【正文】 C6 辦學(xué)條件（ 30 分）本單位得分（ 25 分）持續(xù)加大教育投入，改善辦學(xué)條件，制定分期落實(shí)《山東省普通中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》的計(jì)劃，重點(diǎn)對(duì)學(xué)校校舍、操場(chǎng)、校廁等硬件設(shè)施進(jìn)行改造，確保各校辦學(xué)條件均衡。 2024 學(xué)年， 1 所學(xué)校鋪設(shè)了檔次較高的操場(chǎng)，為學(xué)校改造了 4 個(gè)旱廁，全部消除了危房。按照《山東省規(guī)范化學(xué)校 建設(shè)與管理辦法》，積極推動(dòng)小學(xué)規(guī)范化建設(shè)，促進(jìn)各校均衡發(fā)展。我鎮(zhèn)已順利完成了各校建設(shè)工程，統(tǒng)籌配臵了教育教學(xué)資源，農(nóng)遠(yuǎn)工程建設(shè)、實(shí)用良好。在國家的政策扶持和本鎮(zhèn)的內(nèi)引外聯(lián)努力下，教學(xué)儀器逐年得到充實(shí)、更新，管理使用頻率高、作用發(fā)揮大，教學(xué)儀器、圖書和音體美器材基本達(dá)到《棗莊市中小學(xué)基本辦學(xué)條件音體美衛(wèi)基本標(biāo)準(zhǔn)》，校際之間差距正在明顯縮小，整體提升了辦學(xué)條件和水平。規(guī)劃調(diào)整全區(qū)中小學(xué)布局，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。堅(jiān)持 “ 以人為本、統(tǒng)籌規(guī)劃、分步推進(jìn) ” 的原則，重點(diǎn)對(duì)學(xué)校規(guī)模小、條件差、群眾不滿意的學(xué)校結(jié)合小城鎮(zhèn)建設(shè) 實(shí)際、農(nóng)村城市化進(jìn)程采取新建、擴(kuò)建、合并等方式進(jìn)行了調(diào)整，實(shí)現(xiàn)了一定的規(guī)模效益，改善了學(xué)校辦學(xué)條件，促進(jìn)了教育資源的合理配臵和義務(wù)教育的均衡發(fā)展。 （ 2）存在問題與不足： 素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)涵把握不準(zhǔn)，努力的方向只是摸著石頭過河，邊走探索，導(dǎo)致評(píng)價(jià)機(jī)制不完善。 在學(xué)校布局上，受我鎮(zhèn)獨(dú)特的地理環(huán)境影響，學(xué)校點(diǎn)多面廣、生源較少且分散，辦學(xué)規(guī)模很小，造成教育投入成本較高，而效益相對(duì)不高。 學(xué)校分散，給安全管理帶來較大的難度，在管理上偏遠(yuǎn)學(xué)校往往是鞭長莫及。 學(xué)校文化品位不高，缺乏內(nèi)涵、特色和品位， 有盲目追風(fēng)、閉門造車的現(xiàn)象。 辦學(xué)條件亟待完善，校舍、設(shè)施、設(shè)備、教學(xué)器材等教育資源與全區(qū)同類學(xué)校相比還有一定欠缺。 （ 3）下步規(guī)劃與舉措： 認(rèn)真領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，探索實(shí)施素質(zhì)教育的管理、評(píng)價(jià)、考核機(jī)制，明確目標(biāo)，找準(zhǔn)方向，制定相對(duì)科學(xué)合理的管理、評(píng)價(jià)、考核機(jī)制，形成經(jīng)驗(yàn)、特色。 進(jìn)一步調(diào)整學(xué)校布局，結(jié)合地域特點(diǎn)盡可能地辦成規(guī)模學(xué)校，以期實(shí)現(xiàn)高投入、高回報(bào)、高效益。 爭(zhēng)取政策、資金，強(qiáng)化內(nèi)引外聯(lián)，再逐步充實(shí)教育資源，滿足教育教學(xué)的需要，規(guī)范使用制度，提高使用效率。 B2 綜合育人（ 100 分）本單位得分（ 97 分）（ 1）主要做法與效果 C7 德育管理（ 50 分）本單位得分（ 48 分） 建立職責(zé)明確、指揮順暢、黨政團(tuán)分工協(xié)作的德育工作領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，制定工作要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)校以常規(guī)教育管理工作為重點(diǎn)，以中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為載體，在德育工作中融合社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，弘揚(yáng)和培育民族精神教育。建立完善全員育人、全過程育人機(jī)制，以考核評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，細(xì)化德育責(zé)任于常規(guī)教育與管理之中。開展中國傳統(tǒng)文化在校園、慶祝改革開放 30 周年和建國 60 周年主題教育及法制、國防、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展 等專題教育 活動(dòng)，明確要求校校、班班、人人參與，注重過程，務(wù)求實(shí)效，深化學(xué)生公民意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、文明禮儀行為習(xí)慣和志愿服務(wù)精神等，提高學(xué)生的思想道德水平。 