【正文】 、學(xué)校、家庭四級(jí)聯(lián)動(dòng)的 教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校將集中整治學(xué)校周邊環(huán)境，加大對(duì)校園周邊環(huán)境的監(jiān)督、管理和查處力度，營(yíng)造濃厚關(guān)愛氛圍和青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。留守兒童是兒童中一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，關(guān)愛留守兒童是全社會(huì)的共同責(zé)任。在今后的工作中，我們將進(jìn)一步對(duì)留守兒童從思想上疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、生活上指導(dǎo)、言行上引導(dǎo)，并在生活上幫助、情感上溝通、習(xí)慣上培養(yǎng)、品德上塑造，促使他們健康茁壯地成長(zhǎng)，為創(chuàng)建和諧新民做出新的貢獻(xiàn)。第五篇：關(guān)愛留守兒童共建和諧社會(huì)關(guān)愛留守兒童共建和諧社會(huì)肥東縣王集學(xué)校張道華隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力不斷增加，我校一大批孩子家長(zhǎng)都離開家鄉(xiāng)，進(jìn)城打工去了。他們沒有時(shí)間、沒有精力照料自己的孩子，只好把孩子留在家鄉(xiāng)。這些留守在家的孩子稱之為“留守兒童”。%的孩子由爺爺奶奶等隔代親人照看，%由親戚代管，有少數(shù)甚至是獨(dú)自一人生活。我班59人有41人父母外出打工,他們父母臨走時(shí)大多留下一句話:“孩子就交給你們了,不聽話就打。”他們的目的是好的,可想法過于單純,對(duì)于這些孩子靠打是不行的,他們的成績(jī)?nèi)圆焕硐?后20名中有16名均是留守兒童。很少有人監(jiān)督孩子們的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為只要給孩子吃飽穿暖，孩子平安沒事就可以向孩子的父母交待，其實(shí)兒童正處在成長(zhǎng)時(shí)期，他們會(huì)面臨很多成長(zhǎng)過程中的問題，比如生活問題、心理問題、教育問題、道德問題等等。正是因?yàn)榱羰貎和奶厥馓幘?，所以必須給予物質(zhì)上的資助，生活上的關(guān)心，思想上的關(guān)注，心理上的關(guān)愛。把握其思想脈搏，進(jìn)行獨(dú)立生活教育、思想道德教育、文明禮貌教育，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的能力和樂觀向上的生活態(tài)度，使他們?cè)跉g樂、和睦、關(guān)愛，健康的環(huán)境中成長(zhǎng)。讓其感受到大家庭的溫暖，從小樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為其成為社會(huì)主義事業(yè)的接班人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。那么我們應(yīng)該如何關(guān)心這些“留守兒童”讓他們度過一個(gè)快樂的童年呢？作為教師,應(yīng)該拿出真愛來關(guān)心和愛護(hù)這些孩子，通過我八年來的教育實(shí)踐,我覺得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)來關(guān)心愛護(hù)留守兒童的健康成長(zhǎng)。一、建立健全留守兒童工作管理機(jī)制作為學(xué)校生源重要組成部分的“留守學(xué)生”，他們的表現(xiàn)情況如何直接影響學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，加大對(duì)他們之中在心理、性格、行為、學(xué)業(yè)上有問題或有困難的學(xué)生的教育矯治，有利于整體提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式的持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)。要建立留守學(xué)生檔案，形成對(duì)留守學(xué)生的系統(tǒng)管理。首先建立家長(zhǎng)聯(lián)系卡，責(zé)任明確到班主任。班主任把本班的留守學(xué)生的詳細(xì)資料包括學(xué)生的住址、家長(zhǎng)的聯(lián)系電話、監(jiān)護(hù)人、學(xué)習(xí)、思想、心理等方面內(nèi)容整理好建立成家長(zhǎng)聯(lián)系卡。班主任經(jīng)常與父母聯(lián)系，介紹學(xué)生的平時(shí)情況，定期通電話家訪，跟蹤思想教育。