【正文】 我們作為年輕的工作人員，在剛開始投入工作時，不應(yīng)一味地追求良好的工作環(huán)境和優(yōu)越的物質(zhì)條件，而應(yīng)抓住一切機(jī)會提高自己的思想境界，錘煉自己的道德意志。因此，我們應(yīng)該去深入學(xué)習(xí)汪老師的那種無私奉獻(xiàn)，淡泊名利的高尚境界。第二，熱愛學(xué)生，有強(qiáng)烈的責(zé)任心。作為人們教師，對于學(xué)生首先就是要有一顆愛心，要有高度的責(zé)任感，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教書育人的教育目地。從汪老師的感人事跡中，我們可以看到他使出自己所有的力量去幫助每一位需要關(guān)懷和幫助的學(xué)生，他對教育事業(yè)的無私奉獻(xiàn)正是出于對學(xué)生的愛與對教育事業(yè)的高度責(zé)任感。我們知道，教育工作人員的服務(wù)對象是學(xué)生，做好本職工作的根本目的就是要更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與成長，因此，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)汪老師的這種精神：對自己的工作始終激情飽滿，始終將學(xué)生的需要與發(fā)展放在工作的第一位。第三，勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)修養(yǎng)。讀到汪老師在自己的生活都成問題的艱苦條件和環(huán)境下，依然不斷地追求知識，堅定信念時，我再一次深深地受到了感動。作為教育工作人員，尤其是作為年輕一代的教育工作人員，我們還缺乏社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗，因此，在今后的道路中，我們更應(yīng)該時刻保持學(xué)習(xí)的意識，不斷加強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng)，以提高工作能力?？傊ㄟ^學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師的先進(jìn)事跡，使我感受到作為一名教育工作人員，我們應(yīng)該具有默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神，應(yīng)該熱愛學(xué)生，熱愛自己的事業(yè)，樹立高度的責(zé)任心，同時，我們也要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性，不斷提升自身修養(yǎng)。今后的道路還很漫長，并且充滿了挫折與困難，因此，今后我會時刻用汪老師高尚的道德情操和精神境界去鞭策和激勵自己，使自己盡快找到人生目標(biāo)，體現(xiàn)人生價值！學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師先進(jìn)事跡心得體會 唐 敏全國教書育人楷模的評選是為了表彰教師優(yōu)良的師德師風(fēng)，并在社會中形成尊重教師的風(fēng)氣。8月24日學(xué)校請來了全國教書育人楷模汪金權(quán)來作報告，在聽報告中我不自覺的留下了感動的淚水。汪老師是蘄春四中的語文老師，扎根山區(qū)教書22年，資助了200多名學(xué)生，金額達(dá)到10多萬，讓特困生和自己同吃同住?？墒羌依镂ㄒ恢靛X的卻是一臺收音機(jī)，一套西服穿了十多年，汪老師的愛人二十多年來一直患病在家，兩個孩子一個讀大學(xué),一個同樣身患疾病，80多歲的老母還要幫忙照顧家里和農(nóng)活，雖然只有47歲，卻比同齡人要先有白頭發(fā)……。從汪老師事跡中，我能感受到以下幾點：一、執(zhí)著人的一生很短暫，所以我們要認(rèn)定一個目標(biāo)，汪老師把教育作為一種事業(yè)，作為奮斗目標(biāo)，執(zhí)著的走下去。這一執(zhí)著就是22年，而且他還將會繼續(xù)走下去。在面對他的絕大部分同學(xué)都身處大都市，有大部分人當(dāng)上領(lǐng)導(dǎo)，還有的比較富裕，面對各個學(xué)校對他邀請都拒絕執(zhí)著留在蘄春四中，他卻只回答每個人都有自己的追求。