【正文】 45534（45+55） 157+8572324+2376 23（24+76）在□里填上合適的數(shù)（80+70）5=80□+70□m153+m47=□（□+□）（a+b）9=a□+□□mn+m16=□（□+□）火眼金睛辨對錯（1）13（16+24）=1316+1324 （ ）（2）124413=4（12+13） （ ）（3）（a+b）c=a+（bc） （ ）（4）78101=78100+78 （ ）四、感悟收獲 通過學習，這節(jié)課你有什么收獲？請學生談一談。板書設計：乘法的分配律（a+b）？c=a?c+b?c1102+902 （110+90）2=220+180 =2002 =400（千米） =400（千米）四年級說課稿《乘法分配律》10一、說教材本節(jié)課是西師大版四年級下冊的《乘法分配律》。本課的教學內容是在學生已經(jīng)學習掌握了乘法交換律、結合律，并能初步應用這些定律進行一些簡便計算的基礎上進行學習的。乘法分配律是本單元的教學重點，也是本節(jié)課內容的難點，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結規(guī)律等層次進行的。學好乘法分配律是學生以后進行簡便計算的前提和依據(jù)，對提高學生的計算能力有著重要的作用。二、說教學目標、根據(jù)數(shù)學課程的基本性質與目的，我擬定了如下教學目標從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā),通過觀察、類比、歸納、驗證、運用等方法深化和豐富對乘法分配律的認識。培養(yǎng)學生獨立自主、主動探索、發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力，提高數(shù)學的應用意識。三、說教學重、難點教學重點：充分感知并歸納乘法分配律。教學難點：充分感知并歸納乘法分配律。四、說教法和學法（一）教學方法在教學過程中，我運用啟發(fā)式進行教學，根據(jù)小學生的心理特征和認知規(guī)律，設計一些引人入勝的學習情境來激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習熱情。同時在練習的過程中注意練習的層次和坡度，設計一些易混題，最后設計一個找朋友的游戲，讓學生積極參與，既活躍了課堂氣氛又能充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位。（二）學法指導注意引導學生通過動手操作，采用觀察、比賽、概括的方法概括出“乘法分配律”。讓學生都能夠動手、動腦、動口，積極參與教學的整個過程。五、說教學過程回顧：說說已學過的乘法交換律和結合律,并用字母表示。初次感知規(guī)律：〖算一算〗讓學生通過復習、計算，感知乘法分配律算式的特點，為學習新的知識作好鋪墊。觀察、激趣、導入。第③組算式老師不用計算,就可以判定用等號連接,這是為什么呢？難道這里有什么奧秘嗎？今天,我們就一同來研究這個問題。給學生制造懸念，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。一、聯(lián)系實際，探究規(guī)律。㈠影幕演示：養(yǎng)雞場左邊有50間雞舍，右邊有30間雞舍，每間雞舍里有75只雞。養(yǎng)雞場共有多少只雞？【 ①學生讀題,弄清題意。②上臺演示,合作討論,研究策略。③展示思維過程,探究解題規(guī)律?！糠治霰容^：仔細觀察兩種方法有什么不同？結論：兩個算式的結果如何？用什么符號連接？仔細觀察,認真思考,發(fā)現(xiàn)其中有什么規(guī)律？通過觀察、說特點，為下面口頭概括定律收集語言材料。㈡探究概括規(guī)律：再一步觀察、分析、比較去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。〖多媒體操作引導〗a、觀察這些等式,等號左邊算式有什么特點？〖多媒體演示〗b、繼續(xù)觀察,等號右邊的算式又是怎樣計算的？先算什么？后算什么？通過口頭概括，培養(yǎng)學生的思維能力和概括能力，讓學生在主動中獲取知識。c、這兩個積又是怎么得到的？結論：把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘。概括起來,說一說？兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，可以把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把兩個積相加，結果不變。