【正文】 究、先學后教、有效互動的教學策略；高效課堂的價值取向在于學生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學生高效獲得知識與技能，而且關注過程與方法、情感態(tài)度、價值觀；高效課堂教學評價的基本思路是“以學論教”——以學生的“學”來評價老師的“教”，以學生在課堂教學中呈現的狀態(tài)為參照，評價課堂教學效益。高效課堂的基本特征：高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學活動中，通過教師的引領和全體學生主動而積極的思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務，最大限度地實現“三維目標”。高效課堂的基本特征體現在以下幾個方面：。做到“三個要”。要把握教學設計的兩個基本思路：即以學科課程內容的結構特點來設計和組織教學；要以解決問題過程的活動線索和學生心理發(fā)展過程、活動訓練為線索來設計教學。要準確解讀教材與學生，在把握學情的基礎上對教材等教學資源進行整合加工，形成“以知識、問題為線索，以活動、訓練為平臺”的目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設計。要加強課型研究，要根據不同學段、不同學科“新授課、講評課、復習課、實驗課、自習課”等課型的結構特征和教學要求精心設計教學。能抓住知識主線，做到層次分明，思路清晰，重點突出，講練適度。徹底改變“滿堂灌”“一講到底”的落后教學方式，做到三個精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講。一般情況下，教師連續(xù)講課把握在3—8分鐘，整堂課教師講課最多不超過25分鐘，做到精講、互動（包括學生看書、練習等）有機穿插進行，充分發(fā)揮現代教育技術、教學實驗等媒體的作用，力求課堂容量、教學效果的最大化。加強學法指導，努力改變學生的學習方式，充分調動學生積極性和主動參與性，積極發(fā)揮學生在教學中的主體作用，做到“師生互動”“生生互動”，使學生在激勵、鼓舞和自主中學習。一般情況下，每節(jié)課學生自主學習和訓練的時間應不少于20分鐘。根據學生個性、認知能力、思維類型等差異，實行分層設計、分層教學、分層指導、分層訓練。建立和諧的師生關系，師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，教師的親和力和教學藝術對學生產生積極影響，80%以上的學生喜歡學科教師并對這一門學科產生濃厚的學習興趣。課堂教學能完成教學任務，達到既定的教學目標。學生通過自主、合作、探究學習，小組討論，自我展示等活動，既能掌握知識，提高能力，同時獲得積極的情感體驗。完善作業(yè)制度，科學合理布置作業(yè)，精選精批作業(yè)，嚴格控制作業(yè)量，對作業(yè)中典型問題進行記載與分析。能科學規(guī)范命題，合理安排考試，重視考后分析、點評和動態(tài)監(jiān)管。三、構建高效課堂的基本思路和目標要求基本思路：牢固樹立以學生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進高效的學；關注課堂、聚焦課堂、研究課堂，通過學習、展示、交流、合作等策略，分層次重點研討各學科各類課型的高效課堂基本教學模式或流程，促進教師教學設計、教學實施、教學評價、教學反思能力的持續(xù)提高，實現常態(tài)課堂高效化，大幅度提高課堂教學效率。工作目標：努力打造輕負擔、高質量、低耗時、高效益，以學生自主學習、師生有效互動為主要特征的高效課堂教學模式，全面提高課堂教學質量。；教師的教學設計、教學實施、教學評價、教學研究能力普遍提高。、合作、探究學習能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，學習成績和能力大幅度提高。、學校特色、學科特點的教學模式或教學流程。通過合理運用多種教學組織形式，促進課堂教學實現高效、優(yōu)質、輕負。四、實施步驟（2012年9月——2013年1月）。進一步規(guī)范學校教學管理和教學行為，落實《萍鄉(xiāng)市中小學教學常規(guī)》，努力構建民主、和諧、開放、富有活力的高效課堂，促進學生在思想品質、學習興趣、學習習慣、學習能力、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展；以課例研究為載體，進一步促進教研活動制度化、規(guī)范化，提高校本研訓的有效性，促進教師專業(yè)發(fā)展。（2013年2月——2014年1月）。