【正文】 子的行為一般都采取認可態(tài)度，孩子的生活、學習無人督促，造成行為偏差。許多留守兒童在家里不聽祖輩教導，在學校不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學、說謊、打架、欺負同學等行為，有的迷戀桌球室、網(wǎng)絡、游戲廳，甚至與社會上有一些不良習氣的成人混在一起。學習狀況不容樂觀。由于許多監(jiān)護人對其孩子的教育都疏于管理，留守兒童的學習成績不容樂觀。農(nóng)村父母文化程度以小學居多，很難輔導功課。大部分的留守兒童無人督促學習，很多的留守兒童是在父母外出務工時成績下降的，對留守兒童的管理存在困難，普遍的老師認為父母出去打工的孩子比父母在家的孩子難教育。心理問題較為嚴重。親子關系缺失對留守兒童心理健康人格發(fā)育帶來了嚴重后果，也產(chǎn)生了許多煩惱與沖突。這時，他們需要暢通的傾訴渠道，需要成年人正確的引導，但由于遠離父母，缺少了起碼與父母交流的機會而監(jiān)護人又無暇顧及他們的情緒情感變化，并且農(nóng)村學校的教育理念、辦學條件、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學校不可能有專門的心理教師開設心理課程，對學生進行心理教育。這對他們心理健康不利，常引發(fā)種種心理問題，如感情脆弱，自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信，悲觀消極等進行矯正比較困難的畸形心理的形成。價值觀念扭曲。父母在外無法照顧孩子會產(chǎn)生內(nèi)疚感，便會在金錢上進行了補償，部分學生養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋習,易形成孩子功利主義價值觀和享樂主義人生觀，并直接導致“讀書無用”、“拜金主義”等錯誤思想③。年齡性別差異。家長的外出，留守兒童年齡越大受到的干擾也越大，低年齡兒童學習情況思想行為表現(xiàn)沒有明顯的變化，年齡偏大的學生其學習情況、思想行為則表現(xiàn)出現(xiàn)明顯的變化，父母的外出失去了對他們的監(jiān)管，他們自控能力又差，容易染上不良行為，導致他們學習成績下降、厭學、逃學甚至有輕微的違法行為。二、學校對留守兒童管理教育一些措施學校要提高對留守兒童管理教育重要性的認識。各農(nóng)村中小學校成立留守兒童管理領導小組，校長親自抓，搞好研究、管理、教育工作，建立健全的組織機構(gòu)。實行留守兒童學生的普查登記。各中小學校在新學期學生報到時將父母外出情況和家庭成員情況逐一進行登記，建立留守兒童檔案，學校統(tǒng)一部署管理。檔案資料應全面反映留守兒童的各方面情況，包括留守兒童姓名、年齡、道德品質(zhì)、行為習慣、興趣愛好、智力水平、性格特征、學習動機和態(tài)度、學習能力和方法，與監(jiān)護人的融洽程度，與打工父母的溝通情況等；監(jiān)護人的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、性格特征，重點是監(jiān)護人如何對孩子進行管教等；“留守兒童”父母的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、工作單位及工種、經(jīng)濟收入情況、對子女的希望要求、與子女聯(lián)系溝通情況等。針對留守兒童的特點和需要，建立專門的教育管理措施，把抓好留守兒童的校內(nèi)外管理列入學校管理的目標，有專門的管理計劃方案等，充分發(fā)揮學校教育主陣地的作用。各中小學在了解在校的留守兒童的情況下，實行教職工結(jié)對幫扶或?qū)W生結(jié)對幫扶留守學生制度，建立“留守兒童之家”，使留守兒童體會到家庭的溫暖。讓親子間保持電話聯(lián)系，班主任根據(jù)孩子的校內(nèi)外表現(xiàn)，盡可能地讓孩子與父母取得聯(lián)系，每月定期通電話，讓家長對孩子進行“電話教育”。利用“五一”、“十一”、春節(jié)等學生家長返鄉(xiāng)的機會約父母面談，這樣能使這些父母較為詳細地了解孩子，以便更好地進行短期的家庭教育。對于一些留守學生出現(xiàn)的不良傾向和在校內(nèi)外暴露出來的一些問題，要及時處理，耐心的進行說服和教育。定期家訪，定期舉行監(jiān)護人座談會，交流管教“留守兒童”的經(jīng)驗教訓，相互溝通交流，共同制定教育策略。開展“體諒父母”活動、“交往輔導”活動等。學校和老師應給留守兒童以更多的關注、鼓勵、幫助。愛是教育的基石，對于長期生活在“孤獨城堡”中，處于父母“關愛缺失”的留守兒童，愛是教育的前提，教育應把愛放在中心位置。教師應與留守兒童交朋友，多關心、愛護、照顧、理解他們。在安全上，要時刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，要細心觀察，多方溝通；在學習上，要多予指導；在交往上，鼓勵他們?nèi)谌氪蟀嗉壖w中，減少其心靈的孤獨和寂寞，使其保持活潑開朗的學習和生活心態(tài)。強化育人環(huán)境，加強對留守兒童的心理健康教育。留守兒童往往缺乏的并不是物質(zhì)上的幫助，往往是親情欠缺，容易出現(xiàn)人際交往上的自我封閉傾向和自我保護意識的膨脹，所以學校對留守兒童精神上的撫慰對他們來說更是彌足珍貴。因此，學校要十分注意加強班級、宿舍的整體建設，充分發(fā)揮學生會、社團的作用，積極開展心理健康教育互助活動，為他們營造良好的環(huán)境氛圍。通過同學之間、師生之間的友愛，互相關心、互相理解，讓他們感受到人與人之間的真摯感情，深切地體驗到社會的支持，培養(yǎng)他們積極、主動地參與活動的熱情，消除孤獨感，全身心地來體驗歡樂，促進人際關系，從而培養(yǎng)健康、開朗樂觀的性格。重視心理健康教育課，建立心理咨詢輔導站。特別是班主任要及時發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題，與由心理障礙的學生進行交流。