6完善干部教育培訓(xùn)工作交流材料-資料下載頁
2025-09-16 18:24本頁面
【正文】 果的傾向。實(shí)踐結(jié)果有好有壞，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題不可能現(xiàn)場全部解決，有些問題雖然解決了，但根源沒有完全鏟除，有再次誘發(fā)的可能。因此，實(shí)踐結(jié)束后，要對(duì)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行評(píng)估和反思，要制定長效機(jī)制或采取過硬措施來鞏固實(shí)踐成果。 解決鼓勵(lì)不當(dāng)?shù)膯栴}。部分基層稅務(wù)機(jī)關(guān)的人才資源優(yōu)勢發(fā)揮不出來，利用實(shí)踐舞臺(tái)展示才干的積極性不高，與組織者鼓勵(lì)不當(dāng)有一定的關(guān)系。表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是區(qū)別對(duì)待，鼓勵(lì)的范圍偏窄。基層稅務(wù)機(jī)構(gòu)中，不同的科室有不同的工作內(nèi)容，應(yīng)用的知識(shí)類別各不相同，凡是涉及每一個(gè)崗位工作的知識(shí)，都應(yīng)該鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)和實(shí)踐，但實(shí)際情況不是這樣，無論是人才培養(yǎng)規(guī)劃還是學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)建設(shè)方案，大多只對(duì)稅收業(yè)務(wù)知識(shí)和基本理論知識(shí)提出鼓勵(lì)措施，考試考評(píng)也只針對(duì)這兩個(gè)內(nèi)容進(jìn)行，忽視了對(duì)監(jiān)察工作、人事教育工作、黨務(wù)工作、文秘工作、會(huì)統(tǒng)工作等知識(shí)的學(xué)習(xí)鼓勵(lì)。二是把倡導(dǎo)與鼓勵(lì)相混淆，鼓勵(lì)的目標(biāo)不明確。有個(gè)基層稅務(wù)所，人人能背《征管法》，讓人欽佩，值得倡導(dǎo)。僅就這件事情而言，倡導(dǎo)無可厚非，強(qiáng)求卻大可不必，應(yīng)該更多的鼓勵(lì)同志們學(xué)以致用，加強(qiáng)實(shí)踐，在實(shí)踐中提高解決實(shí)際問題的能力。倡導(dǎo)只是一種導(dǎo)向，是一個(gè)方向性的肯定，鼓勵(lì)才有明確的目的、措施、標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果，有些稅務(wù)機(jī)關(guān)以倡導(dǎo)替代鼓勵(lì)，起不到實(shí)質(zhì)性的作用，實(shí)現(xiàn)不了強(qiáng)學(xué)展才的目標(biāo)。三是以懲罰替代鼓勵(lì)，鼓勵(lì)的方法反向。鼓勵(lì)是正面的、向上的，能夠讓人主動(dòng)地接受它、感知它，懲罰則完全相反，它讓人厭惡、反感、逃避，如果以懲罰替代鼓勵(lì)，把同志們始終置于一個(gè)壓抑的環(huán)境中，達(dá)不到應(yīng)有的效果。在鼓勵(lì)實(shí)踐的同時(shí)，要承認(rèn)個(gè)體的差異，要聯(lián)系主觀努力和客觀條件來評(píng)判實(shí)踐結(jié)果，一個(gè)人只要主觀努力了，即使與要求仍然存在差距，也要給予同樣的肯定與鼓勵(lì)，正面的鼓勵(lì)要比反面的懲罰起到更大的促進(jìn)作用。 第7頁 共7頁
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1