20xx蘇教版語文必修四第3專題琵琶行word教案-資料下載頁
2025-11-18 23:00本頁面
【導讀】2．過程與方法目標：學習描寫音樂的方法，學習用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想像能力。重受損害的下層婦女的精神。中解讀作品的思想感情，把握意境。播放琵琶曲《漢宮秋月》，要求學生用心傾聽，感受曲中的感情。音樂讓他們共同演繹了一首千古不衰的知音絕唱。今天我們就來學習白居易遭貶謫之后，巧遇琵琶女，因同病相憐而信筆寫。來的經(jīng)典樂府《琵琶行》。派人刺死宰相武元衡，這件事在朝廷引起了軒然大波，人心惶惶，無人敢管此事，名被貶為江州司馬。于是邀請她彈奏，便寫下了這膾炙人口的《琵琶行》。行，古樂府的詩體，與“歌”體相近，如：《長恨歌》，故常稱歌行體。生聽配樂朗誦，要求將不懂的字詞做好記號，師糾正音。寫樂曲高潮和終止，要讀的緊張熱烈，至“裂帛”戛然而止。性格刻畫和解釋性的說明，都是比喻性的。女或者高尚的貴婦，自比歌伎是較少見的。這時歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起起伏生動的樂章，
【正文】 — 直言相諫貶江州 ５總結(jié)歸納，把握主題： 學生繼續(xù)通過小組合作討論，老師總結(jié)歸納。 6．有感情地朗讀全詩。 五、比較閱讀： 韓愈《聽穎師彈琴》： 昵昵兒女語，恩怨相爾汝。 （琴聲裊裊升起，輕柔細屑，仿佛小兒女耳鬢廝磨，竊竊私語） 劃然變軒昂，勇士赴敵場。 （琴聲變得昂揚激越起來，就像勇猛的戰(zhàn)士揮戈躍馬沖入敵陣） 浮云柳絮無根蒂，天地闊遠隨飛揚。（由剛轉(zhuǎn) 柔起伏回蕩，如浮云柳絮飄浮不定，若有若無 難 于捉摸，卻逗人情思。） 喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。 （驀地，百鳥齊鳴，啁啾不已，安謐的環(huán)境被喧鬧的場面所代替。 在眾鳥翩躚之中，一只鳳凰翩然高舉，引吭長鳴。） 躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強。 （這只不甘與凡鳥為伍的孤傲的鳳凰，一心向上，飽經(jīng)躋攀之苦，結(jié)果還是跌落下來。這里除了用形象化的比喻顯示琴聲的起落變化外，似乎還另有寄托。聯(lián)系后面的“濕衣淚滂滂”等句，很可能包含著詩人對自己境遇的慨嘆。） ――以上是正面描寫，多用比喻，且?guī)Ц星椤? 嗟余有兩耳，未省聽絲篁。 自聞穎師彈，起坐在一旁。 推手遽止之，濕衣淚滂滂。 穎師爾誠能，無以冰炭置我腸?。▽懽约郝犌俚母惺芎头磻瑥膫?cè)面烘托琴聲的優(yōu)美動聽。） ――從側(cè)面烘托琴聲的優(yōu)美動聽 簡析： 喜懼哀樂，變化倏忽，百感交集，莫可名狀，這是韓愈聽穎師彈琴的感受。讀罷全詩，穎師高超的琴技如可聞見，難怪清人方扶南把它與白居易的《琵琶行》、李賀的《李憑箜篌引》相提并論，推許為“摹 寫聲音至文”了。 詩分兩部分，前十句正面摹寫聲音。琴聲裊裊升起，輕柔細屑，仿佛小兒女在耳鬢廝磨，竊竊私語。忽然，琴聲變得昂揚激越起來，就像勇猛的戰(zhàn)士揮戈躍馬沖入敵陣。接著琴聲又由剛轉(zhuǎn)柔，呈起伏回蕩之姿。此時，天朗氣清，風和日麗，遠處浮動著幾片白云，近處搖曳著幾絲柳絮，它們飄浮不定，若有若無，難于捉摸，卻逗人情思。驀地，百鳥齊鳴，啁啾不已，安謐的環(huán)境被喧鬧的場面所代替。在眾鳥翩躚之中，一只鳳凰翩然高舉，引吭長鳴。這只不甘與凡鳥為伍的孤傲的鳳凰，一心向上，飽經(jīng)躋攀之苦，結(jié)果還是跌落下來。這里除了用形象 化的比喻顯示琴聲的起落變化外，似乎還另有寄托。聯(lián)系后面的“濕衣淚滂滂”等句，很可能包含著詩人對自己境遇的慨嘆?！皾褚隆本渑c《琵琶行》中的“江州司馬青衫濕”頗相類似，只是后者表達得比較直接、顯豁罷了。 后八句寫自己聽琴的感受和反應，從側(cè)面烘托琴聲的優(yōu)美動聽。這種感情上的強烈刺激，實在叫人無法承受！ ７、聽李娜《青藏高原》音樂，寫一段文字，不少 200 字。
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1