有理數(shù)的乘方教學(xué)設(shè)計)-資料下載頁
2025-09-22 05:32本頁面
【正文】 填“正”或“負”）數(shù)； ②(12)7________（填“正”或“負”）數(shù)；③ 12017=__________，12016=__________，1n=__________． ④(1)2016=__________；(1)2017=__________；(1)2n=__________；(1)2n+1=__________；(1)2n+(1)2n+1=______．練一練①(1)7②(1)10③83④(5)3⑤ ⑥230。231。1246。232。2247。248。⑦33⑧(3)2⑨(2)5練一練② 有理數(shù)3，(3)，︱3︱，32，(3)3，33中，負數(shù)有個； ③ 若(a+3)2+b2=0，則ab+1=；④ 大家都知道21=2，22=4，23=8，24=16，25=32，26=64，……，那么字是．、課堂小結(jié)① 談收獲，同伴共享 ② 談注意，互相提醒 ③ 談困惑，共同解決22016的末位數(shù)第五篇：《有理數(shù)乘方》教學(xué)反思有理數(shù)乘方教學(xué)反思有理數(shù)乘方是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點之一，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個難點。所以教師在教這一節(jié)課的教學(xué)中要從有理數(shù)乘方的意義。有理數(shù)乘方的符號法則，有理數(shù)乘方運算順序。有理數(shù)乘方書寫格式，有理數(shù)乘方常見錯誤等五個方面來教學(xué)。要求學(xué)生深刻理解有理數(shù)乘方的意義。即一般地n個相同的因數(shù)相乘即。a。a。a?a＝ ,記作。在教學(xué)上應(yīng)該抓住以下幾點：一、乘方是一種運算。相當于“＋、－、247?！?。教師在教學(xué)時要讓學(xué)生明白這一點，同時要求學(xué)生掌握其書寫方法，及格式。強調(diào)冪的意義，冪的意義與“和、差、積、商”一樣。如的結(jié)果是8。所以說 的冪是8。與24一樣，24＝，說成23的冪是8。同時強調(diào)具有兩種意義，它既表示n個a相乘。又表示乘方的運算結(jié)果。二、在有理數(shù)乘方的教學(xué)中主要強調(diào)它的運算，所以特別注意有理數(shù)乘方符號法則的教學(xué)。法則是：正數(shù)的任何次冪是正數(shù)，0的 任何次冪是0，負數(shù)的奇數(shù)次冪是負數(shù)，負數(shù)的偶數(shù)次冪是正數(shù)，教師2在教學(xué)時強調(diào)做乘方時先確定符號再計算，如（2）＝、教有理數(shù)綜合運算時應(yīng)該強調(diào)運算順序。即先算乘方，再算乘除，最后算加減，有括號的先算括號，同時注意教學(xué)生的書寫格式。分清與 的區(qū)別。注意–5的平方與1／2的平方的書寫方法。四、注意講清有理數(shù)乘方中的常見錯誤。如，的區(qū)別。前者是表示2的平方的相反數(shù)，后記者是表示–2的平方，寫法不同計算的結(jié)果不同。同時分清分數(shù)的乘方的書寫。與分清小數(shù)的乘方的書寫有理數(shù)乘方是在乘法的基礎(chǔ)之上的一種運算，要結(jié)合乘法來教乘方。同時講清楚區(qū)別與聯(lián)系同時我們作為老師應(yīng)當做到：博采眾長，有效反思 在學(xué)校，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向同組教師和老前輩學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)愉快或困惑，是我們反思的最基本源泉，為什么學(xué)生學(xué)習(xí)會愉快、輕松或困難，怎樣使學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松愉快，怎樣使學(xué)習(xí)解除困難，我該怎么做，可通過問卷或談心讓學(xué)生說說心里話。同學(xué)校向老前輩學(xué)習(xí)可謂近水樓臺先得月，通過聽老教師的課或請老教師聽課評課，與他們一起討論，可以讓你增加教學(xué)的經(jīng)驗，提高教學(xué)理論修養(yǎng)。在不斷的聽、評與反思中逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。走出校外多參加教研室組織的公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課，同樣能從別人的上課和評課中增加自己的反思力。課余，系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)是必不可少的。只有將實踐中的問題與理論結(jié)合起來，把特殊的問題歸納到一般化，問題和經(jīng)驗經(jīng)過提升和拓展，再到實踐中去檢驗，才能不斷提高反思的有效性。如寫文章和搞課題研究其實也是一種很好反思行為。五、教學(xué)策略反思在有理數(shù)的乘方新課引入環(huán)節(jié)，我設(shè)計這樣的問題情境：,拉面師傅將一團和好的面,揉搓成1根長條后,手握兩端用力拉長,然后將長條對折,再拉長,再對折,每次對折稱為一扣,如此反復(fù)操作,你能算也共有多少錢根面條嗎?學(xué)生很快回答出是64，然后我問是怎么算出的，學(xué)生答出，每次前面一次的一倍扣了6次也就是222222=64然后通過書本上的做一做激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1，將一張紙對折再對折(紙不得撕裂),這時紙有幾層?2，對折1次報紙變成2層,對折2次報紙變成4層,依此類推,?，通過例題和課堂練習(xí)加強鞏固乘方概念。反思這節(jié)課的教學(xué)，我覺得有以下幾個環(huán)節(jié)未處理好注意和的區(qū)別。前者代表2個(－2)相乘，后者代表2個2相乘的相反數(shù)。念法前者可以念做“負2的平方”，后者可以念做“2的平方的相反數(shù)”。注意區(qū)別了與，強調(diào)了前者是整個分數(shù)平方后者只是分子進行平方。在教學(xué)中主要存在以下問題：對于有理數(shù)的乘方概念講的時間太少，學(xué)生一下子還沒完全懂。在講和的區(qū)別，沒有讓學(xué)生說出這兩者的底數(shù)和指數(shù)，我只是自己概括了一下它們的區(qū)別。例題講解的太慢，以至后面的課堂練習(xí)都沒講完。
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