【正文】 瑣似乎一天二十四個小時都不夠用。每天周而復始的備課、上課、改作業(yè)、課外輔導、不斷學習充電來提高自己??太多事情讓我有時候茫然失措。在書中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時間從讀書中來。只有每天不間斷地讀書，用閱讀的力量，知識的累積，每日不斷注入思想的大河一般。就像書中那位成功的歷史教師說的：“對這節(jié)課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現(xiàn)場準備，只用了大約15分鐘?！弊x到這里，我突然之間明白了，為什么有的經(jīng)驗豐富的教師能在課堂上得心應手讓人覺得聽課是一種享受，原來，這是需要常年累月的積累和深厚的知識底蘊！大師讓我知道了讀書不是為了應付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。大師也提到要善于給學生創(chuàng)設充分發(fā)揮聰明才智的舞臺和空間，孩子沒有取得成績時，我們不應該光想著是不是孩子不夠聰明，沒有掌握方法，亦或者是家長不夠重視。而首先我們應該從自己身上找找原因，也許對孩子我們?nèi)鄙倭藗€別對待的態(tài)度，孩子們都有自己的性格特點，作為教師的我們應該去關注每一個孩子，學會賞識他們，給他們多一份關愛，多一個微笑，多一句贊美??原本以為教師這個職業(yè)會很簡單，然后等到自己真正親身經(jīng)歷了，才知道這其中的苦與累，同時也對教師這個職業(yè)有了更深刻的認識和理解，面對著一張張燦爛的笑臉，很是欣慰,同時也覺得一切都是值得的。對!我們累并快樂著!我也期待我能愛心去呵護每一個孩子,用知識去教育每一個孩子,讓他們幸福快樂的成長!第五篇：寒假讀書心得寒假讀書心得利用寒假時間品讀一本好書，是一件愜意的事，在這短暫的假期里，讀書成了我生活的一部分。在閱讀了《做人要穩(wěn) 做事要狠》和《像冠軍一樣教學》這兩本書，我收獲了很多很多，現(xiàn)與大家分享。人生看似復雜，實際上不外乎兩件事，一是做人，二是做事。做人之難，難于從躁動的欲望和情緒中穩(wěn)定心態(tài)，做事之難，難于從紛亂的矛盾和利益的交織中理出頭緒。而最能促進自己、發(fā)展自己、成就自己的人生道理便是做人要穩(wěn)，做事要狠。做人一定要穩(wěn)。做人要穩(wěn)是—種修為，是—種對人生的理解，是―種做人的策略，其中包含了很多值得人們好好品味和反思的內(nèi)容。人生成功與否的最大差距便是在做人上，做人的至高境界就一個字：穩(wěn)。唯有做到這—點，才能夠在復雜的社會環(huán)境中立足、發(fā)展。至于做事，當然要狠。有—則電視廣告說一生就是二場度場的戰(zhàn)斗，人就要對自狠一點，一針見血地道出了做事的真理。做事要狠，這不是一個嘩眾取寵的寫作命題，而是一個在現(xiàn)實生活當中，大多數(shù)人所面臨的最為真實的挑戰(zhàn)。狠，不是冷酷無情、心狠手辣，而更多的是一種做事的風格，是一種處世的態(tài)度。當然狠也是—門藝術。什么時候該狠，什么時候不該狠，狠要狠到什么程度，這都是需要細細思量、用心體會“做人要穩(wěn)，做事要狠＂做人做事的藝術中的運用。明確 正確 精確 ——讀《像冠軍一樣教學》有感，初拾這本書時，不免對這本書的題目有些失望。想著竟把教書育人喻作比賽一般，書香味全無。但查查作者，道格萊莫夫，發(fā)現(xiàn)這位商學院的工商管理碩士除了是美國暢銷書作家，著名培訓師，還是一位權威的教育家，著有《教無不勝》，《練習的力量》，《做到更好的42 法則》等教育類暢銷書。打開拜讀，本書共有四個部分，分別是評估學生的理解水平，嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度與行動，提高課堂參與度和思考度以及課堂文化的五大原則。