【正文】 作“老三篇”演講比賽活動、充滿輕松活動氣氛的“紅色經典唱誦匯”學習展演活動；與時事密切結合的“中國國際影響力”演講等活動，把思政課課程所要傳授的價值觀念、思想體系充分滲透到教學實踐中，引導當代醫(yī)學生充分理解領悟到教師所宣講的主流思想，進而樹立正確的人生觀、價值觀，以此引導醫(yī)學生自覺踐行社會主義核心價值觀。為了提高醫(yī)學生的辯論水平、體現大學生風華正茂的精神狀態(tài)，學校專門組織了專題辯論賽活動。辯論不僅可以鍛煉醫(yī)學生的思維能力，還可以增長大學生的聰明才智、培養(yǎng)團隊合作精神。為此，學校準備了一些社會上的熱點問題，比如“老人摔倒應不應該扶起”、“大醫(yī)學生談戀愛的利與弊”等社會比較關注的話題，利用業(yè)余時間組織精彩的“大醫(yī)學生熱點問題辯論賽”，醫(yī)學生們踴躍報名參加，并能自己組織選舉一辯手二辯手等，組織策劃辯論流程、出臺辯論細則，所有活動的細節(jié)安排都由醫(yī)學生自己策劃完成，在辯論賽上，同學們唇槍舌劍、積極交鋒，每個辯手在比賽中都反應靈敏、邏輯嚴密，團隊合作回擊有力、配合默契，醫(yī)學生非常踴躍地參與到這種辯論活動中。（三）校外第三課堂社會實踐學校利用假期連續(xù)組織幾屆醫(yī)學生參加了北京大學中國社會科學調查中心cfps即中國家庭動態(tài)跟蹤調查項目，cfps項目資助來自北京大學985項目，也得到國家教育部和國家自然科學基金的支持。2013年寒假，我校有30名醫(yī)學生參加 cfps項目。同學們足跡遍布遼寧、甘肅、貴州、廣西以及云南等7個省份，深入了蘭州市、桂州市、黔南州、長治市等共18個市、21個區(qū)縣和32個村居。所到之處深受受訪戶的好評，也得到北京大學社會科學調查中心的高度評價。2014年暑假，我校開展了第二次社會實踐調查活動，此次我校參與的是中國慢性病及其危險因素監(jiān)測/中國精神衛(wèi)生調查項目（cmhs），共有109名同學參加了培訓。cmhs項目是科技部批準的“十二五”國家科技支撐計劃之一，該項目獲得了衛(wèi)生部、財政部的資助。根據安排，我校同學分批次地參加了該項目的社會調研。經過這兩次社會實踐，同學們都有了深深的感悟。兩個項目均是國家重點支持項目，北京大學中國社會科學調查中心擁有目前最先進的調研平臺，與國際接軌，受到北大調查中心和社會的一致好評。在調研過程中，同學們學到了先進的調研方法、調研技巧，并在調研實踐中得到應用。在短短的訪問過程中，同學們體驗到了過去從未想過的事情，見到了真實的世界?；貋碇螅總€同學都有了或多或少的收獲，有的同學喜歡與人交流了，有的同學更珍惜如此良好的學習環(huán)境了，有的同學學會了獨立??經過這次鍛煉，同學們看到真實的世界，看到不一樣的自己，學會獨立、學會溝通，最重要的是，學會了珍惜――珍惜現在擁有的一切，珍惜身邊的人，珍惜每一次進步的機會?！霸诮窈蟮膶W習中，我們會繼續(xù)努力，鍛煉自己、提升自己，這就是我們，不一樣的我們，為夢想而努力，我們不是最聰明的，但我們一定是最努力的，也是最強的！”這是很多同學參加調研后的真情流露，很多同學紛紛表態(tài)希望這樣的機會再多些，他們愿意參加更多這樣的活動，從中得到鍛煉和提高。另外，醫(yī)學生也可以通過自己的親身經歷來了解社會、認識社會，感受國家的發(fā)展變遷，提高自己的社會實踐能力和水平。二、效果與評價“三位一體”實踐教學模式的創(chuàng)新和建立，在學生、學校和社會各個方面都受到了一致好評。從學生方面，豐富多彩的實踐活動使得醫(yī)學生改變了以往對思政理枯燥乏味的看法，并能積極主動地參與到各項社會實踐活動中來，使得醫(yī)學生的理論成績和實踐動手能力都得到明顯提高。從教師教學方面，對學生的評價由原來的單一評價變?yōu)榫C合評價，學生的最終考評成績以平時形成性評價和期末評價相結合的方式進行，綜合評價方式充分調動了學生在平時學習中的自主性和積極性，使得教學效果得到明顯的提高。從學校方面，各種實踐活動的開展使得以往各個部門“各自作戰(zhàn)”的局面被打破了，校內各部門通力合作，將各種資源有機整合，使得醫(yī)學教育真正實現了陶冶醫(yī)學生的情操、塑造醫(yī)學生的心靈、促進醫(yī)學生的全面自由發(fā)展之目的。第五篇：單縣職稱論文發(fā)表初中語文人文素養(yǎng)含義必要性目標方法論文選題題目云發(fā)表，專業(yè)論文發(fā)表網站！