【正文】 適當(dāng)指導(dǎo)。小結(jié)活動情況（過渡）（三）實話實說剛才，你通過朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧！誰來說一說？（1）指名上臺的同學(xué)說。（2）指名一、二對同桌說。你喜歡這樣的活動嗎？為什么？（再次點明主題）小結(jié)：大家通過讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進一步認識自己和別人嗎？那就讓大家一起來了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創(chuàng)美好的明天。（板書：大家）全班學(xué)生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內(nèi)容告訴給同學(xué)聽，請別人向你提出希望，對別人優(yōu)點說幾句祝福的話。（放歌曲《手拉手》，渲染氣氛）三、總結(jié)由于時間關(guān)系，這節(jié)課上，我們的自畫像只能畫到這兒，相信許多同學(xué)還有很多真心話要對同學(xué)或朋友說，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝福或忠告記在卡上。到期末，我們再來搞一次活動，相信到時，你們的自畫像會更完美。附板書：我的自畫像朋友讓 同桌更了解我，多幫助我 大家認識自我，認識他人練習(xí)二第一課時教學(xué)目標(biāo)：完成練習(xí)2中的第一項：學(xué)用字詞句。鞏固查字典，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和理解能力。學(xué)會聯(lián)系上下文理解生字詞，培養(yǎng)學(xué)生對語句的理解能力。教學(xué)重點、難點：學(xué)會聯(lián)系上下文理解生字詞教、學(xué)具：多媒體、學(xué)生準(zhǔn)備字典教學(xué)設(shè)計：一、談話，激趣導(dǎo)入小朋友們，我們祖國的語言文字有著豐富的內(nèi)涵，相同的字詞在不同的語境中，意思有時就不同了，我們來看這樣一個句子。二、多媒體出示：明境一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。學(xué)生自由讀。指名讀。過渡：這里的“漾”分別有兩種解釋，分別是什么呢？請打開書，認真閱讀第一項，并把你的答案在書上畫下來。指名問：你選擇的是哪一種解釋，并說說原因。指導(dǎo)看圖。教會理解生字的新方法：聯(lián)系上下文理解生字詞。三、教學(xué)第二題審題，并畫了題目中的要求讓我們一起去幫助小猴吧?。ǔ鍪揪渥樱┲该x，要求讀準(zhǔn)確，將自己領(lǐng)悟的感情讀出來。按要求查字典。分小組討論、交流匯報交流結(jié)果出示：不查字典，聯(lián)系上下文理解帶點的詞。（1）有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空里越發(fā)純凈。（2）奶奶說：“小明，你長得可真結(jié)實?！彼摹⒖偨Y(jié)：根據(jù)上下文確定字詞的意思，這是學(xué)習(xí)的一種重要方法，我們掌握了這種方法，就能為我們理解課文打下堅實的基礎(chǔ)。五、作業(yè)：用聯(lián)系上下文確定字詞的意思預(yù)習(xí)下面課文的生字詞。第二課時教學(xué)目標(biāo)：完成“寫好鋼筆字”，對學(xué)生的寫字姿勢，學(xué)習(xí)習(xí)慣進行培養(yǎng)。按照筆順規(guī)則把“異濟養(yǎng)”3個字寫正確、寫端正。完成“讀讀背背”，培養(yǎng)學(xué)生對詞語的積累和運用。教學(xué)重點、難點：對學(xué)生寫字的良好習(xí)慣的培養(yǎng)教、學(xué)具：小黑板教學(xué)過程：一、教學(xué)“寫好鋼筆字”審題指導(dǎo)（1）回憶寫字要求和描紅要求（2）出示小黑板，認讀3個字，了解這幾個字的結(jié)構(gòu)。（3）仔細觀察，找出3個字的共同筆劃，并說出撇和豎怎樣才能寫好看。（4）范寫，啟示要點（異：上下結(jié)構(gòu)，上面的“巳”要寫在橫中線的中央部位；第四筆“橫”要長一些，第五筆“撇”稍短，豎落在豎中線上；濟、養(yǎng)：除了“撇”“豎”注意以外，還要將上面的“撇”“捺”展開。（5）學(xué)生書空練習(xí)：教師個別輔導(dǎo)并強調(diào)書寫姿勢。反饋：表揚書寫姿勢正確的學(xué)生并作糾正訓(xùn)練二、教學(xué)“讀讀背背”審題：弄清題目要求指導(dǎo)（1）自由讀成語，不認識的字可以查字典或問老師。（2）教師范讀（3）學(xué)生自由讀（4）理解成語意思，學(xué)生交流、討論（5）練讀、指名讀、分組讀（6）練背、同桌間互背、集體背、指名背練習(xí)：根據(jù)書上插圖，任選成語說一句話。第三課時教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生具有日?？谡Z交際的能力，能在和陌生人交流中，掌握人際溝通和社會交往的能力。能夠有辨別善惡的能力，能有初步的防范意識。教學(xué)重點、難點：使學(xué)生具有日?？谡Z交際的能力。教、學(xué)具：投影片預(yù)習(xí)要求：觀察父母是如何面對有人敲門的 教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課聽力訓(xùn)練，放錄音。這是什么聲音？相機板書課題：當(dāng)有人敲門的時候過渡：當(dāng)你一個人在家的時候，有人敲門，你會怎么想？怎么做？二、審題，出示書上插圖。三、指導(dǎo)自主參與，大膽陳述學(xué)生講，及時糾正指導(dǎo)學(xué)生將畫面說具體。什么時候，在什么地方，誰是怎樣的表情，這樣做對不對呢？為什么？學(xué)生分小組練說。