“巧測液體的密度”課堂實(shí)錄-資料下載頁
2024-11-29 07:09本頁面
【導(dǎo)讀】你手邊不同時具備天平和量筒，卻有一些其他器材，你能否巧妙地運(yùn)用所學(xué)到的物理知識，去測出鹽水的密度?課題提出后學(xué)生們馬上議論開了，熱情很高，自。出的方案有的組多達(dá)12個。有一組竟在網(wǎng)上查到要用高中學(xué)的知識才能解決的方法。述出來，其他小組對不明白、不清楚處可提出質(zhì)疑。經(jīng)過小組之間充分討論和交流，應(yīng)該說每一個學(xué)生對密度測量這個問題都有了新的認(rèn)。為了讓每一組都有展示自己的機(jī)會，老師要求各小組把本組認(rèn)為設(shè)計(jì)最科學(xué)的方案步驟。來驗(yàn)證此方案的可行性，并讓不同小組間互派觀察員，以便實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行論證分析。同學(xué)們迫不及待地站起來，到講臺選取實(shí)驗(yàn)所需的器材，有選杠桿、彈簧測力計(jì)的，有選U形管、煤油的，還有選彈簧測力計(jì)、鐵塊和水杯的，等等。合理性、表達(dá)公式及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并對其優(yōu)劣進(jìn)行評價。評價更合理、更客觀，而且有利于提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性。
【正文】 的工作；有些組做得非常成功，同學(xué)們心情激動，享受到成功的喜悅。他們對經(jīng)歷探究實(shí)踐所學(xué)到的東西會刻骨銘心的，同時還能體驗(yàn)到科學(xué)探索迂回曲折和知識的來之不易。 四、課后思考 通過“探究性學(xué)習(xí)”課題的設(shè)計(jì)和實(shí)施，我們看到，學(xué)生首先是非常歡迎這樣的課型，他們覺得既緊張又輕松。在認(rèn)真討論準(zhǔn)備的過 程中，給了學(xué)生解放思想、發(fā)散思維、提高能力、展示特長的機(jī)會，開拓了學(xué)生自行探究的空間，滿足了學(xué)生希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者的愿望。本課題的研究，也拓展了老師對學(xué)生全面評價的方法和途徑。過去只按分?jǐn)?shù)高低評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的“好”與“差”，現(xiàn)在通過“研究性學(xué)習(xí)”，來展示、評價學(xué)生的語言表達(dá)能力、分析糾錯能力、動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、綜合應(yīng)用知識能力、配合協(xié)作意識等，這樣對學(xué)生的評價更合理、更客觀，而且有利于提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性。
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