面向作者直接收稿，省去中間環(huán)節(jié)，價格更低，發(fā)表更快，收錄更快！單縣職稱論文發(fā)表初中語文|人文素養(yǎng)|含義|必要性|目標|方法論文選題題目單縣職稱論文發(fā)表以下是初中語文|人文素養(yǎng)|含義|必要性|目標|方法職稱論文發(fā)表選題參考題目，均采用云論文發(fā)表選題題目軟件，經過大數據搜索對比精心整理而成，各職稱論文發(fā)表題目均為近年來所發(fā)表論文題目，可供初中語文|人文素養(yǎng)|含義|必要性|目標|方法職稱論文發(fā)表選題參考題目，也可以作為初中語文|人文素養(yǎng)|含義|必要性|目標|方法畢業(yè)論文撰寫選題參考。更多論文選題，論文發(fā)表題目可登陸“云發(fā)表”網站自主選擇！關鍵詞：醫(yī)學專業(yè)論文，土木建筑論文，關于建筑施工的論文1……論初中語文教學中的多元化的教學方法2……發(fā)揮學科育人功能,提升學生志向水平——對普通中學語文教師的建議 3……構建和諧課堂,提升人文素養(yǎng)4……談小學語文教師如何訓練學生閱讀思維5……讓人文素養(yǎng)與技能教育并行——信息技術課中如何滲透人文素養(yǎng)教育策略 6……如何提高小學語文課堂教學效率的研究 7……簡析讓孩子的心靈在閱讀中飛揚1/6 云發(fā)表，專業(yè)論文發(fā)表網站！面向作者直接收稿，省去中間環(huán)節(jié)，價格更低，發(fā)表更快，收錄更快！8……如何在歷史教學中培養(yǎng)學生的歷史觀 9……淺談漢語言文學信息化結合應用性 10……農村小學語文綜合性學習的指導策略探討 11……“家”“?！焙狭嫿ê椭C優(yōu)秀的班集體 12……高中語文教學中如何培養(yǎng)學生的人文精神 13……小學語文寫作方法新方向的微探 14……語文教學要落實高中學生的核心素養(yǎng) 15……固定式海洋平臺結構風險設計方法綜述 16……“三農”戰(zhàn)略下現代新型農民培育新思路 17……“核心素養(yǎng)”之于語文教師18……閱讀整本書,整體提升語文學科核心素養(yǎng) 19……談談小學語文作文教學經驗 20……淺析初中英語教育的文化價值研究 21……此時無聲勝有聲——語文課堂需要“靜” 22……簡析新課改下初中語文教學中的情感教育 23……基于核心素養(yǎng)視域的語文活動課24……小學語文教學中的價值觀思想滲透方式探析 25……論文學作品與烹飪教學的相結合 26……淺談如何在中職語文教學中滲透傳統(tǒng)文化 27……簡析小學語文拓展閱讀教學的研究 28……論高中語文教學中的探究性學習策略 29……小學高年級語言訓練與思維能力培養(yǎng)初探2/6 云發(fā)表，專業(yè)論文發(fā)表網站！面向作者直接收稿，省去中間環(huán)節(jié)，價格更低，發(fā)表更快，收錄更快！30……淺談小學語文閱讀的現狀與思考31……基于全程人文素質教育的生物技術人才培養(yǎng)的研究 32……談談低年級語文教學的幾點體會33……小學語文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一問題 34……語文作業(yè)應體現人文性與工具性的統(tǒng)一 35……引導學生進行文本細讀的策略36……探析小學語文教學對學生閱讀能力培養(yǎng)策略 37……以文化人謀發(fā)展立德樹人筑輝煌38……慧眼審視,靈性構建——三“實”四“化”話好課 39……讓孩子有雙語文的眼 40……淺析高年級作文教學的創(chuàng)新性 41……與學生心靈對話 調動學生寫作熱情 42……實現小學語文教學的有效策略 43……淺析小學語文識字教學之我見 44……淺談語文教學中的核心素養(yǎng)45……創(chuàng)設有效的教學情境,讓語文課堂熠熠生輝 46……基于“非指導性教學”理念的小學語文優(yōu)化教學 47……小議新課改下的高中歷史創(chuàng)新教學 48……淺談小學數學核心素養(yǎng)的構成要素 49……淺談怎樣讓作文“亮”起來教學策略 50……淺論依托漢字文化的識字教學51……試論提高語文老師的人文素養(yǎng)對語文教學的意義3/6 云發(fā)表，專業(yè)論文發(fā)表網站！