【導讀】全國工程教育專業(yè)認證工作手冊。全國工程教育專業(yè)認證專家委員會秘書處

　　

【正文】 課程設置 課程設置由學校根據(jù)自身的辦學特色自主設置，本專業(yè)補充標準只對數(shù)學與自然科學、 工程基礎、 專業(yè)基礎、專業(yè)課程 四 類課程的內(nèi)容提出基本 要求。各?？稍谠摶疽笾显鲈O課程。 數(shù)學與自然科學類課程（至少 28 學分） 數(shù)學類包括線性代數(shù)、微積分、微分方程、概率和數(shù)理統(tǒng)計、計算方法等不同課程。 自然科學類的科目應包括物理和化學，也可考慮生命科學基礎等。 工程基礎類課程（至少 22 學分） 工程基礎類 綜合了數(shù)學、基礎科學、工程科學、零部件與系統(tǒng)，以及滿足特殊需要的加工工藝等方面的專業(yè)課程。其中： 機械設計制造及其自動化專業(yè)應包含：機械設計基礎、機械制造基礎、機電控制、工程測試及信息處理等相關科目與實踐性教學環(huán)節(jié)； 材料 成型及控制專業(yè)應包含： 熱加工工藝基礎、 機械設計基礎、機械制造基礎、 熱加工工藝設備及設計 、 檢測技術及控制工程 、 CAD/CAM 基礎 等相關科目 與實踐性教學環(huán)節(jié) ； 過程裝備與控制工程專業(yè)應包含： 過程（化工）原理、機械設計基礎、過程設備設計、過程流體機械、過程裝備控制技術與應用等相關科目與實踐性教學環(huán)節(jié)； 機械工程及自動化專業(yè)應包含：機械設計基礎、機械制造基礎、現(xiàn)代控制理論、機電控制、工程測試及信息處理、 CAD/CAE/CAM 基礎 、管理科學基礎 等相關科目與實踐性教學環(huán)節(jié)。 工程設計與實踐是一種具有創(chuàng)造性，重復性并通 常無止境的過程，它要受到 24 標準或立法的約束，并不同程度取決于規(guī)范。這些約束可能涉及經(jīng)濟、健康、安全、環(huán)境、社會或其他相關跨學科的因素。 學科專業(yè)基礎類課程（至少 22 學分） 學科專業(yè)基礎類 的科目以數(shù)學和基礎科學為基礎，但是它本身則更多地傳授創(chuàng)造性應用方面的知識。一般應包括數(shù)學或數(shù)值技術、模擬、仿真和試驗方法的應用。側重于發(fā)現(xiàn)并解決實際的工程問題。這些科目包括理論力學、材料力學、流體力學、傳熱學、熱力學、電工電子學、控制理論和材料科學基礎及其他相關學科的科目。 工程基礎類 、 學科 專業(yè)基礎類 兩者總計最少 學分。 專業(yè)類課程（至少 15 學分） 各?？筛鶕?jù)自身優(yōu)勢和特點，調(diào)整選修課設置與內(nèi)容，辦出特色。 實踐環(huán)節(jié)（至少 16 學分） 實踐能力是集分析、設計、開發(fā)為一體的綜合能力。 理論與實踐相結合是機械類專業(yè)教育的重要特點 。 機械類專業(yè)實踐教學主要包括工程訓練、課程實驗、課程設計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計 (論文 ) 及科技創(chuàng)新實踐、 社會實踐 等一系列教學活動，構成了機械類專業(yè)的實踐教學體系。 工程訓練 對學生進行系統(tǒng)的工程技術教育和工藝技術訓練， 提高學生的 工程意識和動手能力，工程訓練包括機械制造過程認知實習、工程訓練概論、基本制造技術訓練、先進制造技術訓練、電子工藝基礎訓練、機電綜合技術訓練等。 實驗課程 實驗類型包括認知性實驗、驗證性實驗、綜合性實驗和設計性實驗等，配合課程教學，培養(yǎng)學生實驗設計、儀器選擇、測試分析的綜合實踐能力。 課程設計 在專業(yè)教學中為機械原理、機械設計、機械制造技術基礎、機械制造裝備設計、機械工程自動化技術等課程安排課程設計。培養(yǎng)學生所學知識和技能的綜合運用能力。設計選題可以是單科性的，亦可是綜合性的，也可安 排大作業(yè)；設計 25 任務安排可一人一題，亦可分組合作。 