在總結“高效課堂”規(guī)范年活動的基礎上，進一步提升精細化管理水平，創(chuàng)新教學管理方法和教學行為方式；樹立科學的質量觀，運用科學的教學方法，拓展高效課堂的教學策略，逐步形成“一校一品”的高效課堂教學模式。全面實施課例研究的校本研訓活動，進一步提升教師教學水平，讓高效課堂占據課堂教學的主導地位打造“智慧課堂”。（2014年2月——2014年7月）。在規(guī)范和創(chuàng)新的基礎上，進一步深化“高效課堂”的研究與實踐，總結推廣“高效課堂”的經驗，進一步形成具有我市特色的“高效課堂”教學和管理模式，大面積提高我市的課堂教學水平和課堂教學效率，在減輕學生過重課業(yè)負擔的同時，全面提高教育教學質量。五、活動要求，明確責任。要健全組織機構，分工負責，全員參與，全力推進。為加強領導，保證構建高效課堂活動的順利開展，市教育局成立構建高效課堂工作領導小組，領導、指導和組織全市構建高效課堂活動的開展。組長：易加耕副組長：邱瑞根黃琳榮炳根成員：李懷彭建萍劉新泉黃萍湯青松王忠江葉萍領導小組下設辦公室，黃萍兼任辦公室主任。各縣（區(qū)）教育局，各級各類中小學校也要成立相應的組織領導機構，明確職責，全面實施。各縣（區(qū)）教育局，各級各類中小學校要采取從有效到高效、從構建到規(guī)范、從典型到常態(tài)的工作策略，積極有序地開展建設活動。完善教師團隊質量考核辦法，建立健全隨堂聽課、學生評教、以學論教、校本教研等制度。規(guī)范聽課評課行為，定期檢查。，轉變觀念。在領會高效課堂內涵的基礎上，提高對構建高效課堂活動重要性的認識，統(tǒng)一思想和行動，認真學習相關理論，細心做好工作安排，廣泛深入宣傳動員，精心周密組織實施，努力形成人人、課課追求優(yōu)質高效課堂教學的濃厚氛圍，通過努力構建高效課堂，大幅度提高課堂教學效率和教學質量。各縣（區(qū)）教育局，各級各類中小學校要深入課堂，對課堂教學進行深入調研，在充分調研的基礎上制定針對性強、符合實際的構建高效課堂活動實施方案（2年規(guī)劃）。各縣（區(qū)）教育局、市直學校方案于2012年7月30日前報市教研室（電子信箱：pxsjys@）。，積極實踐。各中小學要組織教師立足課堂，分學科開展構建高效課堂實踐活動，有計劃地組織學科教師進行本學科常態(tài)課的教學研究，探索高效課堂的教學思路、模式、策略和方法。要圍繞課堂教學有效性，確立各學科高效課堂課題研究的方向、目標、方法和預期成果。要積極探索教研組建設、課堂教學監(jiān)控、質量檢測的新辦法、新途徑。教師要積極撰寫教學反思、教學案例、教學隨筆，提高自身的教學理論水平和教學反思能力。學校要排出時間表，組織好每周一次的學科組教研活動、每月一次的教學研討活動和每學期一次的名師觀摩示范課，骨干教師研究課和青年教師匯報課。學校班子成員、教導處要經常深入課堂，調研指導，發(fā)現和培植典型。，資源共享。要加強“三級研培網絡”建設，開展校際間、片區(qū)間、區(qū)域間教學研討和經驗交流活動，促使資源共享。各縣（區(qū)）要對“高效課堂”教研工作實施劃片管理，排出時間表，每兩周要開展一次片區(qū)教研活動；每個縣（區(qū)）每兩個月至少開展一次全縣（區(qū)）高效課堂教學觀摩或展示活動。市教研室每學期組織開展一次全市“高效課堂”教研活動。要充分利用網絡教研，提高資源開發(fā)的廣泛性。要加強必要的教育裝備，確?；顒禹樌_展。，加強指導。各類骨干教師、學科帶頭人在高效課堂構建中，要起到帶頭作用，要建立“名師工作室”，凡是起不到帶頭作用的，教育行政部門要取消相關稱號。要開展構建高效課堂“示范教研組”和“示范學?！眲?chuàng)建活動，以創(chuàng)建活動推進構建高效課堂的開展。各中小學要實施高效課堂教學達標活動，用2年時間達到人人達標。教研部門對達標教師下發(fā)高效課堂達標證，教師高效課堂達標證作為學校教師評先、評優(yōu)的重要依據，同時納入績效工資考核范疇。市下發(fā)的高效課堂達標證將作為我市名師、學科帶頭人評定的必備條件之一。，考核評比。要加大對課堂教學和教師綜合素質的評價考核，聽課、評課及參加教研活動情況要納入教師考核范圍。各中小學要開展校內優(yōu)質課、先進教研組、教學能手等評比活動和“高效課堂”達標活動，并分階段及時總結高效課堂階段性成果和經驗，提升高效課堂教學模式的層次，形成具有學校特色的教學模式。2013年，市教育局對在高效課堂構建方面已經形成一定教學模式并取得初步成果的單位進行中期總結表彰和推廣。2014年，全市開展具有學校特色的教學模式展示活動，全面表彰構建高效課堂活動中的先進單位和個人。打造高效課堂是一項長期而又艱巨的任務，是一個龐大的系統(tǒng)工程。要周密部署，嚴密組織，抓緊抓實，力求實效。要充分發(fā)揮一線教師的聰明才智，逐步把活動引向深入，促進高效課堂構建活動的持久高效開展，促進我市教育教學質量的全面提高。