及時排除他們心理上存在的問題。幫他們養(yǎng)成健康的，積極向上的心態(tài)。積極尋求家長的配合。教師要想做好留守兒童的心理工作，必須取得家長的配合。在與留守兒童的家長交流時，教師必須擺正自己的位置，對于家長，教師不是教育者，教師和家長的關系是共同關心學生成長的平等的同伴關系。因此，可幫助家長使之意識到自己的責任和義務，也可提出一些建議和基本要求，如外出務工的家長要多回家與孩子交流，多與學校溝通，及時了解孩子的心態(tài)；盡可能讓孩子理解父母外出務工的苦衷，并且支持他們務工；監(jiān)護人要學習更多的教育知識，端正教育方式和方法，引導孩子接觸新的知識等。第五篇：關愛留守兒童心得體會晴晴關愛留守兒童心得體會聽了上周末の講座，讓我受益匪淺。其中專家們對如何關愛留守兒童の做法讓我感觸很深。留守兒童作為一個弱勢群體，因長期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中の溺愛現(xiàn)象比較嚴重，學習上、思想上與孩子進行交流較差，因此，這些孩子在學習上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為一名教師，如何作好這些留守學生の教育工作，關愛他們，幫助他們，讓他們能健康快樂成長。對關愛留守兒童工作體會很深，我認為主要應注意以下幾點。一、要有愛心、耐心。許多教育家都指出，沒有對學生の愛，就不會有真正の教育，愛是教育學生前提，在教師工作中應把愛放在重中之重の位置。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會の關注。因此，我們作為老師要努力從生活上、學習上給他們無微不至の愛，從小事上細節(jié)上多關心他們。時刻關注他們の思想變化，及時溝通。二、關注留守兒童の心理健康。心理健康問題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)の問題。外出務工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確の引導和幫助，缺少父母の溫暖和教育，這對學生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學生晴晴 晴晴是父母在外打工，經(jīng)常往家裏寄錢，有の甚至給孩子買了手機，加上監(jiān)護人の嬌寵溺愛，導致孩子養(yǎng)成大把花錢、逃學上網(wǎng)、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣の學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，我利用課餘時間講節(jié)儉の重要性，播放一些民工在外打工の視頻，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉の生活習慣，體會父母の不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們更好生活。並舉辦豐富多彩の課外活動，豐富學生の課餘生活。另外，開展心理咨詢活動，及時解答他們の疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵、組織留守兒童們多參加業(yè)餘活動，以填補父母不在身邊の空虛。由於父母不在身邊，留守兒童們不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂，所以他們の思想上難免會出現(xiàn)空虛，又由於他們有比別人多出來の大量の時間無所事事，如果不能正確引導，他們很容易養(yǎng)成自閉の性格或是逃學等不良の嗜好。針對這種情況，我在平時多引導他們進行讀書等有益の業(yè)餘活動。三、加強對留守學生思想品德教育，增強學生法制觀念。大多數(shù)留守兒童由於缺少父母の監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學打架，嚴重影響了其他學生の安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為他們老師，我利用課餘時間，對學生進行法制教育，講如何自我保護。從電視上、網(wǎng)絡上、多搜集一些實際例子，對學生進行教育。四、多進行家訪，及時了解情況。對於這些孩子，要多進行家訪，及時了解他們の情況，與他們現(xiàn)有監(jiān)護人進行交流，給他們講授家教の方法，讓這些沒有父晴晴 晴晴母在身邊の兒童，能夠享受到良好の家庭教育，有問題及時和學校溝通，並能與學校教育同步，從而達到很好の教育效果，這樣既能讓兒童勞逸結(jié)合，又能讓他們形成一定の生活規(guī)律，要善於和兒童交流溝通，讓他們從監(jiān)護人身上感到親情，進而對監(jiān)護人產(chǎn)生依賴性和信任感?？傊鳛槔蠋熂纫鏊枷氲缆筏我啡?，又要做孩子學習進步の引導者，生活の保護者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要?！叭唷?，即多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”の親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學校の各項活動；多進行家訪，了解孩子在家活動和學習情況；“二知”即知道留守兒童の個人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，並采取針對措施，提供必要の幫助。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨の家園氛圍，讓留守兒童在遠離父母の日子裏也能健康快樂の成長。並讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學校同樣能感受到家一般の溫暖。晴晴