【正文】 事項，監(jiān)督校長和學校其他負責人的工作 D、罷免校長1學校對高中生可以進行以下何種處分？（）A、警告 B、記過 C、送勞動教養(yǎng) D、開除學籍1中華人民共和國教師法規(guī)定，為保障教師完成教育教學任務，各級人民政府、教育行政部門、有關(guān)部 門、學校和其他教育機構(gòu)應當履行（）A、提供符合國家安全標準的教育教學設(shè)施和設(shè)備； B、提供必需的圖書、資料及其他教育教學用品；C、教師在教育教學、科學研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助； D、支持教師制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為。1按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師履行遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；貫徹國家的教 育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；和（）義務。A、對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學生開展有益的社會活動；B、關(guān)心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；C、止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象；D、不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。1監(jiān)護人的職責是（）A、保護被監(jiān)護人的身體健康，照顧被監(jiān)護人的生活；B、管理和保護被監(jiān)護人的財產(chǎn)，代理被監(jiān)護人的 民事活動，在被監(jiān)護人合法權(quán)益受到侵害或與人發(fā)生爭執(zhí)時，代理其進行訴訟； C、對被監(jiān)護人進行管理 和教育，對被監(jiān)護人損害他人合法權(quán)益的行為，依法承擔民事責任。D、不管不問。1學生應該履行的義務有（）A、遵守法律法規(guī)；B、遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣； C、努力學習，完成規(guī)定的學習任務；D、遵守所在學校或其他教育機構(gòu)的管理制度。按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，設(shè)立學校及其他教育機構(gòu)必須具備的基本條件有（）A、有組織機構(gòu)和章程； B、有合格的教師；C、有符合規(guī)定標準的教學場所及設(shè)施、設(shè)備等；D、有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。ABCD ABCD AD ABC ABD ABCD ABCD ABC ABCD ABC第四章 教育目的三、選擇題l、馬克思主義觀點認為，培養(yǎng)全面發(fā)展人的唯一方法是（A、腦力勞動與體力勞動相結(jié)合B、城市與農(nóng)村相結(jié)合 C、知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（）A、導向、規(guī)范和權(quán)威作用B、激勵、評價和統(tǒng)一作用）C、導向、激勵和評價作用 D、宣傳、引導和激勵作用確定社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A、凱洛夫的《教育學》B、巴班斯基的教學最優(yōu)化思想 C、赫爾巴特的《普通教育學》 D、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說我國全面發(fā)展教育的組成部分是（）A、高等教育、中等教育、初等教育、學前教育B、正規(guī)教育、業(yè)余教育C、德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育 D、普通教育、職業(yè)教育答案：DCDC2按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，受教育者享有參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學 設(shè)施、設(shè)備、圖書資料和（）權(quán)利。A、按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金；B、在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書；C、對學校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出 申訴或者依法提起訴訟；D、法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。2義務教育法實施細則在適齡兒童、少年需免學、緩學的辦理程序上的規(guī)定是（）A、適齡兒童、少年需免學、緩學的，由其父母或者其他監(jiān)護人提出申請，經(jīng)縣級以上教育主管部門或者鄉(xiāng)級人民政府批準B、因身體原因申請免學、緩學的，應當附具縣級以上教育主管部門指定的醫(yī)療機構(gòu)的證明。C、緩學期滿仍不能就學的，應當重新提出緩學申請。D、應當?shù)玫绞∫患壗逃块T的許可。