汪老師的追 23求就是教育事業(yè)，就是學(xué)生，只要面對學(xué)生，汪老師就開始有了生活的激情，學(xué)生教育是汪老師奮斗執(zhí)著的源泉，成為老師的動力。二、充分詮釋了教育精神，是教育界的一面旗臶教育的目的是讓學(xué)生全面的發(fā)展，汪老師自己獨創(chuàng)了教學(xué)方法，不留作業(yè)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會讀、學(xué)會寫、學(xué)會說話、學(xué)會作文。他的教學(xué)方法也讓許多學(xué)生獲得了很好的成績。這也告訴我們應(yīng)該努力的專研教育教學(xué)，從學(xué)生的角度思考問題。同時對學(xué)生應(yīng)該有平等心、責(zé)任心、細(xì)心、愛心，努力使得山區(qū)的學(xué)生擁有公平的上學(xué)機(jī)會，對學(xué)生要關(guān)心愛護(hù)其成長，把學(xué)生的成長當(dāng)成一種責(zé)任、義務(wù)激勵自己。很多報道都采訪了那些被老師幫助的學(xué)生，我感動了，看到那些同學(xué)那些家長說的，很平凡樸實，我都能感到老師的關(guān)心體貼。三、文化的延續(xù)現(xiàn)代社會重在一種文化的延續(xù)，汪老師把教學(xué)方法傳給學(xué)生，學(xué)生長大后傳到工作上，方法的傳遞使得汪老師的很多學(xué)生在教學(xué)上都有成就，精神的傳遞使得很多山區(qū)的學(xué)生得到了幫助。這就告訴我們老師很重要，老師不僅在于教授學(xué)生知識、教授處事的方法，更重要的是一種無私奉獻(xiàn)的精神、一種做人的態(tài)度，這樣我們教育才達(dá)到的最終的目的。在聽報告中，老師講到對調(diào)皮學(xué)生、差生、偏科生等不同類別的教學(xué)方法，也強(qiáng)調(diào)了對特別學(xué)生的關(guān)注和愛心，這時候的汪老師是高興的；而但他講到家庭時候，卻梗咽了，講到同是教師的妻子因為不堪家庭的負(fù)擔(dān)而病了，兒子因為沒有及時治療而病了，老祖母……，其實這些都表明了老師為了教育事業(yè)奉獻(xiàn)了自己全部的精力，而這些精力也讓他的學(xué)生有所成就，汪老師先進(jìn)事跡告訴我們要把教育當(dāng)做事業(yè)而不是職業(yè)，努力的執(zhí)著的走下去。第四篇：學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師心得體會學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師心得體會蘄春四中語文教師汪金權(quán),主動放棄黃岡中學(xué)的優(yōu)越工作條件，選擇到蘄北山區(qū)四中任教。22年來，他扎根特教、愛崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)，教育教學(xué)成績顯著，先后為高校輸送畢業(yè)生1100多人，同時資助貧困學(xué)生200多人累計金額超過10萬元,幾乎把自己的大半薪水都用來資助貧困生。他先后獲得“全國優(yōu)秀教師”等諸多榮譽稱號，被譽為“大別山師魂”?？戳怂母惺论E,我?guī)状胃袆拥昧髁搜蹨I。我原以為自己在農(nóng)村學(xué)校整天面對一大批留守兒童，又帶班主任又帶語文和音樂，課頭多，擔(dān)子重，工作很辛苦。但是比起汪老師，這些算得了什么!汪老師在妻子患病精神失常、兒子患病變成弱智、祖母病逝不能到床前盡孝的沉重打擊下都挺過來了，我還有什么困難不可以克服的呢? 因此，在以后的教育教學(xué)工作中，我要堅決響應(yīng)號召，虛心向汪老師學(xué)習(xí)。一是要學(xué)習(xí)汪老師扎根山區(qū)、無私奉獻(xiàn)的崇高精神。教育事業(yè)是人類最崇高的事業(yè)，教師是太陽下最光輝的職業(yè)，教師不僅可以影響一個學(xué)校的孩子，還可以影響整個社會。作為華中師范大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，汪金權(quán)老師毅然放棄較為優(yōu)越的工作生活條件，主動從全國名校黃岡中學(xué)回到大別山深處的蘄北山區(qū)，在蘄春四中一干就是22年。