政治生活：51人民代表大會：國家權力機關1-資料下載頁
2024-11-30 16:26本頁面
【導讀】治生活》第三單元第五課第一框題。教材從貼近學生的日常生活和社會實際切入，性質、地位、職權；人大代表的法律地位、產生方式和職權三個問題。在政治生活中享有廣泛的民主權利是因為有人民當家作主的政治制度保障。這部分內容不僅是前面兩個單元的延伸和深化，也為接下來學習我。國的根本政治制度——人民代表大會制度打下了鋪墊。著承上啟下的重要作用。關于人民代表大會的相關知識，高一學生在初中就已學過一些粗淺的內容，知識奠定了一定的基礎。從高一學生心理特點來說，由于每年召開的全國人民代。會生活的主題之中，構建學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯的有機結合。性知識的教學采取設置情境等活動形式引發(fā)求知動機，引導學生自主探究。如全國人大與地方人大的比較，人大的職權與人大。因此，這是本框的重點。此外，人大代表的職權與人民代表大會的職權易混淆。
【正文】 改革醫(yī)療事故鑒定；災后電網和高速路重建問題； 等等。 學生以小組為單位，討論交流，選出代表回答 1． 鍛煉 了學生思考、表達、溝通 、合作 等實踐能力，發(fā)揮學生的主體作用 充分利用本校教學資源。 2．角色轉換，給學生帶來了真切的生活體驗，使學生真正走近 人大 代表。 3． 在探究中掌握知識：人大代表和人民的關系是怎樣的？人大代表的權力和義務是什么？ 4． 引導學生回歸教材，整理知識點，克 服 知識 的零 散性。 課堂小結 展示本課知識結構 學生做筆記并當堂記憶主干知識 總 結本課學習知識，構建知識體系，理順知識之間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的歸納概括能力 課后探究 回歸生活 多媒體展示課后作業(yè) : 假如你是福州市新聞媒體 記者。請你對鼓樓區(qū)人大代表朱之琳校長進行采訪。 學生課后完成 角色模擬，提高了 學 生 參 與 政治的熱情，鍛煉學 生 參 政 議 政的能力。 課后反思 在課堂教學中，通過形式多變的探究活動使學生以積極的學習面貌主動參與教學的各個環(huán)節(jié)，在有限的課堂教學時間中伴隨教師的導航，充分發(fā)掘新知，進行著豐富的情感體驗，促使課堂與生活，知識與能力，實踐與情感的有機統(tǒng)一，比較有效地達成本課教學的預設目標。 教師有意識地在教學中弱化自己的強勢地位，讓學生成為教學主體，自己擔任引導者，解惑者，裁判員的角色；從繁雜的事例中 挑選學生感興趣的中心議題，引導學生自己閱讀，增強學生的自學能力，培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實際的能力，等等。 走進人大，了解人大”這一目相關知識的學習，采用的是老師講授的方式。當然這個講授是緊密結合今年三月召開的全國人大的事例來進行。講授方式可以讓學生更全面、系統(tǒng)掌握知識。新課程改革中，講授法也是一種很重要的教學方式，不可一味地讓學生來表演、活動，千萬不能忽視老師在教學中的主導作用。當然講授知識的時候，要注意方式方法，方法正確，講授法同樣也可以讓學生快樂的學習 師生互動，生生互動。 老師要有親和力，要有激情， 充分調動學生積極 性， 充分相信學生的能力 ，對學生多鼓勵多表揚。 這樣課堂才會活起來，學生才會樂學。
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