2義務教育法實施細則對實施義務教育學校的設(shè)置的要求是（）A、實施義務教育學校的設(shè)置，由設(shè)區(qū)的市級或者縣級人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃合理布局B、小學的設(shè)置應當有利于適齡兒童、少年就近入學。寄宿制小學設(shè)置可適當集中。C、普通初級中學和初級中等職業(yè)技術(shù)學校的設(shè)置，應當根據(jù)人口分布狀況和地理條件相對集中。D、盲童學校（班）的設(shè)置，由省級或者設(shè)區(qū)的市級人民政府統(tǒng)籌安排。聾啞學校（班）和弱智兒童輔 讀學校（班）的設(shè)置，由設(shè)區(qū)的市級或者縣級人民政府統(tǒng)籌安 排。2按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，對侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情節(jié)應（）A、給予行政處分或者行政處罰； B、造成損害的，責令賠償損失；C、情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法追 究刑事責任； D、教育教育就行。2《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》進一步強調(diào)指出：“全面推進素質(zhì)教育, 根本上要（）來保障”。A、靠教育教師 B、靠社會 C、靠法制 D、靠制度 ABCD ABC ABCD ABC CD第五章 學生與教師二選擇題教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導者，在教育過程中起（）A、主導作用 B、決定作用 C、不起主導作用 D、起基礎(chǔ)作用學生是學習的（）A、主體 B、客體 C、媒體 D、手段教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）A、交往能力 B、研究能力 C、管理能力 D、學習能力答案：AAB11．調(diào)查法可分為（）。A．一般調(diào)查與特殊調(diào)查B．一般調(diào)查與專題調(diào)查 C．事實調(diào)查與征詢意見調(diào)查D．結(jié)構(gòu)調(diào)查與非結(jié)構(gòu)調(diào)查 12．調(diào)查法的缺點是（）。A．難以在短時間內(nèi)獲得有關(guān)調(diào)查對象的第一手資料 B．封閉性問題限制被調(diào)查者選擇答案的范圍C．被調(diào)查者可能不愿意或不能夠提供所需信息 D．問題的措詞很不容易確定13．一般研究方法主要包括（）技術(shù)和手段。A．實驗和研究設(shè)計法B．抽樣法C．對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理法D．邏輯思維推理法 14．馮特對心理學的歷史功績主要有（）。A．心理學的獨立B．實驗心理學的創(chuàng)立C．出版《生理心理學》一書D．建立心理學專業(yè)隊伍 15．弗洛伊德后期理論包括（）。A．潛意識理論B．夢的解釋C．泛性論D．本能學說E．人格理論16．弗洛伊德認為具有兩極的本能是（）。A．發(fā)展本能B．生本能C．死本能D．安全本能17．在20世紀20年代對人類生活產(chǎn)生重大影響的心理學派是（A．精神動力學派B．行為主義學派C．人本主義學派D．認知學派18．行為主義在心理發(fā)展中的貢獻主要是（）。A．引入了客觀和精確的研究方法B．清除了長久以來唯心主義對心理學研究的不良影響C．機械還原論的痕跡19．認知心理學的興起與（）發(fā)展密切相關(guān)。A．現(xiàn)代信息處理技術(shù)B．生物技術(shù)C．計算機技術(shù) 20．用來解釋符號識別的理論主要有（）。A．原型匹配理論B．多水平信息加工認知模型理論 C．模型匹配理論D．特征分析理論 答案： 。16） 第六章 課程我國義務教育的教學計劃應具有的三個基本特征是（）A、強制性、基礎(chǔ)性、科學性B、強制性、普遍性、科學性C、科學性、普遍性、基礎(chǔ)性D、強制性、普遍性、基礎(chǔ)性第三次全教會對基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)的要求是國家課程、地方課程和（）A、活動課程 B、社會課程 C、學校課程 D、特色課程3注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力的課程是（）A基礎(chǔ)型課程 B拓展型課程 C研究型課程 D發(fā)展型課程注重培養(yǎng)學生基礎(chǔ)學力的課程是（）A、基礎(chǔ)型課程 B、拓展型課程 C、研究型課程 D、發(fā)展型課程注重發(fā)展學生知識與能力，開闊學生知識視野，發(fā)展學生不同特殊能力的課程是（）A、基礎(chǔ)型課程 B、拓展型課程 C、研究型課程 D、發(fā)展型課程以目標為中心而展開，針對2 0世紀初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的評價模式是（）A、目標評價模式B、目的游離評價模式C、背景、輸入、過程、成果評價模式D、以上都不對答案：DCCABA21．屬于“群魔殿”系統(tǒng)的小鬼是（）。A．映象小鬼B．特征小鬼C．分析小鬼D．決策小鬼22．對符號信息的加工方式有（）。A．自下而上的加工B．平行加工C．自上而下的加工D．兩極加工23．影響自上而下的信息加工方式的因素有（）。A．對知覺對象的知識的指導B．符號的結(jié)構(gòu)特征C．過去經(jīng)驗與期望D．上下文的含義背景 24．注意主要有（）心理活動的功能。A．保持B．選擇C．監(jiān)督D．