他把為山里的孩子營造享受公平教育的機(jī)會作為個人的最大愿望和終身追求，充分體現(xiàn)了“燃燒自己、照亮他人”的紅燭精神，深刻詮釋了“沒有愛心就沒有教育，教育事業(yè)的崇高在于奉獻(xiàn)”的人生信念，是當(dāng)前進(jìn)行人生觀、價值觀、擇業(yè)觀教育的生動教材。作為農(nóng)村教師，我要學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師扎根山區(qū)、甘當(dāng)人梯、無私奉獻(xiàn)的崇高精神，獻(xiàn)身農(nóng)村教育，發(fā)揮才智，在平凡中創(chuàng)造偉大。要像汪老師那樣，在艱苦的環(huán)境中磨煉意志、在艱苦的地方建功立業(yè)，爭做農(nóng)村教育的模范實踐者。二是要學(xué)習(xí)汪老師淡泊名利、甘守清貧的人生境界?！翱v有高樓大廈，我只睡六尺床；縱有山珍海味，我吃青菜豆腐一樣香”，這就是汪老師人生境界的真實寫照。他雖然工作在艱苦的地方，過著簡單而清貧的生活，卻身居陋室而胸懷天下，生活艱苦仍不改其志，甘愿做承責(zé)負(fù)重的“橋梁”，始終無怨無悔。他施恩于人不求回報，幫助他人不圖索取，各種誘惑面前，泰然處之、不為所動，體現(xiàn)了他崇高的人生境界。作為農(nóng)村教師，我要學(xué)習(xí)汪老師，追求淡泊明志、寧靜致遠(yuǎn)、堅守清貧、甘之如飴的人生境界，始終保持艱苦奮斗的作風(fēng)，以一流的工作業(yè)績回報黨和人民的重托，讓每位學(xué)生家長都放心，都安心，都滿意！三是要學(xué)習(xí)汪老師愛生如子、克己助人的高尚品格。對學(xué)生的愛，是汪老師教師生涯里最動人的篇章之一。20多年來，他省吃儉用，盡其所能地扶助那些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，與特困生同吃同住，為求學(xué)困難的學(xué)生撐起一片藍(lán)天。他把全部的身心都傾注在學(xué)生身上，像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)學(xué)生的自尊心，細(xì)致入微地關(guān)心“雙差生”，自覺踐行著“有教無類”的可貴思想。他用愛心、誠心、細(xì)心、平等心、責(zé)任心和恒心，用自己的辛勞和汗水，先后將1000多名學(xué)生送進(jìn)大學(xué)，改變了無數(shù)山鄉(xiāng)孩子的命運，使他們到達(dá)夢想彼岸。汪金權(quán)說過，“我個人的力量很微弱，需要幫助的孩子還很多，但我努力每天去做，相信星星之火，最終可以燎原”。作為農(nóng)村教師，我要學(xué)習(xí)汪老師克己助人的高尚品格，讓愛的陽光撒滿社會的每一個角落，照耀社會的每一個人，關(guān)愛每一位學(xué)生，以我之力推進(jìn)和諧社會建設(shè)，推進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展。四是要學(xué)習(xí)汪老師愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)風(fēng)范。學(xué)高為師，身正為范；學(xué)為人師，行為世范。汪老師20多年來熱愛崗位、專心教學(xué)，堅持以人為本、德育為先、科學(xué)育人，信守為師即要為人師表的神圣理念，維護(hù)師道尊嚴(yán)。他把學(xué)生青勝于藍(lán)作為一名教師的最大安慰，始終保持著“辛勞之后有歡樂、付出之后是幸?！钡牧己眯膽B(tài)，在教書育人中從最基礎(chǔ)之處著眼，授業(yè)解惑，常教常新，不斷探索新方法，教學(xué)水平和質(zhì)量在當(dāng)?shù)匾恢泵星懊Ｋ钥炭嚆@研、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取的精神風(fēng)貌，為新時期加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)提供了生動范例，為我們高揚了一面新時期師德大旗，是當(dāng)之無愧的“大山師魂”。