【正文】 四是創(chuàng)新環(huán)境。環(huán)境創(chuàng)新是維系和促進(jìn)自主創(chuàng)新的有力保障，它包括創(chuàng)新政策、法律法規(guī)、文化等軟環(huán)境；信息網(wǎng)絡(luò)、科研設(shè)施等硬環(huán)境；以及積極參與國際競爭合作的外部環(huán)境。南京大學(xué)這幾年為科技自主創(chuàng)新創(chuàng)建一個較為良好的內(nèi)外部環(huán)境做了大量工作：根據(jù)國家自主創(chuàng)新體系總體布局和學(xué)校學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)，制訂了學(xué)校自主創(chuàng)新近期和遠(yuǎn)期規(guī)劃：在政策制定上優(yōu)先考慮促進(jìn)自主創(chuàng)新的源頭 ——基礎(chǔ)科學(xué)研究、自主創(chuàng)新的核心——創(chuàng)新人才的選拔任用等方面；加強(qiáng)創(chuàng)新文化建設(shè)，努力營造和諧包容的文化氛圍，鼓勵勇于創(chuàng)新、大膽質(zhì)疑、寬容失敗、敢為人先的拼搏精神。在這些指導(dǎo)思想下，南京大學(xué)SCI收錄的論文數(shù)和被引用論文數(shù)一直名列全國高校前茅。2000年以來,共獲得國家自然科學(xué)二等獎10項(xiàng)，這在全國高校中是獨(dú)一無二的。在研究型大學(xué)創(chuàng)新環(huán)境中突出的是技術(shù)創(chuàng)新環(huán)境，推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和鼓勵應(yīng)用性研究。南京大學(xué)在這方面也采取了一些積極措施。其中包括：，特別是構(gòu)建應(yīng)用人才的評價體系；，加速學(xué)?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化進(jìn)程；。學(xué)校首期出資500萬元，社會融資500萬元設(shè)立技術(shù)創(chuàng)新基金，由科技成果轉(zhuǎn)化中心負(fù)責(zé)管理，將具有時效性、新穎性、實(shí)用性的成果快速推向市場；。這些措施初見成效。2002年至2005年4月，學(xué)校共申請446（1985年以來共751）件，其中第一發(fā)明人200人，涉及的人員共783人；從2003年開始實(shí)施專利戰(zhàn)略，申請量每年翻了一番。2004年，申請量位居全國高校第九，發(fā)明專利申請位居第六。近5年來，學(xué)校積極推進(jìn)官產(chǎn)學(xué)研合作模式創(chuàng)新，加強(qiáng)校企聯(lián)盟，建立了一系列與政府、企業(yè)合作的實(shí)驗(yàn)室，與企業(yè)合作科技項(xiàng)目達(dá)2000余項(xiàng)，大大加快了科技創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化力度?？偟膩碚f，研究型大學(xué)是一個國家構(gòu)建自主創(chuàng)新體系的中堅(jiān)力量。我國研究型大學(xué)必須緊緊圍繞國家目標(biāo)，瞄準(zhǔn)尖端科技的戰(zhàn)略需求，結(jié)合自身的辦學(xué)特色與優(yōu)勢，加強(qiáng)基礎(chǔ)性、前瞻性和前沿性的科學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵技術(shù)的自主知識產(chǎn)權(quán)，大力推動高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，走出一條中國研究型大學(xué)的自主創(chuàng)新之路，為建設(shè)創(chuàng)新型國家做出更大貢獻(xiàn)。第三篇：一辯：知識積累比知識創(chuàng)新更重要謝謝主席！尊敬的評委，親愛的同學(xué)們，對方辯友，大家好~ 很高興能和大家相聚在這里，共同討論知識積累與知識創(chuàng)新哪個更重要的問題。只有對辯題全面理性的剖析，才有精彩深刻的討論。那么首先來讓我們深入了解一下今天的辯題。所謂知識，是指人們在改造世界的實(shí)踐中所獲得的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)的總和，而知識積累是對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)儲備并在此過程中發(fā)揮一定的主觀能動性對知識進(jìn)行消化吸收從而對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷完善的過程。