【正文】 握工作方法，提高工作能力，充分發(fā)揮集體核心作用。在班級(jí)管理中放手讓他們?nèi)マk一些事情，包括參與班級(jí)管理，一些活動(dòng)的籌備等。如上學(xué)期的主題班會(huì)“學(xué)法、懂法、守法”，我首先把干部留了下來(lái)，向他們做了具體說(shuō)明，最終把班會(huì)的策劃和籌備全權(quán)交給了班長(zhǎng)和文體委員負(fù)責(zé)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干，把班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得形式多樣。第三、抓榜樣班主任要特別注意抓住先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡，善于用典型引路，選準(zhǔn)時(shí)機(jī)給全班同學(xué)樹(shù)立榜樣；或分層次給學(xué)生樹(shù)立榜樣，使全班學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，趕有方向。利用榜樣的示范作用來(lái)觸動(dòng)他們的心靈，真正做到“撥亮一盞燈，照亮一大片”。如我班趙婷婷同學(xué)，家境十分困難，上初中讀書(shū)的錢都是親人借給的，平日里她不比吃、不比穿，而把精力用在學(xué)習(xí)上。在班會(huì)上我大力宣傳這樣的典型，班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，可能通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出他心里頭的大金礦。許多同學(xué)感受頗深，說(shuō)出了自己在這方面的差距，達(dá)到了教育目的。四、抓個(gè)別班主任除了要抓好班級(jí)的集體教育和一般性教育外，還要根據(jù)學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)，所存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育。這既包括做好問(wèn)題學(xué)生的教育工作，也包括做好中間學(xué)生和所謂那些“沒(méi)問(wèn)題”的優(yōu)秀學(xué)生的教育工作，要“一把鑰匙，開(kāi)一把鎖”。既要防止忽視對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要防止對(duì)問(wèn)題學(xué)生閑棄、放棄，特別是對(duì)問(wèn)題學(xué)生，班主任要“曉之以理，動(dòng)之以情”，善于發(fā)現(xiàn)、利用他們的積級(jí)因素，正確對(duì)待他們?cè)谵D(zhuǎn)變中的反復(fù)，把他們置于班級(jí)中進(jìn)行教育。如：上課愛(ài)睡覺(jué)，自習(xí)課愛(ài)講話的現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月來(lái)的個(gè)別對(duì)待，耐心教育，現(xiàn)在上課不但未有類似現(xiàn)象發(fā)生，而且成績(jī)也提高了許多。第五、抓常規(guī)下面是我就“抓常規(guī)”這方面的體會(huì)及作法。對(duì)于初中學(xué)生，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣顯得十分重要。所以，班主任必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生常規(guī)管理的教育，注重在日常生活中，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的實(shí)施和貫徹。我采取對(duì)學(xué)生“教為先、管從嚴(yán)、持有恒、自管理” 的原則，為了實(shí)現(xiàn)這一原則，我在日常學(xué)生行為管理和思想教育中總結(jié)出十四字口訣，即:“嚴(yán)”在前，“愛(ài)”隨后；以身作則，持之以恒?！皣?yán)”在前我認(rèn)為，身為老師，特別是班主任老師，首先給學(xué)生的第一印象必須是嚴(yán)肅認(rèn)真的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)你才敬。初到我班來(lái)的學(xué)生，開(kāi)始就會(huì)有一種壓力，老師要求的嚴(yán)格，作風(fēng)的嚴(yán)謹(jǐn)使他不敢怠慢；同時(shí)，要馬上召開(kāi)班會(huì)，發(fā)表我的就職演說(shuō)，向?qū)W生講清各項(xiàng)規(guī)章制度，行為考核制度，要求盡量做到具體化、細(xì)化；從大處著眼，從小處著手；讓學(xué)生明確一天當(dāng)中從早到晚該做什么，不該做什么；使全班同學(xué)都學(xué)有目標(biāo)，趕有方向；這期間，班主任必須跟得緊，努力做到：勤看、勤想、勤說(shuō)、勤到班，即：“四勤”，“眼勤、腦勤、嘴勤、腿勤”，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)解決，把問(wèn)題消滅在萌芽之中，狠抓落實(shí)，切忌停留在口頭，更不要隨意加碼，以免出爾反爾。