讓它們自由生息第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案[精選合集]-資料下載頁
2025-10-05 03:28本頁面
【正文】 日內(nèi)瓦人又是怎樣讓小鳥“自由生息”的？自學(xué)向?qū)В?）：（1）讀課文第5——6自然段，用劃出這兩個(gè)自然段的中心句。（2）說說都有哪些鳥兒在這里自由生息？具體寫了哪種鳥兒的自由生息？你是從哪些具體句子感受到它們的自由生息的？三、感悟升華，課外延伸。請同學(xué)們學(xué)過課文后來填一填這個(gè)句子，（出示課件）_____讓____和____在______自由生息。由此我們可以看出日內(nèi)瓦人與物和諧相處，這也是這座城市聞名遐邇的原因。2，同學(xué)們，這篇文章中野草和小鳥都有了一個(gè)自由生息的家。那咱們就實(shí)地去探訪一下魚兒的家是什么樣子的？那我們怎么試著給魚兒設(shè)計(jì)一個(gè)自由生息的家呢？師：同學(xué)們，魚兒的家在哪里呀？A大組：我們小組探訪的地點(diǎn)是新安縣老城的澗河我們組做了考察活動(dòng)：：河水很混濁，河水發(fā)黑，河水散發(fā)出臭味。：河里不斷有人拋灑各種各樣的垃圾，有飲料瓶，塑料袋，和食品袋子。：請大家看看 找同學(xué)用瓶子灌裝一點(diǎn)澗河的水。有沒有發(fā)現(xiàn)魚呀？第二組：我們小組探訪的是：我發(fā)現(xiàn)河里的問題是：雜草叢生，沒人管理，有很多建筑垃圾 污染源在哪里？第三組：我們小組搜集的是魚兒由于環(huán)境污染死亡的圖片 B大組：，首先要喚醒人們的環(huán)保意識，所以我們組搜集的是宣傳標(biāo)語：還水潔凈，還我清新水孕育和維持著地球上的生命。誰來關(guān)愛水的生命！保護(hù)生態(tài)，維護(hù)河流健康生命。，改變水質(zhì)給魚兒一個(gè)自由生息的家。我們討論認(rèn)為：城市可以多建一些污水處理廠來改變水質(zhì)，家庭生活污水的處理，如果地方足夠大可安裝污水收集罐，安裝處理攪拌設(shè)施，加藥罐等，在污水中加入絮凝劑（如聚合氯化鋁，聚合硫酸鐵鋁等）混合沉淀，即可得到較清潔的水，可用來沖廁所，澆花。第五篇：《讓它們自由生息》教學(xué)設(shè)計(jì)《讓它們自由生息》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能：結(jié)合課文內(nèi)容體會“雖然??但??”的用法，能用它們說話。（二）能力與方法：理解課文內(nèi)容，了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會日內(nèi)瓦人對大自然的熱愛之情；激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，提高他們的環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，了解日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：瑞士日內(nèi)瓦是一座世界著名的現(xiàn)代化城市，它以油畫般的湖光山色聞名遐邇。讓我們再次走進(jìn)日內(nèi)瓦，去感受它那自然的氣息。齊讀課題。二、回顧呈疑1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道課題中的“它們”指誰嗎？（板書：野草 鳥）是誰讓野草和鳥在哪里自由生息呢？，你還想知道什么？。請你們打開課本,翻到第63頁,瀏覽課文，找一找哪些自然段讓你感受到了野草在自由生息,哪些自然段又讓你感受到鳥兒在自由生息?三、重點(diǎn)探究“野草自由生息”的部分（1）在我們看來,野草和現(xiàn)代城市似乎是水火不相容的死對頭。日內(nèi)瓦人是怎樣讓野草自由生息的呢？我們采用自主學(xué)習(xí)的方式來解決這個(gè)問題。（2）出示自讀提示,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自讀提示: 讀一讀: 用自己喜歡的方式朗讀課文第4自然段。