四、互助學(xué)習(xí)，拓展思維平時都有誰會敲你家門，你如何對答呢？設(shè)置情景：（1）敲門者是出差歸來的父親。（2）敲門者是自己不認識的，但說是認識爸爸或媽媽的人。（3）敲門者是陌生人。學(xué)生互相交流，討論。學(xué)生表演，大家點評，點評的要求是：態(tài)度是否大方；聲音是否響亮；見熟悉的人時用禮貌用語，發(fā)現(xiàn)是陌生人，要委婉拒絕。對學(xué)生的表演進行鼓勵，并及時糾正錯誤之處。五、總結(jié)：面對朋友要熱情、禮貌，面對陌生人的敲門要婉轉(zhuǎn)拒絕。第四課時教學(xué)目標(biāo)：完成學(xué)寫毛筆字，對學(xué)生的初學(xué)毛筆字掌握的寫字姿勢進行訓(xùn)練，加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)重點、難點：對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教、學(xué)具：多媒體學(xué)生準(zhǔn)備：筆、墨、硯教學(xué)過程：一、回憶寫毛筆字的要求二、學(xué)寫：豎豎有兩種寫法：懸針豎、垂露豎范寫：邊寫邊講解，起筆落筆的位置，以及如何運筆。學(xué)生仿寫。教師巡視，對個別學(xué)生重點輔導(dǎo)。三、多媒體演示：十、個學(xué)生仿寫反饋：學(xué)生在寫的過程中有問題處，教師重新范寫。學(xué)生練習(xí)：教師巡視，對個別學(xué)生輔導(dǎo)。四、反饋將好的習(xí)字貼在墻上，對不足之處重點輔導(dǎo)。第五篇：7上第二單元《往事依依》教學(xué)設(shè)計《往事依依》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：能概括作者童年時的幾件事情，了解作者的童年趣味生活。說出她對文學(xué)作品的感情。能通過朗讀，感受本文語言的優(yōu)美，并能具體點評。學(xué)會運用人物的情態(tài)等描寫方法表現(xiàn)精神生活。能舉例說出文學(xué)作品對青少年成長的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣。培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。重點：體會閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的意義。難點：學(xué)會運用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。課前學(xué)習(xí)：學(xué)生了解作者，熟讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，做好批注。學(xué)習(xí)安排：兩課時。第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：檢查預(yù)習(xí)；朗讀課文；整體感知；探尋寫作思路。學(xué)習(xí)過程：導(dǎo)入：同學(xué)介紹自己查資料了解的作者，老師小結(jié)：“凡與于漪交往過的人，都稱贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠，厚道；她胸襟開闊，性格開朗，才華橫溢??”這是語文教育界對她一致的評價，她之所以從一個教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師，成為一個有口皆碑、充滿人格魅力的語文教育學(xué)家，和她青少年時期所受的文學(xué)熏陶是分不開的，在我們今天學(xué)習(xí)的這篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文學(xué)對她的深刻的影響，她用她的親身經(jīng)歷再次印證了趙麗宏在《為你打開一扇門》中所寫：“文學(xué)確是一扇神奇的大門，只要你走進這扇大門，就不會空手而歸”。查一查：準(zhǔn)確讀出下列加點字：漣漪（）徜徉（）水滸（）水泊（）停泊（）．．．．．．浩淼（）歌詠（）重讀（）陰晴雨晦（）鐫刻（）．．．．．諄諄教導(dǎo)（）絢麗（）．．．讀一讀：放聲自由朗讀課文，思考：①題目中“依依”的含義是什么？“依依”一詞的意思有：（1）形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。（2）形容留戀，不忍心分離。②文中能說明作者對往事“依依”之情的句子是。幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。③概括于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”的幾件事，往事對于“我”的成長有什么深遠影響？（概括參考如下）小時候觀畫和讀《評注圖像水滸傳》，如身臨其境、樂在其中。懂得了生動的形象可形成深刻的記憶。學(xué)生時代讀《千家詩》美不勝收。給我?guī)砹松顦啡?，使我熱愛自然、獲得美的享受。老師講課入情入理，在“我”心上雕鏤下深刻印象。激起我課外閱讀的興趣，激發(fā)了我的愛國情懷；使自己的心和時代更加貼近了。想一想：探尋寫作思路：①作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。②結(jié)合所選四件事，你認為課文選材好在何處？首先從全文來看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對讀書的不同的感受，要言不煩。能看出讀書在作者的成長過程中的不同的影響。其次從文章的第五自然段來說，雖然選擇的都是初中國文老師講課的情況，但是寫出了其中的不同，一情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個情滿雙眸，那深深感動的神情凝注在眼里。