調(diào)節(jié) 25．引起無意注意的條件有（）A．刺激本身的特點B．有意志努力C．人的需要D．人的情感 26．以下（）是與注意有關(guān)的信息加工方式。A．特征分析加工B．控制加工C．多水平加工D．自動加工 27．詞語邏輯記憶是以（）為記憶內(nèi)容的。A．抽象思維活動B．技巧C．語言符號D．表象 28．在長時記憶系統(tǒng)中所存在的信息編碼儲存形式主要有（）。A．表象編碼B．邏輯編碼C．形式編碼D．語義騙馬 29．下面（）是以表象方式編碼的。A．情緒記憶B．運動記憶C．語詞邏輯記憶D．形象記憶 30．以下（）現(xiàn)象反映了遺忘在量上的規(guī)律。A．前攝抑制B．遺忘曲線C．倒攝抑制D．系列位置效應 答案： 19第七、八章 教學三、選擇題教學是（）A教師教的活動 B學生學的活動C教師指導下學生學的活動 D教師教和學生學的統(tǒng)一活動教學具有教育性的規(guī)律，最初是由教育家（）提出的。A、杜威B、赫爾巴特C、孔子D、夸美紐斯教學的中心環(huán)節(jié)是（）A、引起學習動機 B、鞏固知識 C、領(lǐng)會知識 D、運用知識教師通過展示實物、進行示范性實驗等手段指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是（）A、演示法 B、實驗法 C、練習法 D、講授法在理論上論證了班級授課制的教育家是（）A、杜威 B、赫爾巴特 C、孔子 D、夸美紐斯 6課的類型按任務一般可分為（）A講授課和復習課 B單一課和綜合課 C講授課和實驗課 D理論課和實踐課在教學過程中，學生對客觀世界的認識，主要是通過學習什么實現(xiàn)的？（）A、直接經(jīng)驗 B、間接經(jīng)驗 C、生產(chǎn)經(jīng)驗 D、生活經(jīng)驗我國古代的《學記》中說，“學不躐等”，這體現(xiàn)了下列哪個教學原則？（）A、鞏固性原則 B、因材施教原則 C、循序漸進原則 D、啟發(fā)性原則我國古代《論語》中提出，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，這體現(xiàn)了下列哪個教學原則？（）A、鞏固性原則 B、因材施教原則 C、循序漸進原則 D、啟發(fā)性原則我國古代的《學記》中說，“不陵節(jié)而施”，這體現(xiàn)了下列哪個教學原則？（）A、鞏固性原則 B、因材施教原則 C、循序漸進原則 D、啟發(fā)性原則1教學方法是指為完成教學任務（）A、教師教育學生的方法B、教師指導學生學習的方法 C、教師講授課程的方法D、師生共同活動的方式1上課是整個教學工作的（）A、中心環(huán)節(jié) B、起始環(huán)節(jié) C、終止環(huán)節(jié) D、一般環(huán)節(jié)1展示實驗讓學生觀察的叫（）A、演示法 B、實驗法 C、實習作業(yè)法 D、研究法 答案：DBCAD BBCDC DAA31．前攝抑制、倒攝抑制效果受（）等因素的影響。A．學習時間的安排B．材料內(nèi)容的相似程度C．學習情景D．學習的鞏固程度32．遺忘中質(zhì)的規(guī)律表現(xiàn)為遺忘的（）。A．位置效應B．選擇性C．重構(gòu)性D．艾賓浩斯遺忘曲線 33．衡量創(chuàng)造能力的指標有（）。A．原創(chuàng)性B．流暢性C．特異性D．靈活性 34．問題解決的方式主要包括（）。A．嘗試錯誤B．頓悟C．類比問題D．啟發(fā)式方法 35．興趣的品質(zhì)包括（）。A．廣闊性B．持久性C．針對性D．傾向性E．趣味性 36．理想包括（）成分。A．職業(yè)理想B．生活理想C．社會政治理想D．道德理想 37．神經(jīng)過程（）的人知覺廣度大。A．強B．弱C．靈活D．不靈活 38．性格的意志特征包括（）。A．自覺性B．持久性C．果斷性D．自制力E．堅定性 39．榮格認為人格分為（）。A．意識B．前意識C．個人潛意識D．集體潛意識 40．特質(zhì)分為（）。A．個人特質(zhì)B．集體特質(zhì)C．共同特質(zhì)D．特異特質(zhì) 答案： 第九章 德育三、選擇題德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行的順序是（A以知為開端，知、情、意、行依次進行 B以情為開端，情、知、意、行依次進行）23C、以意為開端，意、知、情、行依次進行 D、看具體情況，可有多端性德育過程的主要矛盾是（）A、教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾 B、無產(chǎn)階級思想和非無產(chǎn)階級思想的矛盾 C、學生知的深與知的淺的矛盾D、教育者提出的道德要求與學生已有品德水平的矛盾提出德育的認知模式的學者是（）A、科爾伯格 B、彼得麥克費爾C、班杜拉D、皮亞杰提出德育的體諒模式的學者是（）A、科爾伯格 B、彼得麥克費爾 C、班杜拉 D、皮亞杰提出德育的社會模仿模式的學者是（）A、科爾伯格 B、彼得麥克費爾 C、班杜拉 D、皮亞杰教育者利用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對學生進行影響的德育方法是（）A、說理教育 B、榜樣示范 C、陶冶教育 D、指導自我教育進行德育的基本途徑是（）A政治課和其他各科教學 B課外活動與校外活動 C勞動 D班主任工作 答案：DDABCBA 2441．根據(jù)被試反應，投射測驗主要分為（）。A．表達法B．選排法C．構(gòu)造法D．分割法E．完成法F．聯(lián)想法42．在主題統(tǒng)覺測驗中，分析被試心理需要時，應注意心理需要在不同故事中的（）。A．出現(xiàn)頻率B．表現(xiàn)程度C．和某圖畫的獨特關(guān)系D．時間長短43．氣質(zhì)的動力特征主要表現(xiàn)在心