它既包括個人知識由少到多的縱向積累，也包括知識在多方之間傳播的橫向積累，知識積累不是簡單的堆積而是揚(yáng)棄。所謂知識創(chuàng)新，是指通過科學(xué)研究獲得新知識的過程。創(chuàng)新不完全等同于改變，如果把任何一丁點(diǎn)改變都?xì)w結(jié)于創(chuàng)新的話，我們今天的辯題變失去了它的意義。而知識積累與知識創(chuàng)新哪個更重要，在于看誰對于知識的傳承運(yùn)用和人類文明的延續(xù)發(fā)展有著更為廣泛的意義。就今天的辯題而言，我方認(rèn)為，知識積累比知識創(chuàng)新更重要。下面，我將從一個中心，一個標(biāo)準(zhǔn)來證明我方觀點(diǎn)。第一，一個中心，即今天我們要討論是知識積累與知識創(chuàng)新哪個更重要，所謂重要即哲學(xué)中所說的主要矛盾。首先我方承認(rèn)，知識積累與知識創(chuàng)新從來都是相輔相成不可分割的，對知識積累充分的消化吸收達(dá)到一定的量從而衍生出知識創(chuàng)新，而知識創(chuàng)新最終都必將匯入人類知識積累的海洋成為人類永久的財富。因此在人類知識的發(fā)展長河中，知識積累是源泉是主流，是不可替代的必然過程，知識創(chuàng)新則是為了本階段的需要而出現(xiàn)、最終成為下階段積累的知識。智商積累穩(wěn)妥可靠，而知識創(chuàng)新具有太多的不可預(yù)見性，一旦這個創(chuàng)新不符合本階段發(fā)展規(guī)律，其結(jié)果只能是造成人力、物力、財力等多方資源的浪費(fèi)。第二，一個標(biāo)準(zhǔn)，即判斷知識積累與知識創(chuàng)新哪個更重要，在于看誰對于知識的傳承運(yùn)用和人類文明的延續(xù)發(fā)展有著更為廣泛的意義。首先，不管是對知識的傳承還是運(yùn)用，其本身就是一個知識積累的過程，中華上下五千年的歷史發(fā)展，為我們留下了諸如四大名著、四大發(fā)明等等這些知識瑰寶，這本身就是知識積累的功勞。其次，對于人類文明的延續(xù)發(fā)展來說，知識積累是以已知知識為基礎(chǔ)，將學(xué)習(xí)吸收更多的知識，使知識的雪球越滾越大，發(fā)揮知識的更大價值，從而為生產(chǎn)力的發(fā)展提供雄厚的知識資本，最終成為推動人類文明發(fā)展的主要動力。綜上所述，我方堅(jiān)持認(rèn)為，知識積累比知識創(chuàng)新更重要。第四篇：知識積累比創(chuàng)新更重要 四辯我對上帝說 我錯了 知識積累比知識創(chuàng)新更重要 終于 我被真理帶走了正方四邊溫鷺馨代表生態(tài)學(xué)院向大家問好！實(shí)踐練習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)知識積累（應(yīng)技大）很重要親身經(jīng)歷 校園生活 學(xué)習(xí)生活 教育制度 積累應(yīng)該有揚(yáng)棄的 積累包含創(chuàng)新 新時代的青年 應(yīng)該有積累謝謝主席，大家好！剛才對方辯友熟能生巧地運(yùn)用積累的知識侃侃而談，真的差點(diǎn)讓我產(chǎn)生知識創(chuàng)新比積累更重要的錯覺了！然而真理托荀子告誡我“不積跬步無以至千里，不積小流，無以成江?！保梢娭R的積累是很重要的，只有當(dāng)量變的積累到一定程度時，才能達(dá)到質(zhì)的飛躍。所以說想要獲得淵博的知識，就必須要有腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)，持之以恒的精神！恍然大悟后，我想指出對方辯友的3個錯誤：第一，你們把知識創(chuàng)新的概念擴(kuò)大化了。又把知識積累的概念縮小化了。知識是人們在生活，實(shí)踐中，所獲得的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)的總和。它不僅僅是個人知識由多到少的縱向積累，更是知識在社會普及的橫向積累，下面就請讓我用一個例子來說明知識的積累比創(chuàng)新更重要：記得牛頓說過：“之所以看得這么遠(yuǎn)，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟?。”然而為什么同一個時代，卻只有一個牛頓呢？因?yàn)橹R積累并不等于簡單知識的堆砌，而是一個取其精華，剔除糟粕的過程。積累知識也是在發(fā)展，也是在進(jìn)步。然而牛頓站到巨人的肩膀上，而有些人可能站到巨人膝蓋上了。今天就讓我們站在人類幾千年知識積累的肩膀上，眺望人類燦爛輝煌的未來。愛因斯坦大家都知道，大科學(xué)家。術(shù)業(yè)有專攻，物理有創(chuàng)新，以相對論聞名于世，但該論絕非天上之餡餅，乃以廣博學(xué)識為根基，各類知識綜合運(yùn)用而得?？梢姏]有知識積累就一定沒有知識創(chuàng)新，此乃其一。