生產(chǎn)實習 主要實習內(nèi)容包括觀察 各種加工方法 、 加工設備 ，了解其組成、原理、功能和特點， 各種工藝裝備（刀具、夾具、量具等）、物流裝備（生產(chǎn)線、機器人等）的適用范圍； 了解 典型零件的加工工藝路線， 工藝知識 ； 了解產(chǎn)品設計 、制造 過程 的 相關知識 ， 先進的生產(chǎn)理念 和 組織管理方式 。 實習基地應具有相當?shù)纳a(chǎn)規(guī)模 ，工藝 技術 裝備比較先進， 能代表機械制造業(yè)的 先進水平。 科技創(chuàng)新活動 科技創(chuàng)新活動是指學生利用課余時間從事的科學研究、開發(fā)或設計工作，應充分利用 各種教學、科研資源，鼓勵學生科技立項，參加各類科技競賽，使學生受到科學研究和科技開發(fā)方法的基本訓練，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新能力及表達能力和團隊精神。 社會實踐 包括公益勞動、社會調(diào)查、市場調(diào)查等內(nèi)容以及各種形式的學生第二課堂，注意培養(yǎng)學生的團隊精神和組織與管理能力。 畢業(yè)設計或畢業(yè)論文（至少 14 學分） 畢業(yè)設計 (論文 )是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識分析和解決實際問題的能力，是提高專業(yè)素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要環(huán)節(jié)，也是專業(yè)學習的深化與升華過程。 選題 符合本專業(yè)的培養(yǎng)目 標和教學基本要求，應有一定的知識覆蓋面，盡可能涵蓋本專業(yè)主干課程的內(nèi)容；盡可能來自于生產(chǎn)、科研和教學的實際問題，有工程背景和實用價值，使學生的創(chuàng)造能力得以充分發(fā)揮。 類型 (1) 工程設計類 包括結構設計類（如機械結構設計和系統(tǒng)性能分析）；機電結合類（如機械結構設計與電氣控制相結合）；測控類（如機械系統(tǒng)的計算機測試與控制）等。需進行文獻綜述、方案論證、設計與計算、技術經(jīng)濟分析等。 (2) 實驗研究類 26 獨立完成完整的實驗過程，取得足夠的實驗數(shù)據(jù)。包括文獻綜述，實驗裝置，實驗分析，研究與結論等。 (3) 軟件開發(fā)類 獨立完成一個應用軟件或較大軟件中一個模塊的開發(fā)，保證足夠的工作量，有測試報告，軟件使用說明書。包括綜述、系統(tǒng)總體設計、系統(tǒng)詳細設計、系統(tǒng)實現(xiàn)、系統(tǒng)測試、性能分析、結論等。 指導 畢業(yè)設計 (論文 )應由具有豐富教學和實踐經(jīng)驗的教師或企業(yè)工程技術人員指導，鼓勵學生提前下實驗室參與科學研究活動，支持和組織學生到企業(yè)進行畢業(yè)設計 (論文 )。實行過程管理和目標管理相結合的管理方式。 專業(yè)背景 a、均具有本科及以上學歷； b、具有五年及以上教齡的教師占 50％以上。 工程背景 a、具有企業(yè)或社會工程實踐經(jīng)驗的教師占 20％以上； b、從事具有工程設計背景的科研的教師占 30％以上。 為保證教學質(zhì)量和專業(yè)發(fā)展，學校應提供足夠的資金支持，用以吸引、保持優(yōu)秀的教師隊伍，提供業(yè)務進修條件，配備足夠的適合于工程專業(yè)教育使用的儀器設備，并保持正常運行。此外，應有適當?shù)妮o助人員和學校服務，以滿足專業(yè)需要。 專業(yè)資料： 專業(yè)教學資料包括教學、參考及交流資料等內(nèi)容。圖書、期刊、音像資料能滿足教學要求，種類較齊全，質(zhì)量較好，并能經(jīng)常補充新出版的書刊等資料。有一定數(shù) 量的國內(nèi)外交流資料及有保留價值的圖紙、資料和文件。 