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。動一動：CCTV3有一個系列訪談節(jié)目“藝術(shù)人生”，今天就請各個協(xié)作組根據(jù)你對課文最感興趣的一件往事，選擇一個角度來制作本期節(jié)目。請各組先推選代表充當(dāng)于漪、朱軍，其他同學(xué)幫助代表們準(zhǔn)備好發(fā)言提綱，要以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設(shè)計人物語言。請協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的訪談節(jié)目要求：請上臺的代表在整個模擬過程中聲音響亮，符合人物各自身份，以求在短時間內(nèi)給人以豐富的內(nèi)容，內(nèi)容一定要歸結(jié)到作者少年時代所讀的文學(xué)作品對她后來人生的深遠影響，即作者所說“使我一生受用不盡”；其他同學(xué)認真聽，仔細看，可做適當(dāng)記錄，最后請同學(xué)加以認真點評。練一練：熟讀成背文中所提到的《千家詩》中詩句。你所讀過的文學(xué)作品對你有何影響，用一段200字以上文字加以描述。第二課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：欣賞語言，品味描寫；情感熏陶品一品：本文的語言優(yōu)美，名言佳句處處可見，如描繪評注圖象所展現(xiàn)的梁山景象（第一自然段），祖國家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象（第四自然段），描摹國文老師講課入神的情態(tài)（第五自然段）等等都要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀。例如：幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。分析：將思緒一下拉進過去的幾十年，用鮮明的對比（“不少”、“有的”與“幾件”對比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強烈的反差）引出對幾件事情的回憶，給青少年讀者造成強烈的懸念。２、書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。分析：“給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書的益智作用?！熬幙椢彝昝利惖纳罨ōh(huán)”和“讓人看不上眼”對比，顯示石印本《千家詩》的魅力。請你也找一找文中還有哪些詞用得好，哪些句子寫得美？哪些語句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)看過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。（方法：默讀、勾畫、聯(lián)想、評注）（１）小組交流，互相補充，分工協(xié)作，力求完整。（２）小組中心發(fā)言人交流本組意見。悟一悟：寫人通常要注重描寫，這樣才能更好地表現(xiàn)人物風(fēng)貌，請大家認真品讀文中對老師講課的情狀的描寫，找出它們描寫的相同與不同之處。并說說這樣描寫的作用。明確：相同： 本段所舉兩個事例都是初中國文老師入情入理的講課，講的內(nèi)容是抒情的詩，詩詞的作者是愛國的詩人，講課時老師都采用誦讀，都入情入心，學(xué)生都深受感染，我都牢記了所講的內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜讀詩詞，愛好新聞學(xué)的激情。不同④ “我”讀了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬端”，而讀了許多有名的中外小說，則“使自己的心與時代更加貼近了?！弊饔茫哼@樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。說一說：通過剛才的品味、思考，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，猶如走進了色彩斑斕的文學(xué)天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛讀書，幾十年如一日。青少年時代的所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進，終于成為了當(dāng)今著名的語文教育家培根說：“讀書使人充實”，那么在你的生活中，是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷？你能否舉一例來談一談文學(xué)和你的成長有什么樣的聯(lián)系？哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界？（提示：可以是對自己影響最大的一句話、一本書、一部電影。）總結(jié)：書有不同的檔次，有高雅的，也有低俗的，我們要盡可能選擇一些高雅的作品欣賞。閱讀面不能僅局限于文學(xué)作品，還可以欣賞一些優(yōu)美的音樂、美術(shù)、攝影等，把感受寫下來，豐厚自己的人文底蘊。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀第六語段中“老師”的教導(dǎo)。練一練：結(jié)合朱光潛《談讀書》，擬訂初中三年的讀書計劃。仿照作者的寫法，寫一段話，描繪老師講課的情狀和自己聽課的感受。有感情的朗讀自己喜歡的段落。附板書：往事依依于漪引出回憶看讀品聽登選材精當(dāng)↓山水千國北語言優(yōu)美回憶往事===水滸家文固======前后照應(yīng)↓畫傳詩 課樓蘊含哲理篇末點題作者:梁繼明發(fā)表日期：2009625