找一找：找出“日內(nèi)瓦人讓野草自由生息”的相關(guān)語句。悟一悟：從這些句子中你體會到了什么？（3）匯報(bào)交流。師：日內(nèi)瓦人是怎樣讓野草自由生息的呢？你找到了哪些句子,你的體會是什么？(4)小結(jié)：正是因?yàn)槿諆?nèi)瓦人對野草的態(tài)度有點(diǎn)兒不同，所以野草在這里隨處可見，野草在這里自由生息。（板書：隨處可見）(5)引讀句子: 日內(nèi)瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇,但也隨處可見花花綠綠的野草和野花。（6）體會“雖然??但??”的用法，并說話。（7）想象“田園牧歌風(fēng)光圖”。（8）小結(jié):正是因?yàn)槿諆?nèi)瓦人對野草的態(tài)度有點(diǎn)兒不同,所以野草在這里自由生息。其實(shí)課文的4自然段都是圍繞這個(gè)句子來寫的，它起到了概括作用，同時(shí)引出下文，它就是這幾個(gè)自然段的重點(diǎn)句。老師畫上了橫線，也請你用自己喜歡的符號在課文中做上標(biāo)記?！傍B兒自由生息”的部分（1）日內(nèi)瓦人又是怎樣讓鳥兒自由生息的呢?課文的6自然段也是圍繞一句話來寫的。它們與4自然段的構(gòu)段方式是差不多的。我們可以怎樣來展開學(xué)習(xí)呢？（2）瀏覽學(xué)習(xí)建議，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。建 議：瀏覽課文第6自然段，找一找這兩個(gè)自然段是圍繞哪句話來寫的。想一想圍繞這個(gè)重點(diǎn)句每段分別寫了哪些內(nèi)容，讀一讀相關(guān)的語句，用簡要的語言在小組內(nèi)說一說。（3）學(xué)習(xí)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（4）師生合作讀第5自然段相關(guān)內(nèi)容。請你們拿好書本，看到課文的第5自然段。手捧一本書，猶如蝴蝶舞翩翩。你們的姿勢真美！請你們用課文當(dāng)中的句子來回答老師。日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息。這里沒人——，這里從未聽說過——；這里有人——，這里還有人——。（5）多種形式朗讀游客與麻雀一起就餐的句子。（6）想象說話：此刻，如果你就是一只生活在日內(nèi)瓦的的小麻雀，你會怎樣告訴游客你快樂的生活？（7）師：可見，在這鳥兒的樂園里，連小小麻雀也活得自在，活得有尊嚴(yán)。聯(lián)系課文內(nèi)容，你對“尊嚴(yán)”一詞有著怎樣的理解？在我們的生活中，你又見到過怎樣的景象呢？（8）小結(jié)：正是因?yàn)樾⌒÷槿傅淖杂膳c生命得到了日內(nèi)瓦人的尊重，所以小小生靈才這般對人毫不戒備。（板書：毫不戒備）四、總結(jié)升華，除了小小麻雀，還有誰也得到了人們的尊重？僅僅只有野草和鳥兒嗎？課題中的“它們”指的就是誰？（板書：??），飛鳥蟲魚得到了日內(nèi)瓦人的尊重，它們都在這里自由生息。這是一座怎樣的城市？這里有著怎樣的人們？，善良的、心中充滿愛的人們讓整座城市獨(dú)具魅力?。ò鍟喝?畫愛心）。別樣的美景，濃濃的文明氣息，這是整座城市的召喚。善待自然，尊重生命，這是日內(nèi)瓦人深情的呼喚。人與自然和諧相處，這是我們共同的心聲。：課文從野草和鳥兩方面敘述了日內(nèi)瓦人是怎樣讓它們自由生息的，圍繞重點(diǎn)句為我們展開了具體的描述。課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。這樣寫，顯得非常有條理。五、作業(yè)布置。,用一篇短文從幾個(gè)方面描畫出你心中最美好的未來城市圖。板書設(shè)計(jì)：讓它們自由生息 ／ ＼ 野草 鳥??隨處可見 毫不戒備 人（愛心包圍板書）
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