面向作者直接收稿，省去中間環(huán)節(jié)，價格更低，發(fā)表更快，收錄更快！52……為“立言”的知、情、意素養(yǎng)培育53……增強語文人文素養(yǎng),提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 54……中小學生語文核心素養(yǎng)培育的困境與路徑探析55……探索新聞報道全新模式 提升學生記者人文素養(yǎng)——《湖北日報》大學生記者團長江“人文行走”背后的思考56……語文人文視野下的大學生思政教育方法探析 57……小學語文教學中如何有效滲透德育教育 58……以學生就業(yè)為本,改進職教語文教學59……基于結構方程模型的中國風能產業(yè)發(fā)展障礙因素研究 60……關于小學聾啞學生語文教學的探討 61……用好課堂評價,組織課堂教學 62……群文閱讀選文策略初探63……高中語文閱讀教學現狀及解決對策探析64……練于課堂 踐于生活——淺談低年級學生口語表達能力的培養(yǎng)策略 65……解析小學語文拓展閱讀教學 66……小學語文教學語言教學新探67……淺談小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養(yǎng) 68……傳統(tǒng)文化在小學語文教師素養(yǎng)中的重要性 69……語文教育學生專業(yè)素養(yǎng)的建構與培養(yǎng)70……論高校語文教育在提高體育專業(yè)學生的人文素養(yǎng)中的重要性 71……以提高人文素養(yǎng)和學術研究能力為目標的“英語閱讀”課程改革 72……大學英美文學教育對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)作用4/6 云發(fā)表，專業(yè)論文發(fā)表網站！面向作者直接收稿，省去中間環(huán)節(jié)，價格更低，發(fā)表更快，收錄更快！73……語文人文素養(yǎng)對大學生就業(yè)的影響 74……論大學語文對大學生人文素養(yǎng)提升的作用 75……用文學藝術魅力拓展學生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成 76……大學語文課程提升人文素養(yǎng)的路徑和實踐77……理想為何難以著陸——語文課程標準閱讀部分“目標與內容”獻疑 78……動漫專業(yè)學生人文素養(yǎng)提升中大學語文教育的運用 79……怎么測量審美與人文素養(yǎng)? 80……語文人文視野下高校思想政治教育方法探究 81……如何在語文教育中培養(yǎng)學生的人文精神 82……語文教材練習系統(tǒng)中的文化意識83……論專業(yè)化背景下特教語文師資人文素養(yǎng)的培養(yǎng) 84……專業(yè)技能和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式探析 85……大學語文教學與大學生人文素養(yǎng)培育86……精神形態(tài)隱性教育方法在高校學生思想政治教育中的運用 87……民族生態(tài)學:從方法論看發(fā)展趨勢88……也談“教什么”永遠比“怎么教”重要——從閱讀量與語文素養(yǎng)的關系思考語文教學 89……催生善于哲思的智者——初中語文釋放人文性能量的智慧選擇 90……誦讀指導課與閱讀欣賞課的異同——從一節(jié)誦讀指導課說起91……如何將教學理論轉化為教師的教學行為案例——學習語文教學目標設置與陳述的體會92……追問:如何讓閱讀教學更有效——揚州市“初中語文學科女性教師專業(yè)發(fā)展研究”課題組研討活動片段實錄5/6 云發(fā)表，專業(yè)論文發(fā)表網站！面向作者直接收稿，省去中間環(huán)節(jié)，價格更低，發(fā)表更快，收錄更快！93……如何理解高中語文課程目標 94……引領學生親近現代詩歌 95……高校人文素養(yǎng)教學的思考 96……大學語文教學改革的審視和思考 97……“語文素養(yǎng)”與“三維”課程目標98……How to Bee a Versatile Editor under Network Environment網絡環(huán)境下如何成為一個復合型編輯99……新課程標準下提升學生語文素養(yǎng)的方法探析 100……課文解讀中存在的問題6/6