至還悄悄地對自己的“小老師”說：“我明天爭取得100分，得兩張陽光卡超過你！”