這叫做乘法的分配律。字母表示乘法分配律：如果用a、b、c分別代表三個數(shù),你會用字母表示乘法分配律嗎？逆用乘法分配律、我們知道減法是加法的逆運用，除法是乘法的逆運用。那么，乘法分配律有逆運算嗎？你會運用嗎？敢接受我的考驗嗎？使學生懂得怎樣用字母表示乘法分配律，從正反兩方面理解乘法分配律。二、質疑聯(lián)想,拓展認識。三、鞏固運用規(guī)律。（五）鞏固與練習通過多種形式的練習，既有利于學生鞏固知識，又能激發(fā)學生的學習興趣，同時也活躍了課堂氣氛。四、聯(lián)系實際,深化認識。咱們來解決一個實際問題試試?！径嗝襟w演示】為了豐富同學們的課余生活，學校準備購置足球和排球各20個，根據(jù)提供的信息，你能提出數(shù)學哪些問題？五、歸納概括。整堂課雖說有些不足，有些差生不能很好地理解，但都讓學生們進行嘗試，環(huán)環(huán)使學生體驗成功的喜悅?！冻朔ǚ峙渎伞方虒W反思乘法分配律是在學生學習了加法交換律、結合律和乘法交換律、結合律的基礎上教學的。乘法分配律也是學生較難理解與敘述的定律。因此我在教學中讓學生在不斷的感悟、體驗中理解乘法分配律，從而概括出乘法分配律。在對本課的教學目標上，我從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā),通過觀察、類比、歸納、驗證、運用等方法深化和豐富對乘法分配律的認識。,培養(yǎng)學生獨立自主、主動探索、發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力，提高數(shù)學的應用意識。在本課教學過程的設計上，我盡量想體現(xiàn)新課標的一些理念，注重從實際出發(fā)，把數(shù)學知識和實際生活緊密聯(lián)系起來，讓學生在體驗中學到知識。讓學生嘗試通過不同的方法得到了相同的結果，這兩個算式可用“=”連接。使之讓學生從中感受了乘法分配律的模型。從而引出乘法分配律的概念：“兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，可以把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把兩個積相加，結果不變?！庇米帜感问奖硎荆海╝ + b） c = a c + b c在本節(jié)課的練習設計上，我力求有針對性、有坡度的知識延伸。總之，在這堂課中新的理念也有所體現(xiàn)，但在具體的操作中還缺乏成熟的思考，對學生的積極性沒有很好的充分調動起來。擴展資料：四年級下冊《乘法分配律》說課稿四年級下冊《乘法分配律》說課稿四年級下冊《乘法分配律》說課稿尊敬的各位評委老師大家下午好：今天，我說課的題目是《乘法分配律》。下面，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學模式、教學方法、教學設計、板書設計這幾個方面展開今天的說課。一、教材分析本節(jié)課選自青島版小學數(shù)學四年級下冊第三單元第三節(jié)的內容。學生在此之前已經(jīng)學習了用字母表示數(shù)、整數(shù)混合運算順序、加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律。在此基礎之上學習的乘法分配率即是本單元的教學重點也是本節(jié)課教學內容的難點。乘法分配率是學生今后進行簡便運算的依據(jù)與前提，對提高學生的計算能力有著重要的作用。二、學情分析我將從學生已有的知識、已有的學習方法、已有的生活經(jīng)驗三方面著手。首先學生在此之前已經(jīng)掌握了整數(shù)的混合運算順序、用字母表示數(shù)、并初步掌握了加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律。其次學生已經(jīng)有一定的自主探究、合作學習的能力，也具備了一定的觀察、比較、分析、理解的能力。但是運用能力不強抽象概括能力不夠，形象思維占主導，個人思維受定勢思維的影響。學生在生活中已經(jīng)接觸到這類的實際問題，比如：求長方形花壇的周長的方法，但是沒有系統(tǒng)的進行總結三、教學目標根據(jù)新課標的要求以及四年級學生的認知結構特點，我制定了如下的三維教學目標知識與技能:結合已有的知識經(jīng)驗和具體情境，探究并了解乘法分配律，并會運用乘法分配律進行一些簡單的運算過程與方法目標：在探究乘法分配律過程中，體現(xiàn)猜想、驗證、比較、歸納等數(shù)學方法。