而在進(jìn)行科研的過程當(dāng)中，愛因斯坦也在不斷的學(xué)習(xí)和積累產(chǎn)幾何學(xué)與物理學(xué)的知識，這才有了他補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)的佳話和廣義相對論的誕生?？梢娭R積累的廣度和濃度影響和制約了知識創(chuàng)新的廣度和深度。此乃其二。而當(dāng)相對論誕生之后，很自然的便成為愛因斯坦自身積累的一部分，夠成為全人類的財富推動社會發(fā)展呢？可見只有當(dāng)知識創(chuàng)新加歸到知識積累中，才能夠讓個人的一小步成為人人類的一大步，此乃其三。所以我們才要說：好好積累吧，因?yàn)橹挥械歉卟拍芡h(yuǎn)，只有學(xué)習(xí)豐才能通辯。當(dāng)然在知識積累的基礎(chǔ)之上，我們也要說：多創(chuàng)新吧，因?yàn)槿绻麆?chuàng)新的成果回歸并沉淀為整個人類知識積累寶庫的一部分，便能夠作為全人類的財富，功于千秋、澤被萬世。面對現(xiàn)代化。背靠五千年、朋友們，“東方欲曉，莫道君行早”。您準(zhǔn)備好了嗎？第五篇：塑造人格比積累知識更重要一辯陳詞尊敬的主席、評委、對方辯友、各位老師同學(xué)：大家好！我們今天討論的是對于在校大學(xué)生來說，塑造人格和積累知識哪個更重要？所謂人格，是指一個人的整體精神面貌，是一個人氣質(zhì)、性格、能力、理想、信念、人生觀和價值觀等特征的綜合。是一個人道德的表現(xiàn)。塑造人格就是不斷的凈化個人的心靈，陶冶個人的情操，培養(yǎng)個人的美德，創(chuàng)造自身美的過程。從大學(xué)生個人角度來看，塑造人格利于明白自身的社會定位，尋找自身的社會價值，從而長遠(yuǎn)立足于社會。從社會角度來看，塑造人格利于營造良好的社會氛圍，引領(lǐng)社會的穩(wěn)固發(fā)展?；谏鐣Υ髮W(xué)生的期望和大學(xué)生自身的要求，我方一致認(rèn)為塑造人格比積累知識更重要！第一，塑造人格對大學(xué)生個體有十分重要的意義。從大學(xué)生心理特征來看，大學(xué)生沒有一個不想最大限度地完善自我，提高自我的，都在努力尋求做人的道路。大學(xué)時期是人格形成與發(fā)展的重要時期。大學(xué)時代是整個人生鏈條最閃亮的一環(huán)。如果還片面的強(qiáng)調(diào)不斷的知識積累，忽視塑造人格的重要性，這不是對青春的浪費(fèi)，對年華的揮霍嗎？從教育背景來看，大學(xué)生在步入大學(xué)之前已經(jīng)有了一定的知識儲備。但小學(xué)和中學(xué)的教育中，有意或無意地充斥著以犧牲學(xué)生的健康和人格為代價，以單純提高學(xué)生的知識水平為發(fā)展目標(biāo)，片面地把學(xué)生在知識水平上的成敗理解為學(xué)生發(fā)展的唯一內(nèi)容和最高標(biāo)準(zhǔn)的錯誤傾向。這完全是錯誤的，這造成完成義務(wù)教育的我們在人格塑造方面是十分欠缺的。從社會背景來看，進(jìn)入大學(xué)之后我們都需要擺脫對父母的依賴，我們需要依靠自己的力量溝通自己的人際關(guān)系，豐富自己的人脈網(wǎng)絡(luò)，提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)，從而適應(yīng)社會的需要。試問：如果沒有好的人格作保障，單憑腦子里的知識，又怎能做到？第二，大學(xué)生塑造人格對社會的意義。大學(xué)生只有具備了優(yōu)秀的人格，才會具有社會導(dǎo)向性，才會引領(lǐng)社會的發(fā)展，才會對社會產(chǎn)生好的效應(yīng)。我們的社會要向前發(fā)展，我們?nèi)祟愐蛭磥磉~步，依靠的是數(shù)以萬計(jì)的高素質(zhì)高能力高科技人才。請注意，何為人才？擁有豐富的知識固然重要，但如果在人格上有問題的話還能成為人才嗎？一個有人格沒知識的人頂多成為社會的廢品，但一個有知識沒人格的人很有可能成為社會的毒瘤！第三，大學(xué)作為大學(xué)生人生中重要的紐帶，可以也應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生提供塑造人格的條件和氛圍。大學(xué)教育，歸根結(jié)底是教會做人，引導(dǎo)大學(xué)生去發(fā)展和培養(yǎng)自己的道德情操。大學(xué)教育對人格培訓(xùn)的成果，直接決定了大學(xué)生是用知識創(chuàng)造美還是制造惡。但不得不指出的是，現(xiàn)如今的大學(xué)教育在人格塑造方面是欠缺的，過分重視學(xué)歷和知識而忽視人格方面的塑造和完善，是造成相當(dāng)一部分大學(xué)生身處人格和學(xué)業(yè)矛盾的重要原因。所以我們希望能盡快改變這一狀況，使我們大學(xué)生有更多的提高修養(yǎng)，塑造人格的機(jī)會。綜上所述，我方堅(jiān)信，在校大學(xué)生塑造人格比積累知識更重要。我方觀點(diǎn)陳述完畢，謝謝大家！