初嘗思想品德評價-資料下載頁
2025-10-04 12:29本頁面
【正文】 歌里說的“別人不知道的草的名字，我知道好多。那都是些我取的名字，給喜歡的草取我喜歡的名字。”一樣的感覺“別人會唱的歌兒，我一首也不會唱，別人不知道的歌兒我會唱，那都是我自己編的歌兒，只有我在唱?！苯鹱用懒幔@進兒童心里的人?，B珺設計的《草的名字》最為奇特，他畫的是腳板草，有草媽媽和爸爸，小草寶寶說“我要飛，我要查字典，我要畫畫”?，B珺完全給這些草賦予了自己的精神營養(yǎng)。第三天我們學習了北師大版學前班分享閱讀教材中的《神奇的樹》。早上讓孩子們讀《神奇的樹》,這碟片原本是我侄兒大班的教材，我覺得這篇文章很有童趣，想象也不一般，這一課用擬人手法把樹寫得活靈活現(xiàn)的，朗讀也相當?shù)拿?，我拿來和孩子們分享。其實前一天晚上我就給孩子播放了繪聲繪色的配圖朗讀碟片，并一句一句地抄在了黑板上，我讓孩子們也抄在了自己的寫繪本上了，由于時間關系沒有進一步朗讀體會。我讓孩子們先自由地讀，接著男女生讀接力讀，男女生配上動作接力讀。孩子覺得這棵樹簡直在我們教室活了一般。有孩子要來編。岳玉用說：“露珠來了，我是一棵掛滿珍珠的樹?！蓖跻粭钫f：“小樹來了，我一棵當了爺爺?shù)臉?！”李新月說：“果子熟了，我是一棵做了媽媽的樹?！焙斡衿嬲f：“我的朋友來了，我是一棵不孤單的樹?！睆埾？烧f：“生日來了，我是一棵快樂的樹?！毙略逻€說：“花兒開了，我是一棵灑了香水的樹?！敝x同安說：“書來了，我是一棵有知識的樹。”王瑾如說：“人類來了我是一棵快要死的樹。”從這一句簡單的話里，想象出人類對大自然的破壞是多么地可怕呀！迷惑我的是黃宇說：“河水來了，我是一棵有分身術的樹?！蔽以谥v臺前一邊思索一邊說：“河水和分身術沒有聯(lián)系，這樣好像不可以哈？”新月馬上舉手說：“張老師，我可以理解他的話。他可能是說的河水來了，樹的倒影在河面上了，這樣樹就變成了兩棵，就會分身術。我還可以給他改一下：河水來了，我是一棵有分身術的大樹”聰明的新月為了不讓“分身術”的“術”和大樹的“樹”混淆，這樣巧妙地改動。我大拍自己的腦門：“老也，老了也?！弊試@不如我的孩子們，同時也驚奇我的孩子們的想象。接著讓孩子們配圖和仿寫。后來我們還給生病的珈瑜寫了寫繪信。珈瑜春節(jié)在家放煙花不慎把腿燒傷了到現(xiàn)在也沒有來學校，一直在家養(yǎng)傷。珈瑜很想學校，想老師和同學。我和學生去看過他幾次，后來經(jīng)常在網(wǎng)上聊天。這周我發(fā)現(xiàn)加瑜的空間里有幾篇日記寫得很好，于是復制下來和孩子們分享。晚上念完日記準備講練習冊上的內(nèi)容，可是孩子卻好像有很多話給珈瑜說一樣，我臨時改變策略讓孩子們給珈瑜寫信，還可以配上圖。孩子們的信感情真摯，愛心充盈，設計獨特，展現(xiàn)了每個孩子自己獨有的情感，有的直白，有的含蓄，有的高深，有的淺顯……最高深的要算任豪坤的吧，他送給珈瑜一首《快樂詩》：人的欲望呀，只有用快樂來滿足；人的高興呀，只有用快樂才能獲得；人的痛苦呀，只有用快樂才能彌補。當我看完孩子的詩大為震驚，一個二年級學生竟然對人生有如此高深的參透。好像我嗅到了普希金和泰戈爾的詩味一樣……在上讀寫繪的課程中，總有很多的文字和繪畫感動我?！队旰蟆返膭?chuàng)作中胡欣怡寫的兒歌：閃亮的露珠唱著歌，把歌聲傳到遠的地方，遠方的人都說唱得好，卻不知道是誰在唱。誰也不相信彩虹會隱身，可我相信，不信，你看。你打彩虹，打不到。你摸彩虹，摸不到。從孩子的詩中，我看到了金子美玲詩歌的影子，金子美玲在影響著這小小的心靈！《花兒的眼淚》的寫繪作品中，很多孩子仿寫的詩歌總會讓人捧腹大笑。陳乙奇寫的：誰都不要告訴好嗎？早晨，我家角落里，小草悄悄掉眼淚的事。萬一這事傳出去，小羊知道了，會跑回去，把草吐出來的。驚喜接著驚喜，震撼連著震撼。在后面學習的金子美玲的詩歌《我和小鳥和鈴鐺》、《心》 都有著精彩的瞬間，讓我們沉湎于孩子稚嫩的璀璨的精神世界中吧。我也相信在以后日子里，我們一同見證孩子的寫繪作品中的無與倫比。三、讀寫繪課程操作中的困難雖然孩子們的創(chuàng)作給我們帶來了很多感動、驚喜，但是在具體的操作過程中，還是讓我們覺得操作的難度大。教學時間緊張，我們學校沒有設置這個課程，經(jīng)常都是抓一些空隙或者閱讀課來進行。讀寫繪作業(yè)的完成需要的時間比寫日記或者小作文的時間更長。教師的心理障礙。教師總是很擔心把大量的時間用在讀寫繪上，孩子減少了復習鞏固的練習時間，孩子應該掌握的課本知識不牢固，期末乃至升學考試成績會受到影響。要求過高。教師要求完美的心理常常藏在影子的背后，雖然蘇校也給我們說過：我們是一群不完美的人引領著不完美的孩子走在一條不完美的路上，但是要求完美總是在不經(jīng)意間露臉。老師在批閱孩子的作品時總覺得孩子這里沒有畫好，那里沒有寫好。四、讀寫繪課程的展望通過新教育實驗學校的成果和自己親自的體驗，我覺得讀寫繪課程更能夠被孩子、家長和老師接受。孩子上這樣的課興趣很濃，興趣是最好的老師。上這樣的課不僅僅是簡單的涂畫和抄寫，而是在抄寫涂畫和仿寫續(xù)寫的過程中得到美的享受，得到心靈的成長，這種成長是潛移默化的，是立竿見影的。哪個老師和家長不期望自己的孩子快樂學習、快樂收獲呢。我堅信，讀寫繪課程能夠伴著低段孩子在自己彎彎曲曲的小路上蹣跚而行，一路走來，風景更美，真是景深意遠啦！
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