要取信學(xué)生，必須說(shuō)一不二。只有這樣，制度才能顯示出它的管理效能。這樣一來(lái)，大多數(shù)同學(xué)不敢越雷池半步，都能按規(guī)章去做，努力學(xué)習(xí)?！皭?ài)”隨后對(duì)學(xué)生僅僅要求嚴(yán)格是不夠的，那樣，學(xué)生就會(huì)距你于千里之外，你也就了解不到任何班級(jí)里的情況和學(xué)生的心理，班主任工作就是失敗。愛(ài)生有如愛(ài)子，這是做教師的基本品質(zhì)。我當(dāng)班主任就是舍得感情投資。平時(shí)，我從不隨意批評(píng)指責(zé)學(xué)生。而是盡力當(dāng)學(xué)生的良師益友。老師如果愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)親近你，對(duì)你無(wú)話不談。師生的感情貼近了。老師就能了解學(xué)生真實(shí)情況和內(nèi)心世界，學(xué)生也會(huì)隨時(shí)想你傾肺腑，吐心曲。他們對(duì)老師的建議也容易聽(tīng)進(jìn)去。在班級(jí)工作中我時(shí)刻沒(méi)有忘記，作為一名教師的職責(zé)，嚴(yán)于律己，寬以待人，用滿腔的愛(ài)對(duì)待每一名學(xué)生，做到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。經(jīng)常到學(xué)生中去，談學(xué)習(xí)、談心理、談社會(huì)、談家庭??海闊天空，這樣就可以打消學(xué)生怕你的念頭。讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬頭走路。另外，也可以通過(guò)具體事例感化他們。認(rèn)為你近人情，有人味，有愛(ài)心。以身作則俗話說(shuō):“身教勝于言教”，班主任要求做到的，自己必須首先做到，而要求學(xué)生做到早自習(xí)不遲到，作為班主任必須提前早到校，站在教室門前，迎接學(xué)生的到來(lái)。要求學(xué)生作業(yè)清楚、完整并能及時(shí)完成，則自己在課堂上板書(shū)必須做到規(guī)范、整潔、清楚，作業(yè)及時(shí)批改，及時(shí)分發(fā)給學(xué)生，不得拖拉。在打掃衛(wèi)生和勞動(dòng)時(shí)，班主任不僅要組織安排好各項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)，使所有學(xué)生都有事做可做，同時(shí)自己還要親自參加勞動(dòng)。持之以恒編筐織簍全在收口，學(xué)生在學(xué)期末無(wú)論在紀(jì)律上，還是日常行為規(guī)范上都較渙散、懈怠，所以越是在這時(shí)，班主任出現(xiàn)在班級(jí)的次數(shù)越多越好，檢查督促學(xué)生各項(xiàng)工作完成情況，讓學(xué)生養(yǎng)成做事有始有終，持之以恒的習(xí)慣。越是到最后，越是堅(jiān)持到底，所以，我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒，做事有頭有尾，是培養(yǎng)教育的重要環(huán)節(jié)。以上是我在抓班級(jí)常規(guī)管理中的一點(diǎn)作法及體會(huì)。這“五抓”“14字口訣”對(duì)我?guī)О嘁恢笔切兄行У?。只要我們熱?ài)自己的事業(yè)，熱愛(ài)自己的班級(jí)，熱愛(ài)自己的學(xué)生；只要我們能夠運(yùn)用正確的方法，就可以使學(xué)生更加自尊、自信、自強(qiáng)、自律，就能把一個(gè)班級(jí)建設(shè)得更加有凝聚力、向心力，從而產(chǎn)生良好的教育效果。話雖如此，但班級(jí)管理中所體驗(yàn)到的酸甜苦辣，不親自去做，永遠(yuǎn)是感受不到的?？傊嘀魅蔚墓ぷ魇且豁?xiàng)復(fù)雜細(xì)致的工作。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，只有言與行的統(tǒng)一，并且深入到工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，與學(xué)生交心談心，探討學(xué)習(xí)方法，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把自己溶于學(xué)生之中，身體力行，作學(xué)生的表率，讓學(xué)生感到你既是朋友又是師長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教育者與被教育之間的默契和溝通，發(fā)展個(gè)性，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高自我教育的能力。在未來(lái)的人生道路中我將執(zhí)著地拿起粉筆，在令人激動(dòng)的三尺講臺(tái)上和我可愛(ài)的學(xué)生們一起，聆聽(tīng)那充滿希望的鈴聲。