C8 育人機(jī)制（ 50 分）本單位得分（ 49 分）一是建立科學(xué)合理的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)制度、學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)與監(jiān)測(cè)制度，改革評(píng)價(jià)方式，實(shí)行多元評(píng)價(jià)，注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，樹立德才兼?zhèn)?“ 德 ” 為首的教育理念，實(shí)行全人格教育、培養(yǎng)一專多能的智能型人才。二是加強(qiáng)三結(jié)合教育，深化對(duì)家長、教師、社會(huì)研究工作，依托學(xué)校、家長、社會(huì)載體支撐作用，協(xié)助學(xué)校組 織學(xué)生外出實(shí)踐活動(dòng)，參加學(xué)校的教育管理，尤其在與家長有效溝通、化解矛盾、共同教育學(xué)生方面作用明顯。三是加強(qiáng)以班主任為重點(diǎn)的德育隊(duì)伍建設(shè)。落實(shí)《班主任工作規(guī)程》，增強(qiáng)班主任崗位的吸引力，調(diào)動(dòng)班主任工作積極性。以集中培訓(xùn)和參與調(diào)研視導(dǎo)的形式開展德育干部培訓(xùn)，加強(qiáng)以班主任為重點(diǎn)的德育隊(duì)伍建設(shè)，廣泛開展班主任練兵，提高以德育主任、班主任為骨干的德育隊(duì)伍的育人水平及能力。（ 2）存在問題與不足： 由于受多年來應(yīng)試教育的影響，忽視德育的育人功能，育人機(jī)制、網(wǎng)絡(luò)不健全。 由于受安全管理因素的制約，德育活動(dòng)只能局限于 學(xué)校、課堂，形式上的說教收效甚微。 現(xiàn)在的 “ 小皇帝 ”“ 小龍女 ” 多， 6+1 家庭占大多數(shù)，嬌生慣養(yǎng)現(xiàn)象嚴(yán)重，給德育工作帶來很大障礙。 （ 3）下步規(guī)劃與舉措 加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，特別是班主任、課任教師的培訓(xùn)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，能充分挖掘各學(xué)科的育人點(diǎn)，在努力改進(jìn)課堂教學(xué)方式的同時(shí)，找準(zhǔn)教育的結(jié)合點(diǎn)，有機(jī)滲透德育教育，提高德育工作的實(shí)效性。 探索 “ 教書育人、管理預(yù)人、服務(wù)育人 ” 的三育人功能，拓展育人渠道。 進(jìn)一步建立學(xué)校、教師、社會(huì)三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，注重德育的制度化、規(guī)范化、系列化。 能 充分利用校內(nèi)外德育資源，把班級(jí)工作、少先隊(duì)工作和校外教育實(shí)踐活動(dòng)有計(jì)劃地協(xié)調(diào)開展，發(fā)揮教育的整體功能。 B3 課程實(shí)施水平（ 100 分）本單位得分（ 99 分）（ 1）主要做法與效果： C9 課程管理（ 100 分）本單位得分（ 99 分）以《國家基礎(chǔ)教育課程指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，最大限度地組織和調(diào)動(dòng)全鎮(zhèn)廣大教育工作者，以先進(jìn)的教育理論和全新的教育觀念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地實(shí)施新一輪課程，進(jìn)一步深化我鎮(zhèn)的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)全社會(huì)廣泛參與和支持課程改革工作，努力實(shí)現(xiàn)新課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)。認(rèn)真落實(shí)《山東省普通中小學(xué)課程 實(shí)施水平評(píng)價(jià)方案》和《山東省普通高中課程設(shè)臵及教學(xué)指導(dǎo)意見》，制訂本鎮(zhèn)的課程實(shí)施水平評(píng)價(jià)方案，目標(biāo)明確，責(zé)任到人，指導(dǎo)落實(shí)措施到位，監(jiān)控力度大，努力推進(jìn)三級(jí)課程管理，落實(shí)課程計(jì)劃，確保國家課程開齊開足。實(shí)行課程功 能的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建新的課程結(jié)構(gòu)，改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，增強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。積極開發(fā)課程資源，探索地方、學(xué)校課程資源的開發(fā)與管理，構(gòu)建地方和學(xué)校課程體系，不斷豐富與完善課程結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)地方課程與校本課程建設(shè)，立足地區(qū)優(yōu)勢(shì)資源，積極構(gòu)建地方課程體系。以徐莊小學(xué)、建銀、共青、辛召四個(gè)教育基地為依托開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，在全區(qū)、乃至全市形成一定的影響。我鎮(zhèn)校本課程根雕、豫劇、書法、棋類、古詩詞誦讀及鑒賞等被評(píng)為山亭區(qū)優(yōu)秀校本課程資源。 （ 2）存在問題與不足： 舊的教 育觀念沒有真正的轉(zhuǎn)變，新的教育觀念沒有真正的形成。新課程理念的理解不明確。對(duì)這場(chǎng)新課改能否成功，效果如何，仍持懷疑觀望態(tài)度。