【正文】 的特點，才能把人物外貌寫得生動、逼真，給讀者留下深刻的印象。外貌描寫時應注意些什么？”在小組討論的基礎上總結(jié)歸納人物外貌描寫的四大方法“抓住特征要有順序、凸顯性格、巧用修辭。相機出示范文引路，為后面的課堂習作做鋪墊。（四）你來寫大家猜讓學生觀察在場同學并用文字給他們或自己畫肖像畫。在這里我并沒有直白地說要寫作文，但學生已經(jīng)在寫了，面且是興致盎然地寫。寫好后做游戲：猜猜我是誰學生有感情地讀自己的習作，其他同學認真聽，聽到與自己相關(guān)的特點就站起來，如果沒有按要求寫的，全班交流，共同修改。由于形式比較活潑有趣，又為學生提供了寫作素材，讓學生在玩中學，學生也因此感受不到寫作文枯燥，所以學生寫起來也有話說，這樣既強化了教學重難點，又讓孩子們想寫，喜歡上了寫作文。（五）遷移運用鞏固提升課后引導學生分層練習，修改自己的習作或運用所學的方法進行人物外貌描寫的練習以達到鞏固提升。教材解讀：作文訓練是語文教學中的重點，也是難點。難以面對，難以解決；又必須得面對，必須得解決。寫作是一個大概念，在寫作教學中，只有一點一滴地引導學生積累寫作方法，體驗寫作情趣，才能使學生的寫作水平逐漸提高。在這一冊課本里，有習作訓練2的描寫卡通人物；習作訓練6的自我介紹，在這兩個習作訓練內(nèi)容里都會涉及到人物外貌的描寫。人物外貌描寫是直接刻畫人物的一種寫作方法，主要是對人物身材、容貌、裝束等方面的描寫。人物外貌描寫得好，不僅能揭示人物性格，還能給讀者留下深刻的印象，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。學情分析：四年級的學生較之三年級的學生習作能力而言，會處于一個半懵半懂的狀態(tài)。他們有了一定的觀察能力，但是在語言詞匯的積累以及觀察的順序上仍有很大的欠缺，有的孩子對于人物的“外貌”這個定義和范圍甚至界定不清。加之很多孩子認為習作一事對自己來說猶如洪水猛獸，唯恐避之不及。在他們看來寫作是一件會讓自己相形見拙的事，自卑的心理導致自己不敢動手寫作。其次很多孩子拿到一個作文題目，往往不知該從何著手，寫什么？要怎么寫？這些問題已經(jīng)成為了中年級孩子習作方面普遍存在的困惑。教學目的：創(chuàng)設習作情境，引導學生有順序地抓住人物的主要特征觀察描述人物的外貌；讓學生仿照范文學習按照“先整體后局部，要想深刻抓特征”的方法描寫人物的外貌；指導學生學習自讀自改習作；教學重難點：引導學生有順序地抓住人物的主要特征觀察描述人物的外貌；情境準備：上課了，老師正在跟同學們作自我介紹，這時有人來通知孫老師到校長室有事急議。其間，從教室外進來一位阿姨，氣喘吁吁地問學生：給你們上課的那位老師呢?我有急事找她，她上哪去了？”學生說：“老師去校長室了”阿姨說：“時間來不及了，我就不等她了。這樣子，待會孫老師回來你們馬上告訴她下午去局里開會。記得??！千萬別忘記了！謝謝你們了！如果還有不明白的地方就給我打電話”說完，她匆匆離去。過了一會兒，孫老師回到教室。教學流程： 一．話題導入 師：對不起，這樣中途離開教室、離開大家。剛才我不在，教室里沒發(fā)生什么事吧？ 學生將阿姨的話進行轉(zhuǎn)達。老師緊接著追問：下午幾點到什么地方開會？ 預設：學生面面相覷，答不上來。2．回憶觀察，再塑人物形象孩子們，別著急啊。這不怪你們，不過你們一定可以幫老師回憶一下，那位阿姨長什么樣子？根據(jù)你們的提示指不定我就能知道她是誰了。老師根據(jù)學生的描述進行歸類板書。個頭、體型、膚色發(fā)型、五官、衣著打扮、神態(tài)??【作文是生活的需要，而情境的創(chuàng)設意在讓學生在這種生活的需要中學會觀察與表達。使習作教學做到雁過了無痕，潤物細無聲?！?二．老師引導學生梳理觀察的順序。：你們說得太亂了，我沒辦法在腦海中形成這個人物的形象。其實我們觀察一個人的外貌（板書課題：如何觀察一個人的外貌）應該要有一個順序，先從整體觀察，看她的個頭、體型、神態(tài)。（師板書：整體—個頭、體型、膚色）其次才是局部，包括人物的發(fā)型、五官、衣著打扮等。（板書：局部發(fā)型、五官、衣著打扮、神態(tài)??）“先整體，后局部”的觀察順序重述學生描述的人物外貌?！編椭鷮W生梳理觀察順序，使人物形象更加立體、形象。強調(diào)觀察人物的外貌應條理有序，掌握觀察的方法：先整體后局部】過渡：嗯，我大概猜到來找我的那個人是誰了。這樣，為了更保險些，老師寫了一段話來形容這個人的外貌，你們來幫我看看那個阿姨是不是長這個樣子的？【例文是一種先行的認知“圖式”，學生可以以此建構(gòu)起言語形式、文體結(jié)構(gòu)的模型?？梢哉f，例文本身就是一個良好的“支架”，學生借助它可以循序漸進、有條不紊的搭建起屬于自己“言語大廈”?！糠段模哼@位阿姨中等身高，體型較為勻稱，不胖也不瘦，皮膚白皙。只見她留著一頭中長發(fā)，烏黑的頭發(fā)扎成一條短辮子，服服帖帖地垂在了肩上，發(fā)尾還別著一個漂亮的蝴蝶結(jié)，一雙眼睛不算很大，眼尾處有幾條隱約可見的魚尾紋，但眼睛里仍然透露出一股靈秀的神采。還有蒜頭鼻下那張豐潤的嘴唇，就這么組合在了一張鵝蛋臉上，一看就像是特有學問的人。這位阿姨身上還穿著一條條紋打底衫，外披一件紅色的短袖外衣，下身搭配一條黑色的喇叭褲，整個人看起來非常的優(yōu)雅大方。最讓人印象深刻的是阿姨那暖暖的笑容：一笑起來眼睛彎彎像月亮，嘴角一上揚便露出了潔白的牙齒，讓人感覺很親切。師：你們看，我寫的這個人像剛才來找我的那個人嗎？有不相符或遺漏的地方嗎？同學們相互議一議。，整體描寫人物的是那些句子。哪些又是局部描寫的內(nèi)容。