作為農(nóng)村教師，我要像汪老師那樣，干一行、愛一行，勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，辛勤耕耘、勇于創(chuàng)新，立足本職崗位、做到業(yè)精于勤，努力提高為人民服務(wù)的能力和水平，為白楊教育作出更新更大的貢獻(xiàn)。恩施市白楊坪鄉(xiāng)中心小學(xué)黃大書2010年春第五篇：學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師心得體會一個普普通通的人，做著一件不普通的事，盡著一名教師應(yīng)盡的義務(wù)，在現(xiàn)今這個金錢至上、物欲橫流的年代，卻有這樣的一位教師幾十年如一日地守護(hù)自己心中的那份執(zhí)著，的確令人敬佩，汪金權(quán)不是橫空出世的英雄、鶴立雞群的圣賢。然而，正是這樣一位懷有崇高師德的普通教師，成為了全社會矚目的道德楷模。無論我作為社會的公民，還是作為教育戰(zhàn)線上的一員，我都由衷地佩服汪金權(quán)。在現(xiàn)在這樣一個科技、信息高速發(fā)展的社會里，鋪天蓋地的是利欲熏心，惟利是圖，以自我為中心的社會風(fēng)氣，似乎科技的高速發(fā)展帶給社會的是人際關(guān)系的簡單化，機(jī)械化和冷漠化。我們很難聽到“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”、“為人民服務(wù)”、“人民的利益高于一切”的社會號召了，這些正氣凜然的話語似乎只成為了教科書的材料，作為人們紙上談兵的素材，曾一時間出現(xiàn)了道德社會的“荒原”。當(dāng)人們紛紛傳述著山區(qū)教師汪金權(quán)的先進(jìn)事跡時，我們的心靈又一次受到震撼，為這樣一個不敢置信卻又真實的故事掉下了感動的眼淚。我們就象受到了新世紀(jì)道德的神圣“洗禮”，人的道德素質(zhì)又登上了一個新的高峰，“荒原”里又重新找回了“伊甸園”，社會所要求的道德標(biāo)準(zhǔn)豐碑又一次被擦得“锃锃亮”。于是每個人都開始學(xué)習(xí)他的先進(jìn)事跡，那么，我們究竟學(xué)他什么？也奔赴去山區(qū)支教嗎？顯然是不可能的。那么，我們每個人都應(yīng)立足自己現(xiàn)在的崗位，用高的道德標(biāo)準(zhǔn)去衡量自己，鞭策自己，鍛造自己，讓社會的文明之花處處開放。作為一名人民教師，更要學(xué)習(xí)汪金權(quán)偉大的師德，為教育事業(yè)傾注自己的熱情。教師對學(xué)生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛更困難。我曾看到一則調(diào)查，在教師人格特征的研究中，涉及到教師的師愛問題，他們在5所學(xué)校，隨機(jī)抽取120名教師，問：“您熱愛學(xué)生嗎？”，90％以上的被試者回答“是”；然后向這120名教師所教學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：“你體會到老師對你的愛嗎？”，回答“體會到”的僅占10％，這說明要讓學(xué)生體會到老師對他們的愛并非易事。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”，因為教師對學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的，這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育才能真正實現(xiàn)其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”汪金權(quán)正是為我們筑起了這樣一座師魂的豐碑，為我們每個教育工作者指明了前進(jìn)的方向。當(dāng)然，整個社會學(xué)習(xí)他，不應(yīng)作為這個階段的一項政治學(xué)習(xí)活動的任務(wù)，而應(yīng)貫穿在自己的每天的工作中。應(yīng)時常用這樣的精神來勉勵自己為社會做貢獻(xiàn)，那么我們不會再有道德“荒原”了。汪金權(quán)，一位普普通通的山區(qū)教師，現(xiàn)已走進(jìn)我們的心間。我們在他平平凡凡的事跡中，感悟愛心、感悟真情、感悟崇高；從身邊點點滴滴的生活中，理解他人、理解責(zé)任、理解奉獻(xiàn)……讓我們與汪金權(quán)同行！