情感態(tài)度價值觀：體驗到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的積極性，并獲得成功的體驗。根據(jù)我對教材的理解你我確定本節(jié)課的教學重點:引導學生發(fā)現(xiàn)并歸納乘法分配律教學難點：理解乘法分配律的含義。四、教學模式本節(jié)課我將采用王敏勤教授的和諧教學課堂模式單元導入、明確目標（2）新知導學、合作探究（17）鞏固訓練、拓展提高（10）課堂小結，回歸目標（5）達標檢測，當堂反饋（6）五、教學方法新課標：有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。根據(jù)四年級學生的認知特點，我重點引導學生自己發(fā)現(xiàn)并驗證乘法分配律。這樣一來學生對乘法分配律的含義能理解的更透徹。根據(jù)本節(jié)課教學內容的特點，我設計了一條通過教師提出問題，學生驗證歸納，從感知中認識乘法分配律的途徑，采取“導扶放”的教學方式，把學習的主動權交給學生。教法：情境教學法、演示法、觀察法和討論法。學法：自主探究、合作交流。六、教學設計單元導入、明確目標設計意圖：利用知識樹對前面所學知識進行梳理，讓學生對知識有一個整的把握。隨后PPT出示學習目標學習目標：（1）、通過觀察、猜想、驗證、歸納的探究過程得出乘法分配律并理解乘法分配律的含義（2）、會用乘法分配律進行簡單的簡便運算設計意圖：讓學生的學習變得自主，并逐步學會有目標地進行學習。新知導學，合作探究（一）“溫故知新”PPT出示口算題125*8= 25*4= 25*6*4= 7*8*5= 2*3*50=設計意圖：課件設計可以使學生看的清楚，也是為了讓學生想說、敢說、搶著說、激發(fā)他們早點進入學習狀態(tài)。（二）聯(lián)系生活，引入課題春天來了，萬物復蘇，綠化工人正在給我們的公園種植芍藥和牡丹，讓我們一起來看看這壯觀的景象吧。通過情境圖你能得到哪些信息，又能提出什么數(shù)學問題設計意圖：青島版教材的一大特點是：突出問題意識的培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，極大地提高了學生的學習興趣，把學生帶入學習過程，為后續(xù)學習做鋪墊。（三）、合作探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律芍藥和牡丹一共多少棵？芍藥和牡丹的種植面積一共是多少？想一想：，可以先求什么，再求什么？？學生先獨立思考然后小組探究，全班交流得出兩種解題思路，讓學生獨立列式計算后我板書兩種列式。隨后讓學生觀察比較這兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)（12＋8）9 =129+89（15＋10）8 =158+108引導學生重點從計算結果、算式的結構和計算方法上進行比較，學生思考交流提出猜想：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘,可以先把它們與這個數(shù)分別相乘,再相加。問：這是不是一個規(guī)律呢？你能想辦法驗證這個猜想嗎？對他們的驗證提出要求，隨后學生小組合作，舉例驗證，并進行記錄全班匯報交流驗證猜想并引導學生用文字表達結論：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們分別與這個數(shù)相乘，再相加。這個規(guī)律叫做：乘法分配率。我并板書你能用字母表示這個運算律嗎？學生嘗試我板書。設計意圖：通過引導學生自主探究得出乘法分配律，學生全程參與該過程，真正把課堂還給學生，讓學生做學習的主人。鞏固練習，拓展提高，做一做。① 2363+ 7236 =（+）②（125 + 60） = 1258 + 608：2(6 + 5)= 2 6 + 5（）(25 + 7)4 = 25 4 74()359 + 35 = 35(9 + 1)= 350()課堂小結，回歸目標學生自主小結，我加以補充。通過小結該過程，學生談收獲，抒疑慮，學生的語言表達能力和總結能力得到加強，同時對于本節(jié)課新知內容起到及時鞏固的效果。達標測試，當堂反饋317 + 5 17（22 + 44）30（18 + 4）6 18 6 + 4 62230 + 44 30 6020 + 6030（20 + 30）（3 + 5）17PPT出示達標測試題，做到及時反饋學生的學習情況做到人人清，堂堂清。七、板書設計乘法分配律法一：12 9+8 9 158 + 108法二：(12+8）9（15 + 10）8乘法分配律：（a+b）.c=+這樣的板書設計利于幫助學生理清思路，突出本節(jié)課的重難點。