【正文】 題的引領下，不斷提高班主任的科研意識與科研水平。三年里，爭取有1——2名班主任獲區(qū)級以上班主任榮譽。3．加強班集體建設，關注學生健康主動發(fā)展，讓班集體成為學生的精神家園。三年里，有30%的班集體能成為區(qū)級以上的優(yōu)秀集體，50%的班集體能成為校級先進集體。，充分調(diào)動班主任工作的積極性。三、具體措施：1．根據(jù)班主任老師的需要，組織不同層面的培訓，提高班主任工作的能力。（1）新班主任認真參加區(qū)級的新上崗班主任培訓，通過現(xiàn)代教育思想和德育理論的學習與思考，讓新班主任樹立正確的德育觀、學生觀、人才觀、價值觀，堅定當一個好老師、做好班主任工作的信念。并通過班級常規(guī)管理經(jīng)驗的學習，提高班集體建設的能力。（2）結(jié)合“十二五”基礎性課程育德領域的校本培訓，加強校級班主任隊伍的培訓工作，進一步幫助班主任提高對德育對象的了解、德育因素的把握、德育途徑方法的運用、德育研究等能力，為班主任盡快成為優(yōu)秀班主任奠定良好的基礎。開展德育科研，提高班主任工作的科學性和實效性。教育科研是提高班主任工作科學性和實效性的重要途徑。在校內(nèi)形成人人參與教育科學研究的局面。（1）采用集體學習的方式，共同學習相關的德育理論、傳遞德育信息、感悟德育教育的經(jīng)驗。（2）以校級德育課題研究為載體，以班級建設為關注點，通過案例研究、活動展示，引導班主任關注班級建設，提升班主任的科研意識和能力。（3）鼓勵班主任有自己的德育課題，通過課題研究來提高德育教育的有效性和針對性。（4）加強互動式學習，通過每學期一次的班主任工作研討會，分階段主題交流會等形式，讓班主任在個體感悟的基礎上，交流、分享點滴經(jīng)驗，擴大班主任教育研究成果的影響力。加強班級建設，提升學生生活學習品質(zhì)。班級是學校教育中最基本的單位，是學生學校生活的主要場所。班級的建設情況是學校整體工作水平的表現(xiàn)，直接制約著學校的發(fā)展和學生在校的生活質(zhì)量及學生的個性發(fā)展。“把班級還給學生，讓班級充滿生命活力，使班級成為提升學生生活學習的品質(zhì)園?！保?）提高班主任的工作水平，促進學生健康成長。利用每周一次的班主任例會，采用聽講座、專題交流等形式，進一步提高輔導員和班主任隊伍育德的理論水平和實踐能力。積極開展班主任美文交流活動，分享自己看到的、聽到的、搜索到了先進的教育資源、教育方法、教育案例等，提高班主任的育德實踐能力。（2）加強班級文化建設，形成良好的班風班貌，促進學生健康成長。班級文化建設關系著學生正確人生價值的形成；關系著班級的輿論導向、隊風、學風以及整個氛圍的形成；更關系著一個學校工作的整體形象。因此，營造健康、向上的班級文化有著十分重要的意義。營造健康、向上的班級環(huán)境，讓學生建設自己的家園。在規(guī)范班級環(huán)境文化建設的基礎之上加強班級特色文化園地建設。班級布置注重個性化設計，突出實用性，發(fā)揮環(huán)境育人的隱性教育功能。創(chuàng)新班級活動的機制和模式，讓學生在活動中得到個性的發(fā)展。? 積極組織學生參與學校組織的科技、藝體、環(huán)保等主題教育，發(fā)揮隊員才智。? 班級活動推陳出新，在學校主題活動的基礎上，創(chuàng)造性的開展中隊特色活動，打造中隊活動品牌，形成中隊活動特色。完善評價機制，留下學生童年成長的足跡。? 充分利用教室中的展板，及時展示學生在學習、活動中的成果，激勵學生。? 認真填寫《小學生全面發(fā)展手冊》，全面記錄學生的成長點滴，展示孩子的真實生活、學習狀態(tài)，活動情況。? 及時收集班（隊）集體在一學期里班級文化建設、隊活動等方面的成績，反映中隊集體和隊員的成長足跡。四、分年段實施規(guī)劃：第一階段：總結(jié)反思，共謀發(fā)展（2011年9月2012年9月）關注班主任需求，有效地促進內(nèi)涵發(fā)展。所有班主任根據(jù)自身教育發(fā)展水平制定相應的“個人三年發(fā)展規(guī)劃”，并根據(jù)班主任在“規(guī)劃”的中提出的需求意向，學校制定落實各項保障措施，為班主任的專業(yè)化發(fā)展起到保駕護航。，拓展班主任視野，學校根據(jù)班主任發(fā)展的實際，每學期聘請有關專家來校為全校班主任作專題講座，提升班主任的理論素養(yǎng)。、柔性流動、師徒結(jié)對機制，采用走出去、請進來的辦法，促進青年班主任的成長。，提高班主任隊伍的素養(yǎng)。以德育課題為切入點，幫助班主任提高科研能力，爭取使學校的部分班主任能結(jié)合班級實際情況開展個性的課題研究。第二階段：重點抓實校兩級骨干、特色、青年班主任隊伍建設（2012年9月2013年9月）、特色班主任的培養(yǎng)力度，逐步形成三級梯隊。（1）骨干梯隊：①由獲得區(qū)級（或校級）骨干班主任稱號的班主任組成。②每位成員都將成為教育的帶頭人，開展教育研究與實踐工作，能密切與教育專家接觸，得到有效的支持與指導。③每位成員至少擔任一名青年班主任的指導工作，定期開展班主任的協(xié)助工作。（2）特色班主任梯隊：①由校級在班主任工作崗位上有自己特色及相關能力的班主任組成。②主動提高自身的教育水平，致力于教育的研究，在教育實施的過程中形成獨特的工作教學實踐中提高自己的教學理論水平和教學能力。③每學期每人在自己的特色領域有資料呈現(xiàn)或能完成一節(jié)教育研討課、主題班隊會、家校互動等展示活動。（3）青年班主任梯隊：①是由擔任班主任工作時間不足五年的班主任組成。②努力的方向是：重視愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)，不斷提升教育能力。，結(jié)合學校特色，班主任需求，設計、安排培訓內(nèi)容，通過集中培訓、聽講座等，使班主任不斷提高履行崗位職責的能力，更好地適應德育和學校發(fā)展的需要。修訂和完善班主任培訓和進修制度，設計豐富多樣的班主任培訓活動，幫助班主任形成崇高的師德風尚，提高班主任進行教育研究的能力與水平。第三階段：鞏固提升，促進發(fā)展（2013年9月2014年9月），把先進的教育理論與方法成功地運用于教育實踐活動中，形成個人的教育風格和特色。，形成十里堡小學班主任培訓、業(yè)務管理、獎懲制度等方面的條例。，著手制定下一輪三年規(guī)劃。