【正文】 ，手中情”的思考。表現(xiàn)出作者對死去的弟弟的懷念，自己的情感還沉浸在思念中。其中作者把花色寫得越熱鬧越繁盛，就越體現(xiàn)出生命的可愛，就如“一個張滿了的小小的帆”，“那里裝的是什么仙露瓊漿”，這樣就把生命的沉淀變成了對人生生與死的思考，更寫出自己內(nèi)心對深層次的兄弟情的思考，顯得越發(fā)感人。）學(xué)習(xí)課文八、九自然段齊讀第89自然段，思考：本段從紫藤蘿的哪方面進行了描寫?其特征是什么?其中作者為何要提到紫藤蘿的被與重生，其目的是什么?（本段主要是描繪了花香。其特征是朦朧與長久。在此作者寫到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是承接上段的生死謎而來的?；涞纳?、榮衰暗示著人生的哲理。這就是花和人都會遇到各種各樣的不幸，都會面對生與死的痛苦，但同樣也顯示出生命的無止境。）學(xué)習(xí)十、十一自然段齊讀10—11自然段。（本段闡明作者從花中領(lǐng)悟人生意義，對花形、花色、花香進行總體提煉和歸納，由觀花而生情，由情而生志。所以作者說：“那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬以上資料由網(wǎng)絡(luò)上收集整理而來精品文檔花燦爛的流動的瀑布?！边@是“淺紫色的光輝和淺紫色的芳香”，從這里，作者領(lǐng)悟到了人生的意義，就是無論是人生的熱烈，還是人生的生死，生命對于萬物來說都有著頑強與美好，它是永恒的!所以作者“不覺加快了腳步”。這里和文章開頭相呼應(yīng)，從“不由得停住了腳步”到“不覺加快了腳步”，其實是寫出作者思想的一個變化過程，對人生的思索過程，從迷惘、惆悵、痛苦到領(lǐng)悟、寧靜、喜悅。由此我們可以認為，一種對生命的新的認識已進入到他內(nèi)心深處，他將為這新的生命觀去創(chuàng)造更美好的人生。教師總結(jié)“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而斗爭。’”這就是生命的意義，我們今天的學(xué)生，更要懂得生命的意義，努力學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造更美好的明天!拓展延伸作文訓(xùn)練：寫一種對自己有啟示性的植物。題目自擬，字數(shù)500字。板書設(shè)計紫藤蘿瀑布花形——猶如瀑布 賞花——如人生的美好熱烈 花色——熱烈沉靜 想花——如人生的生死挫折 花香——朦朧長久 悟花——如生命的永恒意義第二課時教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，上一節(jié)課我們主要對文章的內(nèi)容與寫作手法進行了探究。今天，我們在從寫作手法上對文章內(nèi)容進行詳細的分析。主要學(xué)習(xí)本文在托物言志和借景抒情的表現(xiàn)手法。學(xué)法指導(dǎo)：托物言志：就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。寫景狀物：是托物言志的基礎(chǔ)。要求學(xué)生認真地觀察景物，細膩地描繪景物。合作探究小組討論，班內(nèi)交流：作者主要從哪些方面，按照什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿瀑布進行描寫的？舉例說明本文采用了哪些修辭手法，作用是什么？從哪些內(nèi)容上，可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的？以上資料由網(wǎng)絡(luò)上收集整理而來精品文檔哪些句子可以看出景中有情？請具體分析。本文對景物的描寫生動而細致，這源于作者的怎樣的功力?這對你又怎樣的啟示？ 體驗反思 怎樣理解：“那時的說法，花和生活腐化有什么關(guān)系。”？“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是，生命的長河是無止境的”？試結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己的感受。課堂反饋課文中哪些句子能夠引起你的情感共鳴？談出你的體會。你認為文中哪些景物描寫的句子最好，請你仿寫幾句。學(xué)完本文你從作者身上學(xué)到了什么？你認為應(yīng)當怎樣對待人生的挫折與不幸？ 課后記：在學(xué)習(xí)過程中，要給學(xué)生講清楚本文的時代背景，否則，學(xué)生很難理解文章的思想感情。以上資料由網(wǎng)絡(luò)上收集整理而來第五篇：《紫藤蘿瀑布》優(yōu)秀的教案設(shè)計一、聯(lián)系第一課引入課文，簡介作者和寫作背景１． 導(dǎo)入我們通過第一課的《短文兩篇》的學(xué)習(xí)，認識了生命的美好本質(zhì)和對待生命的正確態(tài)度。今天學(xué)習(xí)的散文《紫藤蘿瀑布》仍是贊美生命的頑強和美好的，但文章的特點與第一課有所不同。２． 作者和背景簡介宗璞，當代女作家。宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲礎(chǔ)薄耙恢毖乖凇弊髡咝耐貳Ｕ餛?惱灤從?982年5月，當時作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。二、范讀課文。三、正音釋詞。（讓學(xué)生課內(nèi)作在作業(yè)簿上，讓兩個學(xué)生在黑板上做，以便評講。）解釋詞語并為加點字注音：迸濺：繁密：稀落：伶仃：忍俊不禁：仙露瓊漿：盤虬臥龍：酒釀：四、理清文章結(jié)構(gòu)。（指導(dǎo)學(xué)生按寫作內(nèi)容分段落層次。）第一部分：（1—6段）看花（○1花瀑○2花穗○3花朵）第二部分：（7—9段）憶花（○1賞花的感受○2憶花的劫難○3頌花的生機）第三部分：（10—11段）悟花──生命的長河是無止境的。五、賞析第一部分。1。叫學(xué)生先讀第一部分，注意體會文中的寫作順序、角度、方法及作用。2。提問討論：問：作者是按什么順序和層次描寫的？〖按花瀑──花穗──花朵，從大到小、從整體到部分再到個體的順序和層次來寫的?！絾枺鹤髡邚哪男┙嵌葋砻鑼懙?？〖主要抓住色彩、形象、情態(tài)幾個方面來寫的。〗（可讓學(xué)生舉例。）問：作者主要用了些什么方法？（讓學(xué)生分別舉出比喻、擬人的具體例子，體會作者語言的美。）問：作者生動形象的給我們描繪出紫藤蘿花的一些什么特點？〖寫花瀑，突出其繁盛；寫花穗，表現(xiàn)其活潑熱鬧；寫花朵，描繪出它們的美麗嬌媚的特征。總的讓人感到這一樹紫藤花，是那么繁茂，那么熱烈，那么歡樂，那么活潑，那么嫵媚，那么充滿了無限生機?！?。再讓學(xué)生齊讀課文第一部分，體味文中那美妙的語言、絢麗的畫面和無限的生機。（如果時間允許的話，可以讓學(xué)生在各自試讀的基礎(chǔ)上展開朗讀比賽。）