廣東省普寧20xx-20xx學年高一語文上學期第三次月考試題-資料下載頁
2025-11-23 14:12本頁面
【導讀】顯然“提筆忘字”不是個別現象，否則也不會吸引國內諸多媒體紛紛發(fā)表報道和評論。雖然現在用得著手寫的地方越來越少，但在偶爾出現需要的時候，如寫個便條，填個表格，答個試卷等等，“提筆忘字”卻并非偶爾。此時，人們的解決之道頗為典型：不再去翻新華。御牛耕地，燒火做飯，這些中國人千百年來賴以糊口吃飯的基本技能，都在逐漸退出。上升的結果，是歷史的必然。然而，對于漢字書寫的淡忘，卻絕對是中華文化──至少是傳。地方，也是臺灣地區(qū)力主要把繁體漢字申報為世界遺產的原因之一。再會手書漢字，將是以漢字為基礎的中國文化的重大缺失。傳統文化之精髓與漢字原形，我們成了數典忘祖的新文盲。弟不忘騎射，但是并不能提升哪怕是保持軍隊戰(zhàn)斗力。在人們生活中普遍存在。初，鄭武公娶于申，曰武姜，生莊公及共叔段。A．太叔做好準備要襲擊鄭國都城，姜氏打算作為內應為太叔打開城門。
【正文】 二十三日，共叔段逃奔去了共國。 10（ 3分） ． B 振，拯救。 11（ 3分） ． C 12（ 3分） ． B 13．（ 1） （ 5分） 秦王本來就很兇暴，再積怒到燕國，這就足以叫人因恐懼而驚心的了，又何況他聽到樊將軍住在這里呢？ （ 2） （ 5分） 我最終不能因為迫于強暴的秦國而拋棄我所同情的朋友，把他送到匈奴去，這應當是我生命完結的時刻。 參考翻譯：過了一些時候，秦將樊於期得罪了秦問，逃到燕國，太子接納 了他，并讓他住下來。鞠武規(guī)勸說：“不行。秦王本來就很兇暴，再積怒到燕國，這就足以叫人擔驚害怕了，又何況他聽到樊將軍住在這里呢？這叫作‘把肉放置在餓虎經過的小路上’啊，禍患一定不可挽救！即使有管仲、晏嬰，也不能為您出謀劃策了。希望您趕快送樊將軍到匈奴去，以消除秦國攻打我們的借口。請您向西與三晉結盟，向南連絡齊、楚，向北與單（ ch225。n，纏）于和好，然后就可以想辦法對付秦國了?！碧拥ふf：“老師的計劃，需要的時間太長了，我的心里憂悶煩亂，恐怕連片刻也等不及了。況且并非單單因為這個緣故，樊將軍在天下已是窮途末路，投 奔于我，我總不能因為迫于強暴的秦國而拋棄我所同情的朋友，把他送到匈奴去 這應當是我生命完結的時刻。希望老師另考慮別的辦法。” 鞠武說：“選擇危險的行動想求得安全，制造禍患而祈請幸福，計謀淺薄而怨恨深重，為了結交一個新朋友，而不顧國家的大禍患，這就是所說的‘積蓄仇怨而助禍患’了。拿大雁的羽毛放在爐炭上一下子就燒光了。何況是雕鷙一樣兇猛的秦國，對燕國發(fā)泄仇恨殘暴的怒氣，難道用得著說嗎！ 14（ 2分） 、 C 15（ 2分） 、 B 16（ 2分） 、答案： C 17（ 2分） 、答案： D\(1)“內”同“納”” (3)“倍”通“背 ” (5)“郤”通“隙”（ 8）“要”通“邀 (9) “蚤”通“早” 18（ 3分）【答案】 C 【解析】此題考查同義成語的運用，只要弄清楚這幾個成語的意思，再結合語境加以比較即可判斷出答案。 試題分析：此題考查同義成語的運用，只要弄清楚這幾個成語的意思，再結合語境加以比較即可判斷出答案。駭人聽聞：使人聽了非常驚懼；聳人聽聞：故意夸大事實，使人們聽了感到震驚。循序漸進：指按照一定的步驟、次序逐漸深入或提高；按部就班：按老規(guī)矩辦事。風餐露宿：形容旅途或野外生活的艱辛；形容旅途奔波，忙碌勞累。 19（ 3分）【答案】 D 【解析】 試題分析：名噪一時：名聲傳揚一個時期。 無所不至：沒有達不到的地方，也指什么壞事都干。與“無微不至”有天壤之別。翻云覆雨：比喻反復無?；蛲媾侄?。不能表示有氣勢。無可厚非：不必作過嚴厲的批評。與“無可非議”程度不同。 20（ 3分） 【答案】 B 【解析】 試題分析：本題考查語句的連貫性。先確立中心句，細讀四個選項可以發(fā)現，這是一個議論性語段，圍繞著“幸福是生命意義得到實現的鮮明感覺”這一話題展開，由此確立第③句為總領句。其他句子圍繞話題闡明了幸福與苦難的辯證關系：第①句緊承第③句指出了苦難與幸福未必 “互相排斥”的依存關系；第④句承上轉折，強調指出現實生活中更多的感受是挫折；第②句強調自己相信苦難會深化一個人對生命意義的認識，從而論證了“幸福是生命意 義得到實現的鮮明感覺”這一論題。 1．抓中心。首先要統攬全局，抓中心句，分析句子的性質和作用（如總領句、總結句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等），然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。 2．抓思路。句子中的思路一般指三個方面：時間順序、空間順序和邏輯思維的順序?？臻g順序如從上到下，從左到右，從外到內；邏輯順序，就是人們認識客觀世界的具有規(guī)律性的順序。 3．抓 標志。語言標志常常表現為：關聯詞語、暗示性詞語、句子之間的對應關系（內容上、形式上）、陳述對象或議論角度、抓句式等等。 4．抓語境。文章要表達的情感或喜或悲或褒或貶，或高昂或低沉，是通過一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，這種基調、氣氛、色彩要保持一致。 21（ 3分）【答案】 B 【解析】 試題分析：此類題目要在理解句意的基礎上，仔細分析病句的類型，如語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂；表意不明、不合邏輯等。 A項，“推動”與“精神”搭配不當。C 項，“誠信教育已成為我國公民道德建設的重要內容迫 在眉睫”句式雜糅。 D 項，成份殘缺，“構建學生充分參與學校教育活動”后加“的機制”。 22（ 3分）【答案】 A 【解析】 試題分析：本題考查辨析并修改病句的能力。此類題目要在理解句意的基礎上，仔細分析病句的類型，如語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂；表意不明、不合邏輯等。B“成就自我的關鍵在于是否相信夢想”，兩面對一面，搭配不當。 C 成分殘缺，應在“污染”后加“問題”。 D項，缺主語，去掉“在??中”。 23（ 3分）【答案】 B 【解析】 試題分析：③與開頭句是因果關系，所以在開頭句的后面。③與⑤聯系緊密 ，“釀酒師”在這里是指那些忽悠專家、行騙院士；作者借文學之力揭“專家”之丑，批“學院風”，根據語境，④在⑤后面。根據句中的“至于”、“無論”和“還是”可知⑥在④后面，②在⑥后面；①是對中的“真實、妥帖”的形象化說明，故①在⑥后面。
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