實驗條件 27 應具備實現(xiàn)專業(yè)教育目標所必須的教室、實習場地、實驗室和儀器設備，應能滿足本專業(yè)學生進行繪圖、金工實習、設計、制造、測試、測量和控制等類訓練或?qū)嶒?，并形成一種有利于專業(yè)學習的環(huán)境，讓學生學習應用現(xiàn)代化的工程工具，開展團隊合作與工程實踐。 實踐基地 （ 1）要有相對穩(wěn)定的校內(nèi)外實習基地，努力使各類實驗室向?qū)W生全面開放，為學生提供充足優(yōu)越的實踐環(huán)境和條件。 加強與業(yè)界的聯(lián)系，讓學生及時了解 社會和行業(yè) 的需求， 建立穩(wěn)定的產(chǎn)學研合作基地。 （ 2）建設 大學生科技創(chuàng)新活動基地， 強化學生創(chuàng)新意識，激發(fā)學生創(chuàng)造熱情 ；通 過各級各競技 設計及 比賽的方式， 帶動廣大學生廣泛參與 科技活動 ，提 高大學生的創(chuàng)造性設計能力、綜合設計能力和工程實踐能力。 28 化學工程與工藝專業(yè) 本認證標準適用于化學工程與工藝專業(yè)。 培養(yǎng)目標 本專業(yè) 培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具 備化學工程與工藝方面的知識，能在化工、煉油、冶金、能源、材 料、輕工、醫(yī)藥、食品、環(huán)保和軍工等部門從事工程設計、技術開發(fā)、工廠操作與管理、科學研究等方面工 作的工程技術人才。 培養(yǎng)要求 （ 1）知識要求 掌握化學工程、化學工藝學科的基本理論、基本知識，掌握必要的工程基礎知識； （ 2）能力要求 掌握化工裝置工藝與設備的設計方法，化工過程模擬優(yōu)化方法；具有對化工新產(chǎn)品、新工藝、新技術和新設備進行研究、開發(fā)和設計的初步能力； （ 3）工程要求 受到化學與化工實驗技能、工程實踐、計算機應用、科學研究與工程設計方法的基本訓練；了解國家對于化工生產(chǎn)、設計、研究與開發(fā)、環(huán)境保護等方面的方針、政策和法規(guī)。 （ 4）特別要求 具備 自愿改善健康、安全和環(huán)境質(zhì)量 的責 任關懷理 念，遵循責任關懷的主要原則。 課程設置 課程設置由學校根據(jù)自身的辦學特色自主設置，本專業(yè)補充標準只對數(shù)學與自然科學、 工程基礎、 專業(yè)基礎、專業(yè)課程 四 類課程的內(nèi)容提出基本要求。各?？稍谠摶疽笾显鲈O課程。 數(shù)學與自然科學類課程（至少 42 學分） （ 1） 數(shù)學 包括微積分和解析幾何、常微分方程、線性代數(shù)、概率和統(tǒng)計等基本知識。 （ 2）物理 包括力學、振動、波動、光學、分子物理學和熱力學、電磁學、狹義相對論力學基礎、量子物理基礎等。 29 （ 3）化學 包括無機化學、分析 化學、有機化學、物理化學和 生物化學基礎。 無機化學主要包括：化學反應原理、物質(zhì)結構、元素化學等。 分析化學主要包括：化學分析和儀器分析。 有機化學主要包括：分類和命名，同分異構現(xiàn)象，烴與鹵代烴，有機含氮、含氧化合物，雜環(huán)化合物，天然有機化合物等。 物理化學主要包括：氣體的 PVT 性質(zhì)，熱力學第一、二定律，多組分系統(tǒng)熱力學，化學平衡，相平衡，電化學，統(tǒng)計熱力學初步，表面現(xiàn)象和膠體化學，化學動力學。 生物化學基礎主要包括：生物體的有關物質(zhì)組成、結構、性質(zhì)和生物體內(nèi)的化學變化、能量改變以及這些變化與生物的生理機能 和外界環(huán)境的關系。 化學實驗主要包括：無機化學實驗、分析化學實驗、有機化學實驗、物理化學實驗、 生物化學實驗 。除基礎性實驗外，還包括綜合型實驗、設計型實驗以及學生自選實驗。 