人教版三年級下冊簡單的小數(shù)加減法教案-資料下載頁
2025-09-28 20:18本頁面
【正文】 題意列算式：＋=（2）交流計算方法：學(xué)生可能出現(xiàn)下列情況（找不同組同學(xué)分別進(jìn)行反饋交流，其他同學(xué)補充）：生1：我是這樣想的：﹦7分米 ﹦6分米 7＋6=13（分米）13分米就是1米3分米，﹢＝ （米）。生2：我采用了豎式寫法。整數(shù)部分表示“米”，小數(shù)點后面第一位表示“分米”，相加的結(jié)果是1米3分米，這樣書寫看起來很簡潔，和我們原來學(xué)的整數(shù)加法的豎式差不多。讓生展示豎式的寫法： 米 分米 ＋ 1 ↓（小數(shù)點要對齊）質(zhì)疑：如果我們脫離具體的情景（不涉及單位名稱米和分米），直接算兩個小數(shù)相加，還可以這樣計算嗎？生交流：應(yīng)該是可以的，因為它的算理和我們以前學(xué)的整數(shù)加法是一樣的。請其他同學(xué)討論后發(fā)表自己的看法。（一致認(rèn)為這種方法正確并且簡便）再次質(zhì)疑：想一想，我們用豎式計算小數(shù)加法時應(yīng)注意什么？師生交流：相同數(shù)位對齊（小數(shù)點要對齊）；從末位加起，哪位相加滿十就向前一位進(jìn)一，得數(shù)對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點。（3）及時練習(xí)：+= 學(xué)生獨立完成后討論匯報，說說算法，檢查、反思自己用的是不是最簡便的方法。（二）探究小數(shù)減法計算方法。問題（2）：書柜比書桌高多少米？請學(xué)生聯(lián)系相關(guān)信息完整地理解題目意思：，書柜比書桌高多少米？請學(xué)生嘗試列出算式，并想一想這樣列式的理由。交流所列算式：－＝ 請學(xué)生在練習(xí)本上獨立解答，然后把自己的算法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。各小組交流算法情況預(yù)設(shè)：生1：＝7分米，＝15分米，15分米－7分米＝8分米，－＝（米）。生2：用豎式解答： － 重點討論：5減7不夠怎么辦？得數(shù)前面的0和小數(shù)點能不能不寫？交流結(jié)果：如果不寫得數(shù)所表示的意義就有所改變，：想一想，我們在用豎式計算小數(shù)減法時要注意什么？師生交流：相同數(shù)位對齊（小數(shù)點要對齊）；從末位減起，得數(shù)對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點。（3）學(xué)生及時練習(xí)：= 提醒學(xué)生選擇自己認(rèn)為最簡便的方法進(jìn)行計算。學(xué)生獨立完成后匯報交流，說說算法。四、抽象概括，總結(jié)提升同學(xué)們，我們今天學(xué)的就是與小數(shù)有關(guān)的加減法運算。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你是否已經(jīng)掌握了小數(shù)的加減法運算呢？（掌握了）那好 請問：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你認(rèn)為小數(shù)加減法怎樣計算最簡便? 師生共同梳理歸納：①小數(shù)加減法用豎式計算最簡便②計算方法：相同數(shù)位要對齊，滿十進(jìn)一，不夠減要向高位借一。③小數(shù)的加減法與整數(shù)加減法的算理是一樣的。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高 同學(xué)們，通過前面的交流，大家不僅了解小數(shù)加減法的計算方法，還明白了方法背后的數(shù)學(xué)道理，有了這些理解，相信你們一定能夠靈活而準(zhǔn)確的解決各種不同的情況。下面就讓我們帶著這些收獲進(jìn)入闖關(guān)游戲，看看你們掌握的怎么樣。勇闖第一關(guān)：摘取智慧星。自主練習(xí)第一題第二題。看哪位同學(xué)算得又對又快，前三名算完的每人獎勵一個智慧星。學(xué)生獨立用豎式計算，（教師巡視指生板書）想想自己的算法，看哪位同學(xué)最細(xì)心，能夠全對。勇闖第二關(guān)：細(xì)心算一算，到底花了多少錢呢？題目創(chuàng)設(shè)的是超市購物的情景，練習(xí)時給兩名小朋友起上名字，先讓學(xué)生理解圖意，根據(jù)圖中的信息提出問題并獨立解答，通過交流，相互訂正。勇闖第三關(guān)：水果比一比。本題創(chuàng)設(shè)的是購買水果的情境。由于題目的信息量比較多（單價、數(shù)量、總價），練習(xí)時，要給學(xué)生留出充分的觀察、思考、計算的時間。這樣不僅有利于鞏固小數(shù)加減法的計算，還能提高學(xué)生提出問題、解決問題的能力。勇闖第四關(guān)：開心連一連。這是一道鞏固小數(shù)的意義的題目，讓學(xué)生認(rèn)真思考、正確判斷后連線。教師提問，對于連錯的同學(xué)，教師及時點撥。最后一關(guān)，跑步比賽。完成“新課堂”84頁第四題。溫馨提示：⑴想一想，要求小強跑了多少秒？必須先求什么？ ⑵小明50米測試跑了多少秒？你是怎樣想的？ ⑶你還能提出什么問題？試著解答一下？板書設(shè)計一位小數(shù)加減法相同數(shù)位對齊（小數(shù)點要對齊）；從末位算起，得數(shù)對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點。使用說明： 教學(xué)反思： ，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自主探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法?；仡櫿麄€教學(xué)過程我認(rèn)為本節(jié)課的亮點之處：（1）緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。充分利用現(xiàn)實的生活情景和教材所提供的信息圖，調(diào)動了學(xué)生的積極情緒與興趣，讓學(xué)生感覺到小數(shù)就在我們的身邊，小數(shù)的加減法也存在于日常生活中，拉近了學(xué)生與新知的距離，同時讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。（2）大膽放手，學(xué)生自主探索。由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用了這一知識經(jīng)驗，由學(xué)生自己收集有用信息，提出問題，并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動中，我不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度，總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時小數(shù)點要對齊的道理。讓學(xué)生經(jīng)歷從整數(shù)到小數(shù)的過渡和遷移，培養(yǎng)學(xué)生的能力。（3）精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動，鞏固新知。因為計算課教學(xué)比較枯燥乏味，所以我設(shè)計了不同層次的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)完成，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步理解小數(shù)加減法的計算方法。同時讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動中，增長新知，形成技能。：拓展例題功能，滲透搭配規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容的相對簡單也提供了可拓展的空間。在教學(xué)完例題后，再讓學(xué)生同桌合作，提出不同問題，列出算式計算。在這一過程中滲透搭配規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生有序的思維方法。需破解的問題能否將小數(shù)的加減法再作深一步探討，一位小數(shù)變成兩位小數(shù)，使課堂更高效呢？
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