【正文】 起蘇東坡的《定**》中的“一蓑煙雨任平生”。和颶風(fēng)老師的交談中，她也指出這詩對于三年級的孩子來說有些深，《我們在雨中登山》更適合。最后選擇《信》《山》《風(fēng)從我指尖穿過》《花朵開放的聲音》等來進(jìn)行詩與思的一個小主題。就這樣走著吧，邊走邊修改，畢竟不是暑假?！皟A聽春雨”部分未能及時記下晨誦課堂，未能寫下自己的感悟與得失，可惜了。現(xiàn)建此帖，督促自己。第五篇：晨誦課教案晨誦課《感謝》教學(xué)設(shè)計薛四小王玉萍教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀詩歌《感謝》。教學(xué)重點：運(yùn)用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發(fā)對文字的熱愛。一、激趣導(dǎo)入新的一天又到來了，親愛的孩子們啊，讓我們一起用最美妙的詞語，用最動聽的聲音，開始今天的晨誦課吧！請全體起立，站姿挺拔，調(diào)整呼吸，讓我們帶著快樂的心情，精神飽滿地走進(jìn)今天的晨誦課。二、師生共讀開啟詩 老師：早上好同學(xué)們 學(xué)生：早上好老師老師：整個早晨我一直看著你們，學(xué)生：整個早晨我們一直看著您。老師：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作七彩的朗誦，嚼成書本的芳香。學(xué)生：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作粉筆的舞蹈，嚼成知識的芳香。老師：晨誦，我們與黎明共舞，學(xué)生：晨誦，我們享受生命。過渡：生活中有許多事物存在著，但我們看不見，它需要我們用心去感受、去品味。今天就讓我們一起來品味汪國真的《感謝》，相信你還會有更多的收獲！讀的時候，同學(xué)們注意要求，男同學(xué)讀綠色字的部分，女同學(xué)讀紅色字的部分，老師讀綠色字的部分，齊讀黑色字部分。 感謝汪國真讓我怎樣感謝你當(dāng)我走向你的時候 我原想收獲一縷春風(fēng) 你卻給了我整個春天讓我怎樣感謝你 當(dāng)我走向你的時候 我原想捧起一簇浪花 你卻給了我整個海洋讓我怎樣感謝你 當(dāng)我走向你的時候 我原想擷取一枚紅葉 你卻給了我整個楓林讓我怎樣感謝你 當(dāng)我走向你的時候 我原想親吻一朵雪花 你卻給了我銀色的世界A、學(xué)生自由讀B、抽2名學(xué)生讀（正音），你感受到什么了？你知道作者要感謝的是誰？（美麗的大自然、疼愛他的親人朋友們，幫助過他的人，為人們做奉獻(xiàn)的人……..） ？，通過朗讀盡情的展示出來。（分節(jié)比讀，個人展示讀）、品味這首詩時，你是否想過你有想感謝的人嗎？ （平時在學(xué)校里捕捉到的一些鏡頭）： 鏡頭一：科代表胡紫薇正在抱作業(yè)。鏡頭二：門官兒李雨鑫正在鎖教室門。鏡頭三：牛猛正在抱水鏡頭四：圖書管理員正在整理圖書。我們的身邊還有無數(shù)為我們服務(wù)的同學(xué)們，讓我們真誠地對他們說一聲“謝謝！”將心中的感激用這首詩送給他們吧，齊讀詩。：鏡頭一：老師們正在辦公室認(rèn)真地批改作業(yè)。鏡頭二：值日老師卻為了學(xué)生的安全，在樓道、走廊及其它出口不斷走動，巡查監(jiān)管。鏡頭三：老師在輔導(dǎo)學(xué)生或講課同學(xué)們，讓我們真誠對他們說一聲“您辛苦了！”用這首詩來表達(dá)心里的感激吧，男女生合作讀。（周五放學(xué)時捕捉到的鏡頭）： 鏡頭一：校門外焦急等待的父母鏡頭二：丁明芯的爸爸見到了女兒把女兒摟在懷里。鏡頭三：某同學(xué)的媽媽在做飯。讓我們用這首詩表達(dá)我們做子女們對父輩親人們的感激吧！再讀詩。，在社會上，還有許多人值得我們?nèi)ジ兄x。出示圖片：交警雨中指揮交通；環(huán)衛(wèi)老人正吃力的清掃道路；武警戰(zhàn)士奮力保衛(wèi)家園〃〃〃〃〃〃男女比讀詩12當(dāng)我們在反復(fù)朗讀、品味、咀嚼這首詩時，你是否想過你最想感謝的是誰？請呼喚他（他們）的名字，用最深情的聲音感謝他（他們）吧！感謝（）啊 讓我怎樣感謝你當(dāng)我走向你的時候 我原想（）你卻給了我（），感謝養(yǎng)育我們的父母，感謝慷慨無私的大自然，生活中太多的感謝我們無以言表，《感謝》 讓我怎樣感謝你 當(dāng)我走向你的時候 我原想（摘下一顆星星）你卻給了我（）五、總結(jié)親愛的同學(xué)們啊，當(dāng)我們懷著一顆感恩的心，享受著別人的給予時，請不要忘記你也是生活的一員，也要學(xué)會奉獻(xiàn)，那樣你的生活一定會更加燦爛！六、集體配樂朗誦。晨誦課說課稿薛家灣第四小學(xué)王玉萍一、說教學(xué)理念首先晨誦課是一個我們剛剛接觸到的課程類型。不知道該如何上。去康巴什三小和東勝二小聽了兩節(jié)晨誦課，我也是照貓畫虎，上了本節(jié)晨誦課。聽了兩節(jié)示范的晨誦課，我感到他們都是除了指導(dǎo)朗讀，還利用誦讀詩的特點，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。另外是利用所誦詩的內(nèi)容，對學(xué)生滲透思想教育。所以我盡量努力模仿他們，爭取把自己學(xué)到的東西盡量呈現(xiàn)給學(xué)校的老師。如果有哪些環(huán)節(jié)違背了晨誦課的宗旨，需要省略，老師們在操作的時候，可以自由把握。二、說教學(xué)環(huán)節(jié)我設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)是：初讀詩，讀準(zhǔn)字音；再讀詩，初步體會詩的思想感情；能過各種形式的讀來品讀詩，讀出對詩的理解；教師配樂范讀，學(xué)生配樂讀，讀出詩的韻味。然后我又結(jié)合詩的內(nèi)容“感謝”設(shè)計了聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，同時設(shè)計不同層次的朗讀。最后仿寫本詩中的其中的一節(jié)。三、教后反思對這節(jié)課的設(shè)計就是結(jié)合了所幾位老師的課的理念，可能對晨誦課的定位還不夠準(zhǔn)確，誦讀的成分少了一些，還應(yīng)多對學(xué)生加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練。晨誦課《感謝》教學(xué)設(shè)計薛家灣第四小學(xué) 王 玉 萍 晨誦課《感謝》說課稿薛家灣第四小學(xué) 王 玉 萍