【正文】 要采用自主探究合作，小組交流合作，實踐創(chuàng)新等學習方式。六、教學程序：為了達到教學的目標，突破教學重難點，我設計了五部教學流程，即 第一環(huán)節(jié)：引情——創(chuàng)設情景，感受運動的愉悅。聽著激昂的運動員進行曲，播放運動會精彩鏡頭回放，師生律動，感受運動的愉悅。（1分30秒）第二環(huán)節(jié)：激情——情景激趣，趣味游戲學新知。首先播放小小足球賽的音樂，師生律動，在動一動中初步體驗音樂的歡快旋律與情緒，為后期的學習埋下伏筆，同時將孩子們引入旋律接力與節(jié)奏卡農練習的情景中。然后在情景中讓孩子們聽一聽，排排序，唱一唱，敲一敲，完成旋律接龍及節(jié)奏練習。5分30秒（這一環(huán)節(jié)的二部及四部卡農節(jié)奏練習，接力形式旋律練唱，為孩子們后期創(chuàng)作多種形式的演唱表現(xiàn)歌曲起到鋪墊作用，同時循序漸進地培養(yǎng)學生的合唱奏能力，培養(yǎng)其集體協(xié)作意識與能力。）第三環(huán)節(jié)：滲情——體驗情感，學唱歌曲。這是突破教學重點的關鍵環(huán)節(jié)。教學中首先播放音樂畫面，聆聽音樂，讓孩子們體會踢足球時的既緊張激烈又快樂無比的情景，其后引導學生在對比中體會進球與摔跤時的不同心情，體會歌曲情感，感受旋律高低對情感表達的作用。接著通過擂鼓助威拍一拍，中場休息賽讀歌詞、模唱歌曲旋律，練唱歌詞等方法，讓孩子們在聽中唱，聽中演，聽中體驗情感，學會演唱歌曲。（18分鐘）第四環(huán)節(jié)：拓情——創(chuàng)造表現(xiàn)形式演唱歌曲。這是突破教學難點的關鍵環(huán)節(jié)，也是表現(xiàn)創(chuàng)造與歌曲的情感體驗的結合。教學中，采用小組合作的形式，通過分角色演唱，接力演唱等形式，再現(xiàn)歌曲中足球賽的場景，引導學生唱出歌曲所表現(xiàn)的情感。（10分鐘）第五環(huán)節(jié)：結情——表演歌曲，引出奧運，讓學生樹立運動意識，升華主題。（5分鐘）七：教學評價：課堂中恰當?shù)脑u價會激起學生的學習興趣，點燃學生的學習激情，調控課堂教學秩序，讓課堂演繹更多的精彩。因此，在本節(jié)課的教學中，我采用了三種主要的評價方式，一是小組競賽（男女）性評價，二是隨時的語言點評，三是鼓勵性的掌聲及及時小獎品獎勵等。以促進學生的自主學習，提升課堂的教學效率。八：教學整體效果預設：本節(jié)課的教學中，我采用多種教學方法，輔以教學媒體的運用，試圖創(chuàng)設運動情景，讓孩子們在情景學習，讓枯燥的節(jié)奏、旋律的模唱、歌曲的演唱變得活潑而生動，以形成競爭向上、自主探究、活潑而又緊張的課堂教學氛圍，達成完整準確、自然、聲情并茂演唱表現(xiàn)歌曲的教學目標。九：板書設計：小小足球賽1=C 24 歡快、活潑、65 4 | 3 2 | 1| 球進了大門口，吔4 | 3 5 | i| 摔了個大跟斗，哎第五篇：綜合實踐課 端午節(jié)課后反思以活動為載體，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)《魅力端午》教學反思交界中心學校周巍巖群龍飛渡，百舸爭流，萬粽飄香，在中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——端午臨近時，我們調查發(fā)現(xiàn)，學生對端午節(jié)的了解很膚淺，僅限于端午節(jié)的時間，要吃粽子等。為了激發(fā)學生的探究欲望，深入了解端午節(jié)，我選擇了《魅力端午》這一主題進行綜合實踐活動研究。通過自主備課——試講研討——修改再上等幾輪下來，我豁然開朗，對綜合實踐活動課的開題課有了新的認識?；仡櫿麄€教學過程，有很多地方感覺很舒服。一、積極營造濃厚的宣傳氛圍，追溯端午淵源本節(jié)課，首先談話讀童謠，引出課題，然后交流感知，分組匯報，動手實踐。這樣簡單的教學環(huán)節(jié)，清晰的思路，像一條線串起整個課堂，操作起來靈活自如。眾所周知，能力不是教會的，而是學生在學習活動中通過自主體驗、感悟、類化、遷移而逐步形成的。因而，在這節(jié)課上我注重以生為本，教師只做組織者、引導者、服務者。學生把收集資料進行篩選、整理。分組成由來組、習俗組、詩詞組、活動組、飲食等組進行回報。在孩子們繪聲繪色地講述中我們知道了端午節(jié)早在春秋戰(zhàn)國時期便已經存在，迄今已有2000多年的歷史。伍子胥、曹娥、秋瑾、屈原他們的傳說的故事為課堂增添了許多情趣；端午習俗為學生打開了好奇的窗子，端午詩詞組的古詩詞、對聯(lián)使我們沉浸在厚重的文化氛圍中；最吸引人的還要數(shù)端午節(jié)的飲食組的匯報，孩子們呈現(xiàn)了不同地區(qū)風格的粽子，讓人看了垂涎三尺。豐富多彩的匯報形式，既培養(yǎng)了學生的信息處理能力、表達能力，又同時落實了活動目標，還實現(xiàn)了對學生綜合實踐學科核心素養(yǎng)的訓練。二、授之以漁 自主學習“授人以魚，不如授之以漁?！本C合實踐課上，老師要做輔導員，在孩子們有困難時，雪中送炭，給他們一個例子，引導他們自己去揣摩，使其習得一生受益的學習方法。走進我們學校的食堂，請的食堂工作人員親自指導學生實踐。面對真材實料，學生在實踐中發(fā)現(xiàn)了包粽子出現(xiàn)的各種問題，如成形難、容易漏、扎不緊。帶著發(fā)現(xiàn)的問題，再動手實踐，尋找使粽子有形、防漏、扎緊的有效辦法。經過幾次實踐，孩子們對包粽子的方法和步驟初具輪廓，實踐起來也輕松了許多，他們就能邊學邊做，真正掌握方法，真正學會。完成了教學目標，突破了教學難點。以生為本，在孩子需要的時候教師引導他們自己去感悟，去摸索，去探究，老師做真正的服務者，引導孩子進行真實有效研究活動，在活動中習得方法。三、巧妙安排，緊湊高效這次綜合實踐課，較為出色地完成了教學任務，學生主動參與，樂于探究，各方面的能力得到了不同程度的提高；就我個人而言，在鍛煉之余也得到了有效的發(fā)展，明白了課堂上要以生為本，教師要做好引領者，需要有廣博的知識，高超的調控能力??總之，我們教師必須設計思路清晰，耐心指導、細心安排，才能順利完成綜合實活動。