【正文】 齊讀師：出示圖看看小猴子是怎樣掰玉米的？學(xué)生結(jié)合圖邊做動(dòng)作邊讀一讀“掰玉米”學(xué)習(xí)“扛”師：（出示卡片“扛”）這個(gè)字請(qǐng)你來(lái)讀！你也來(lái)讀讀?。焖僮x字）師：誰(shuí)也來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作？（貼“扛”）生：做動(dòng)作師：（緊接著問(wèn)）小猴子，為什么要扛著玉米往前走啊？（因?yàn)橛衩缀艽蠛苤兀┰瓉?lái)是這樣啊！師：孩子們，能得到這么大的玉米，小猴子此時(shí)的心情一定——（生接說(shuō)）很高興。那就讓我們帶著這樣的心情再來(lái)讀讀這個(gè)句子吧！2．學(xué)習(xí)第二自然段師：小猴子看見(jiàn)玉米，就掰了一個(gè)，扛著往前走，又來(lái)到了什么地方呢?出示圖和段落。師：請(qǐng)你結(jié)合圖試著填一填？指名說(shuō)（隨機(jī)出示）師：小朋友們，你們看，桃子長(zhǎng)得怎樣呢？（又大又紅）指名讀，讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀。師：小猴子看見(jiàn)桃子又大又紅怎么做了呢？先說(shuō)摘——摘可以說(shuō)是摘桃子，注意里面是個(gè)古，我們把它貼到桃子旁邊。摘還可以說(shuō)是摘什么？師：小猴子為什么扔了玉米去摘桃子？生說(shuō)理由。師：是呀，小猴子看見(jiàn)它的最愛(ài)又大又紅心情是怎樣的？（非常高興）女生男生分別讀3．學(xué)習(xí)第三自然段師：課文的第2自然段也是幾句話？（2句話）第一句寫小猴子來(lái)到什么地方，第二句寫它看到什么非常高興就干什么了。下面就按這樣請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖同桌互相講一講。指名講，隨后讀（又大又圓）師：下猴子為什么要扔了桃子去摘西瓜呢？你瞧他那高興勁，來(lái)我們一起打開(kāi)課文讀第三自然段。（六）結(jié)合板書，小結(jié)課文小結(jié)：小猴子下山先來(lái)到玉米地看見(jiàn)（）非常高興，再來(lái)到桃樹(shù)下看見(jiàn)（）非常高興，接著來(lái)到西瓜地看見(jiàn)（）非常高興。六、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫1．看字析字非：一要注意什么？（左豎短右豎長(zhǎng)）二要注意什么？（橫的長(zhǎng)短不同，中間的橫最短而且寫在橫中線）三要注意筆順要正確（師生一起書空）常：上中下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，禿寶蓋一定寫寬，中間口扁橫在橫中線，豎要寫在豎中線2．師范寫3．生練寫4．師生交流評(píng)價(jià)七、結(jié)合兒歌，鞏固生字課中操（結(jié)合兒歌鞏固生字）師：看，幾個(gè)動(dòng)作躲進(jìn)了一首兒歌里，它們想邀請(qǐng)小朋友們一起來(lái)念一念呢！出示兒歌和音樂(lè)：“小猴子，下山來(lái)，掰了玉米扛著走，摘了桃子捧著走，摘了西瓜抱著走，見(jiàn)了兔子追著跑，見(jiàn)了一樣扔一樣，只好空手把家回，只好空手把家回。”師：來(lái)，跟著老師一起來(lái)念一念吧！師生一起邊做拍手邊讀兒歌。師：咱們還可以邊做動(dòng)作邊來(lái)念呢！（生：集體做動(dòng)作念）八、總結(jié)課文，拓展延伸小猴子一路掰過(guò)了玉米，摘過(guò)桃子，還摘過(guò)西瓜，可小猴子為什么還是空手回家去？（出示課件）同學(xué)們我們下節(jié)課再討論學(xué)習(xí)。九、板書設(shè)計(jì)，圖文并茂小猴子下山山（簡(jiǎn)筆畫）小猴子 玉米 桃子 西瓜 兔子 表情（貼圖）（貼圖）（貼圖）（貼圖）（貼圖）動(dòng)作又大又多 又大又紅 又大又圓 語(yǔ)氣第四篇：《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什么地方嗎?老師來(lái)告訴你們，小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢?你們想聽(tīng)嗎?好，這節(jié)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13《小猴子下山》。二、新:、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到3頁(yè)，教師范讀文。學(xué)生想：這篇文主要講了一什么事?學(xué)生自由朗讀文，畫出生字，標(biāo)出自然段。指名認(rèn)讀生字。分段指名朗讀文，糾正生字的讀音。三、分段學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)第一自然段①、小猴子下山來(lái)到了什么地方?看到什么?心情怎樣?它是怎么做的?②、用動(dòng)作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動(dòng)作。③、為什么要掰玉米?又為什么要扛著走?④、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀，畫出應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)，自己試著讀讀看。邊讀邊用動(dòng)作表演出。想一想老師剛才提出了哪些問(wèn)題?學(xué)生自學(xué)文的4自然段。、讀一讀：小猴子來(lái)到什么地方?看到什么?心情怎樣?議一議：小猴子是怎么做的?你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀?畫出重讀的詞。演一演：請(qǐng)你邊有感情的朗讀邊表演這一段文。①、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段；可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。②、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。我們一起學(xué)習(xí)文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見(jiàn)那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣?它為什么會(huì)空著手回家?填空練習(xí)。填空后任選括號(hào)里的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。、指2名學(xué)生看投影復(fù)述文內(nèi)容。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒(méi)有像小猴子一樣的做法呢?學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。表演文內(nèi)容。想象擴(kuò)展：討論小猴子空手回家后會(huì)想些什么，說(shuō)些什么?猴媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?續(xù)編文：編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)評(píng)一評(píng)，講一講看誰(shuí)編得精彩。四、板書:小猴子下山玉米地又大又多掰扛桃樹(shù)下又大又紅扔摘空著手西瓜地又大又圓扔摘回家去往回走蹦蹦跳跳扔追第五篇：《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)之三《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)之三詳細(xì)介紹：教學(xué)本文時(shí)，教師先要求學(xué)生從文中圈出描寫小猴子動(dòng)作的詞。學(xué)生圈出以下動(dòng)詞：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追。教師再要求學(xué)生各自做做這些動(dòng)作，重點(diǎn)分析扛、捧、抱的不同之處。然后請(qǐng)一位學(xué)生朗讀文，另一位學(xué)生用上“桃子、玉米、西瓜”等學(xué)具上臺(tái)表演文內(nèi)容：小猴子掰玉米扛玉米，摘桃子捧桃子，摘西瓜抱西瓜，看到小兔追小兔，以及小猴子空手而歸的掃興樣子。最后在正確理解詞義的基礎(chǔ)上，再幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，如由“摘挑子”一詞讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出“摘茄子”“摘蘋果”等詞語(yǔ)。[評(píng)析] 低年級(jí)小學(xué)生對(duì)表演特別感興趣。教者據(jù)此設(shè)計(jì)小猴動(dòng)作的表演、積累詞語(yǔ)的練說(shuō)，掀起了堂教學(xué)小高潮。學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)演演，深刻地理解了這些動(dòng)詞。表演的學(xué)生把“扛、捧、抱”等動(dòng)作演得準(zhǔn)確而傳神，活靈活現(xiàn)。看的學(xué)生津津有味，興趣盎然，注意力格外集中。這樣促使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，加深了對(duì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解；同時(shí)使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平得到了提高，思維得到了發(fā)展?！?