整個談論始終以學生為中心，在教學的各個環(huán)節(jié)，用簡潔的語言，引人入勝的例子，給讀者梳理了一個又一個實用有效的技巧方法。比如:統(tǒng)一練習格式：第一時間掌握學生學習狀況；犯錯文化：讓學生敢于犯錯，勇于在錯誤中總結(jié)經(jīng)驗；為步驟命名：規(guī)范每一個步驟。幫助學生掌握復雜技能。這些都是我在教學中遇到過的問題，且自身嘗試了許多方法，反而事倍功半?？戳诉@些方法，不免為作者的大智所折服。確實，有時簡單干練的規(guī)范遠比旁征博引的解釋來得更有效些。而讓我感受最深的一點是，也是讀書之前我的疑問——為什么把教書比作火藥味十足的比賽，且要爭一個冠軍呢？讀完全本，我從書中提取到三個關鍵詞“明確 正確 精確”。首先，備課時明確教學目標，每堂課結(jié)束時對自己的目標進行明確評估，得以保證教學效果以及學生的學習效果。因為只有這樣，教師才能了解到學生掌握了多少 而不是自己教授了多少以及如何改進下一堂課。在上學期的教育教學過程中，我也明顯感覺到從學生獲得知識容量的角度上備課比從教師教授內(nèi)容的容量備課更有利于學生的知識吸收。且在上課前，就自己的本堂課的效果，當天學生學習的內(nèi)容做一個對話，能讓自己在課堂上更胸有成竹。其次，“正確”是指 100%正確。在課堂上回應學生答案時，教師應該一直堅持“完全正確”的答案或者一直堅持嚴格的標準。英語教學以及很多文科類教學，時而耳聞此類學科考試很多沒有標準答案。然而從出題人的角度來說，出題就會有考點，答案怎會不固定。這一反思，讓我意思到自己的教學過程中，特別是面對基礎比較差的學生群體時，會無意間放棄了自己原來所設定的“高標準”。如此，有些學生就沒有機會意識到自己的答案與高質(zhì)量答案之間的差距。長此以往，學生自以為正確，做了準備，也達到了要求，但事實并非如此。最后，“精確”，這更是對教師的高標準的行為要求。比如增強教師指令的趣味性和觸知性，增強課堂掌控力，增強控制課堂談話的能力。這些都是細微處見真知的。總而言之，像冠軍一樣教學，是教師對自身教學有高要求，從細微處著手，追求“明確 正確 精確”。遵從這一教學理念的老師，培養(yǎng)出來的學生也會朝著這六個字發(fā)展。教師的工匠精神是用勤勉和謙遜打磨出來的。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要，所以我理應多讀書、用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。為了使讀書達到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領神會之外，還寫讀書筆記，正如俗話所說: “好記性不如爛筆頭。”常聽家長說：“我家的孩子只聽老師，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家就誰的話都不聽了?！睂W生都有向師性，這是種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當教師的要好好地利用和開發(fā)?！督o教師的建議》和《像冠軍一樣教學》這兩本書是教學書，討論的是課堂里的行為，而不是課堂外的政策決策，這兩本書所記述的內(nèi)容是從一些教師身上學到的，這些教師思維嚴謹、積極主動，他們將每一堂課都視為一場比賽，為了引領學生走向卓越，他們用盡全力像冠軍一樣教學。閱讀這兩本書時，我受到其中的教學方法的鼓舞，在書中看到的課堂是對技巧的最佳展示，是我在教學課堂中尋求的。一本好書就猶如是由鉆石似的思想和珍珠似的字句堆砌而成的無價之寶，其中蘊含著的知識與智慧是那樣的珍貴，書籍真是我們的良師益友、精神的糧食。