一方面向這些隔代撫養(yǎng)者反映該生在校情況，另一方面指導(dǎo)他們?nèi)绾闻浜蠈W(xué)校教育管理好孩子。二、建立“愛心手拉手”活動(dòng)建立“愛心手拉手”活動(dòng)，對(duì)留守兒童進(jìn)行“一對(duì)一”的幫助。在生活上可以給貧窮的留守兒童募捐, 不僅捐助資金，也可以捐助衣物等東西,只要能夠幫助到這些兒童的都可以。在學(xué)習(xí)上也以每個(gè)課任教師都與他們“結(jié)對(duì)子”,每個(gè)班干部也與之“手拉手”的形式,幫助那些學(xué)習(xí)上困難的“留守兒童”，使他們跟上全班同學(xué)前進(jìn)的步伐，使他們學(xué)得舒心，玩的開心，樹立起自尊、自信、自強(qiáng)、自立的堅(jiān)強(qiáng)信念。我們班同學(xué)多，情況復(fù)雜。如小黃的父母長(zhǎng)年在外打工，在家庭教育這個(gè)環(huán)節(jié)上脫了扣，使他成了全校有名的“調(diào)皮大王”“搗蛋鬼”。上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不按時(shí)完成，回家不尊敬長(zhǎng)輩，爺爺奶奶只管吃穿，無法顧及其它。由于思想品德教育沒跟上，使他變成了一個(gè)“問題學(xué)生”。針對(duì)問題，我利用課余時(shí)間補(bǔ)課，幫他擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，耐心開導(dǎo)他樹立堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念，課堂上只要他舉手，老師就給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，課后，安排幾名比較優(yōu)秀的同學(xué)與他結(jié)隊(duì)﹑交友﹑談心﹑幫扶，隨時(shí)關(guān)注他的言行，一發(fā)現(xiàn)做了好事，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，小變了，他上課認(rèn)真聽講了，對(duì)班集體的事關(guān)心了?？吹剿倪M(jìn)步，我們大家心里有說不出的喜悅。三、開展親情教育實(shí)踐活動(dòng)營(yíng)造親情文化。用親情文化熏陶感染留守兒童，提升他們的親情感。學(xué)校德育室牽頭，班主任、科任教師、留守兒童廣泛參與，收集各種親情故事、感恩故事，分班舉行“親情故事會(huì)”聆聽故事，體會(huì)親情的魅力。收集關(guān)于親情的名人名言，以參與、互動(dòng)的方式讓留守兒童感知親情的內(nèi)涵和時(shí)代特征。建立親情基地。我校把敬老院作為留守兒童親情教育實(shí)踐基地，經(jīng)常組織留守兒童開展親情實(shí)踐活動(dòng)。在校留守兒童定期與敬老院的五保老人進(jìn)行親情交流和溝通，組織他們開展力所能有的敬老愛老服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)留守兒童的愛心和責(zé)任意識(shí)。利用寒暑假、節(jié)假日發(fā)動(dòng)留守兒童給老人們送去慰問品，讓留守兒童幫助老人打掃衛(wèi)生，為老人表演自編自演的小節(jié)目，通過活動(dòng)提升了留守兒童的親情感。書信傳情活動(dòng)。學(xué)校設(shè)立了親情電話，深入開展書信傳情活動(dòng)。引導(dǎo)那些父母春節(jié)期間不能回家的農(nóng)村留守兒童給自己的父母寫一封信，打一個(gè)電話，向他們送去新年的問候，同時(shí)匯報(bào)自己過去一年的收獲和新一年的打算。文體活動(dòng)煉親情。每學(xué)期定期開展留守兒童的文體活動(dòng)，如下棋、羽毛球、乒乓球、籃球、跳繩、看優(yōu)秀影視片等，來陶冶他們的性情。多彩的文體活動(dòng)使留守兒童心胸開闊，提高自立自強(qiáng)能力。心理疏導(dǎo)活動(dòng)。學(xué)校建立了心理健康咨詢室，設(shè)立了悄悄話小屋，教師經(jīng)常與結(jié)對(duì)的留守兒童進(jìn)行心理交流，談心，針對(duì)他們的心理問題及時(shí)疏導(dǎo)。每學(xué)期開展一次心理講座和法制教育講座和案例分析會(huì)，通過心理教育，使留守兒童的心態(tài)逐步走上正軌?？傊P(guān)愛留守兒童，教育好下一代，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的配合與支持，讓我們齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)奮斗,努力為留守兒童創(chuàng)造和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和構(gòu)建和諧社會(huì)做出新的貢獻(xiàn)！