工程基礎類課程（至少 20 學分） 工程基礎類課程包括計算機與信息技術基礎類、機械基礎類、電工電子及自控基礎類課程，以及化工環(huán)保與安全等課程，以使學生學習化工安全與環(huán)保的共性知識和共性技術，認識化學工業(yè)中安全和文明生產(chǎn)規(guī)律，了解化工安全與環(huán)保事故的預測、預防和系統(tǒng)評價技術等。 專業(yè)基礎類課程（至少 15 學分） 本部分為本專 業(yè)的主干課程，主要包括化工熱力學、化工原理、化學反應工程及 1～ 2 門特色課程 。 （ 1）化工熱力學 主要包括流體的熱力學性質(zhì)，熱力學第一定律及其應用，熱力學第二定律及其應用，化工過程的能量分析，均相混合物的熱力學基礎，相平衡。 （ 2）化工原理 主要包括傳遞過程原理、各種典型化工單元操作的原理、計算及設備，如流體流動，流體輸送機械，液體攪拌，流體通過顆粒層的流動，顆粒的沉降和流態(tài)化，傳熱，蒸發(fā)，氣體吸收，精餾，氣液傳質(zhì)設備，液液萃取，其它傳質(zhì)分離方法，固體干燥等。 （ 3）化學反應工程 本課程應覆蓋化學 反應動力學，典型化工反應器的基本類型、操作方式、數(shù)學模型以及設計計算方法等。 30 各?？筛鶕?jù)自身辦學特色自行組織課程體系、重組課程內(nèi)容、確定課程名稱。 專業(yè)類課程（至少 15 學分） 各校可根據(jù)自身優(yōu)勢和特點，調(diào)整選修課設置與內(nèi)容，辦出特色。 實踐環(huán)節(jié)（至少 15 學分） 具有滿足工程需要的完備的實踐教學體系，主要包括化工實驗、化工設計、認識及生產(chǎn)實習、科技創(chuàng)新、社會實踐等多種形式。 （ 1）化工實驗 包括化工基礎實驗和化工專業(yè)實驗兩部分。前者主要包括流體力學、傳熱、吸收、精餾、干燥等單元設備實 驗以及簡單的化工流程實驗。后者主要包括化工熱力學實驗、化學反應工程實驗、化學工藝實驗等。 除驗證型實驗外，綜合型、設計型實驗的比例應大于 50％，應 適當 采用計算機技術，如用計算機采集和處理數(shù)據(jù)以及控制操作參數(shù)等。有條件的學?？杉娱_計算機仿真實驗。 （ 2）化工設計 通過化工設計，對學生進行現(xiàn)代工程設計思想和設計方法的教育，使學生了解化工設計的基本內(nèi)容、設計程序和方法，提高學生工程設計能力，培養(yǎng)學生樹立經(jīng)濟、安全、環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展等觀點和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生利用計算機輔助設計（ CAD）等手段進行化工設計的能力 ，從而培養(yǎng)學生綜合應用各方面的知識與技能解決工程問題的能力。 化工設計 包括化工單元設備設計和化工產(chǎn)品或過程設計。 前者為化工單元設備設計，這部分應當體現(xiàn)知識綜合化和系統(tǒng)化，使學生能夠初步運用所學知識，培養(yǎng)學生綜合分析能力和工程設計能力。后者為化工產(chǎn)品或過程設計，是 前者 的繼續(xù)。學生從單元設備設計擴展到生產(chǎn)過程 (例如一個車間 )，進一步培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，進行化工過程設計與開發(fā)的能力，并要求學生提出比較全面的設計報告。 （ 3）認識及生產(chǎn)實習 除進行常規(guī)實習、參加生產(chǎn)實踐外，還應當建立相對穩(wěn)定的實習基地，密切 產(chǎn)學研合作。 有條件的學校，可進行計算機仿真實習，以補充一般實習難以達到的訓練內(nèi)容和目的，加深對實際生產(chǎn)過程的認識與理解。 （ 4）科技創(chuàng)新活動 科技創(chuàng)新活動是指學生利用課余時間從事的科學研究、開發(fā)或設計工作，應充分利用各種教學、科研資源，鼓勵學生科技立項，參加各 31 類科技競