【正文】 多的民族風情。 第五篇：口語交際與習作三 口語交際。習作三 教學目標 1．讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。 2．讓學生學會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。 3．繼續(xù)引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。教學重點 讓學生了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。教學難點 學會根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。課時安排：三課時。 教學準備：自制多媒體課件 教學方法：小組互助合作 備課時間： 9 月 21 日 教學過程： 第一課時（口語交際） 課前一分鐘演講 一、創(chuàng)設情景、激發(fā)勸說欲望 1．學 生表演 爺：坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯后一支煙，勝過活神仙 !（吸了一口，咳嗽。）穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎 ? 爺：什么日子 ? 穎： 5 月 31 日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。爺：誰規(guī)定的 ?誰能管了全世界 ? 穎：聯(lián)合國規(guī)定的。 爺：聯(lián)合國能管了咱們中國 ? 穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了 ! 爺：沒事 !我抽了幾十年了，身體不照樣好好的 ?咳，咳 ??就是有點小咳嗽。穎：反正抽煙沒一點好處。 爺：穎穎，天不早了，你該上學了；我呢，到公園溜達溜達。 2．提出問題：這個模擬表演為什么穎沒有說服爺爺 ? 3．讓學生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。 4．師根據(jù)學生的回答做出總結：在勸說別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。 二、交流、體會勸說語言特點。 1．小組交流。假如你是穎，你會怎么勸說爺爺？在小組內(nèi)討論、表演。 2．全班交流。把每個小組的方法進行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的藝術。 三、拓展、運用。 1．小組交流。 師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸煙 癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，又傷身體。遇到類似的情況我們應該勸說別人。請大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。 2．模擬表演。請若干小組上講臺進行模擬表演。 3．全班評議。讓學生評一評誰的勸說效果好，為什么好？ 第二課時（習作） 一、了解發(fā)言稿 1．課前讓學生收集發(fā)言稿，如：班委競選發(fā)言稿、班隊會發(fā)言稿等，課堂上讓學生在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。 2．師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿。如：開學典禮上校長的發(fā)言、值周老師的發(fā)言新生入隊時新生代表的發(fā)言，教師節(jié)表彰的先進教師的發(fā)言，廠長任職時的任職演說。以此調(diào)動起學生的經(jīng)驗積累，使學生從感性上了解發(fā)言稿，體會到發(fā)言稿的作用。 二、明確發(fā)言稿的寫作特點。 1．請寫過發(fā)言稿的學生講一講他們在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進哪些內(nèi)容？（如：為競選準備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如果競選成功怎樣為同學服務） 2．師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進哪些內(nèi)容。 3．請學生根據(jù)以上例子歸納總結發(fā)言稿的寫作特點：發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。（師予以幫助） 三、嘗試習作。 1．讓學生根據(jù)習作提示自己選擇寫作情景。 2．明確習作要求： ① 內(nèi)容具體、適合當時需要； ② 感情真實； ③ 語句通順。 3．學生根據(jù)自選情景寫作。 四、評改、交流 1．全班學生互評 互改。 評價方向：不必拘泥于字數(shù)多少，以符合當時的發(fā)言要求為評價標準，以發(fā)言稿內(nèi)容是否具體、語言是否通順為評價重點。 2．教師根據(jù)巡視觀察指名幾個學生讀習作草稿，讓學生結合評改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。3．小組交流評改。 4．教師評改后小結作文情況。 附范文： 競選班干部發(fā)言稿 同學們： 大家好！今天，我想競選班長的職務。 拿破侖說過： “ 不想當元帥的士兵不是一個好士兵。 ” 今天，我作為同學們推薦的候選人，我想說：我不僅想做元帥，而且希望成為一名出色成功的能為大家謀利益的元帥 — 大隊長。 首先，我的成績在 班上是名列前茅，現(xiàn)以躋身年級前列。 其次，作為 21 世紀的少年，我努力做到德智體全面發(fā)展，積極豐富自己的課余生活，學好一些特長本領，如我所鐘愛的二胡、書法和籃球等，所取得的一些成績，大家都看得見。但是，我覺得過去已成為歷史，重要的是把握現(xiàn)在，我會以愛因斯坦，卡文迪許為榜樣，一如既往地認真做好每一件事，銘記 “ 不滿足是向上的車輪 ” ，繼續(xù)提高個人素質(zhì)。 五年多的班長生涯，讓我在參加班級管理的過程中，尤其是參加競選后，我明白了許多道理：做任何事都要有強烈的責任感，要認真履行自己的職責，才能無愧于心。在管理的同時，要嚴 格要求自己，因為自己的一舉一動都被同學們看在那里，如果連自己都管不好如何去管別人？當然，管理時一定要有耐心，要顧及同學們的感受，不要去品嘗 “ 高處不勝寒 ” 的滋味。否則，會給今后的工作帶來許多困難。 這次競選，我雖說不上勢在必得，但我認為，我能站在這里，就不是一個失敗者。假如我落選了，說明我還有許多缺點，我將繼續(xù)自我完善。 假如我競選成功當上大隊長，我將用旺盛的精力、清醒的頭腦來做好這項工作，我想我們都應該當個實干家，不需要那些美麗的詞匯來修飾。 我的發(fā)言完了，謝謝大家！ 第三課時（習作講評） 教學目標： 讓學生學會欣賞習作，初步學會評價自己或別人的習作； 使學生把自己的文章改得更具體。教學重、難點： 能夠修改自己的習作，把它寫得更具體更生動是本堂作文講評課的重難點。 一、回顧寫作文的要求 把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。 注意發(fā)言稿的格式。 二、出示學生習作，集體評講。 指名找一生朗讀習作。 說說習作有哪些優(yōu)點。 指出習作的不足之處。并說說應該怎樣修改。三、四人小組交流，根據(jù)要求小組里評選一篇寫得好的文章 四人小組交流 掌聲表揚四人小組里寫得最棒的同學。 選一篇文章進行講評 1）聽了他的習作，你覺得哪些地方寫得特別好？ 2）有沒有什么建議？ 3）聽了同學們的意見，你有什么想法能和大家說說嗎？ 四、學習其他同學互賞、互評 同桌交換習作，互提意見 同學互評 五、自我修改。根據(jù)同學所提的意見，修改自己的習作。 六、展示優(yōu)秀習作，激勵學生興趣 優(yōu)秀習作： 競選大隊委演講稿 尊敬的老師，親愛的同學們： 大家好！ 在這秋高氣爽的季節(jié)我們迎來了新的學期，同時也迎來了學校一年一度的少先隊大隊干部競選活動。這次，我競選的職務是副大隊長。 今天，我有幸參加這次大隊干部的競選，我感到很自豪。我的心情無比激動，回想往事，此起彼伏，展望未來，信心百倍。 我是一個活潑、開朗的男孩，酷愛羽毛球、鋼琴、寫作，熱愛工作是我的優(yōu)點。我勤奮學習，具有上進心和求知欲，努力學好各門功課。團結同學，關心和幫助一些有困難的同學，愛護班集體，能幫助老師做一些力所能及的事情。