特別是今后的考試制度，評(píng)價(jià)機(jī)制如何建立，如何評(píng)價(jià)不明確，用現(xiàn)在的改法能否適應(yīng)今后的中考心存疑慮。 新課程的科學(xué)性與適用性。在我對(duì)新課程理論的閱讀過程中，雖然感覺到新課程為我們的教育描繪了一個(gè)令人向往的圖景，但在教學(xué)過程中也會(huì)明顯地感到，雖然理論上是一套套的，但更多的是令人陌生的、生吞活剝的概念，感覺聽起來就磨拳擦掌，做起來卻無從下手。所開設(shè)的課程 “ 有形無實(shí) ” ，落實(shí)不到位。 課程 、學(xué)生 “ 評(píng)價(jià)方法 ” 難以確定，評(píng)價(jià)體系還在摸索中，重結(jié)果輕過程，重成績輕其它。在傳統(tǒng)教學(xué)向新課程改革過渡的過程中目前我們?nèi)允翘幱趥鹘y(tǒng)教學(xué)與新課改 的磨合期，有些事情感到很茫然。 （ 3）下步規(guī)劃與舉措： 一方面，學(xué)校在努力推進(jìn)素質(zhì)教育，注重學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，還要提高學(xué)生考試成績和升學(xué)率，以贏得家長和社會(huì)的認(rèn)可。 另一方面，優(yōu)質(zhì)教育資源供需矛盾突出，加之家長又往往不能正確全面評(píng)價(jià)孩子，一旦孩子的發(fā)展實(shí)際與家長的期望值形成過大反差，家長就會(huì)對(duì)教育、學(xué)校、教師產(chǎn)生批判心理，給學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育帶來巨大壓力。素質(zhì)教育 是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要家庭、社會(huì)各界的理解和支持，努力形成學(xué)校、家庭、社會(huì)合力推進(jìn)素質(zhì)教育的良好氛圍。 第三、在政策層面，我們要從時(shí)代發(fā)展需要出發(fā)，全面界定義務(wù)教育質(zhì)量的內(nèi)涵。教育質(zhì)量不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)社會(huì)對(duì)人的發(fā)展需要，還要關(guān)照個(gè)體自身的發(fā)展需求，學(xué)生健康的心理、完善的人格以及鮮明的個(gè)性，應(yīng)該成為教育質(zhì)量的重要內(nèi)涵。 B4 學(xué)查糾活動(dòng)（ 100 分）本單位得分（ 99 分）（ 1）主要做法與效果： C10 教學(xué)常規(guī)（ 30 分）本單位得分（ 30 分） 我鎮(zhèn)嚴(yán)格依照上級(jí)教育行政部門頒發(fā)的課程文件，健全各種常規(guī)管理制度，制定學(xué)科課程實(shí) 施計(jì)劃，內(nèi)容包括各年級(jí)的課程門類課時(shí)分配，課程表 ,作息時(shí)間表和課程實(shí)施的基本要求與課程評(píng)價(jià)意見等，建立教委、學(xué)校教學(xué)管理機(jī)制，對(duì)教學(xué)工作實(shí)行全程管理，備課按教學(xué)常規(guī)要求，實(shí)行一二三級(jí)改革，根據(jù)自己班級(jí)實(shí)際，進(jìn)行修改補(bǔ)充，完善符合于 自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。上課呈現(xiàn)多樣化的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，作業(yè)管理立足于減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，倡導(dǎo)多樣化的作業(yè)檢查批改方式，課后能積極攢寫反思或隨筆。課堂教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)過程知識(shí)與技能、過程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，教學(xué)開放，師生互動(dòng)，學(xué)生參與廣泛，師生交流充分，課堂氣氛 自由，寬松、平等、和諧，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，采用多種方法主動(dòng)學(xué)習(xí)。我們借助現(xiàn)代教學(xué)手段—— 多媒體，教學(xué)手段先進(jìn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作，信息技術(shù)在教學(xué)過程中得到合理應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式有明顯變革。在教學(xué)中，注重關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。 C11 課堂教學(xué)建模（ 30 分）本單位得分（ 29 分）課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，是一個(gè)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的過程。一般說，其出發(fā)點(diǎn)有二：一是從原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從成功提煉理性的東西，形成新的模式，可以概括為 “ 原型 模式 新型 ” 。另一 個(gè)是從問題出發(fā)建模，概括為 “ 問題 模式 求解 ” 。 我鎮(zhèn)課堂教學(xué)建模的程序?yàn)椋?① 明確目的； ② 找到典型案例，學(xué)習(xí)借鑒； ③ 從理論上分析課例，概括出基本特征和基本過程，明確教學(xué)模式目標(biāo)； ⑤ 簡(jiǎn)要表述所要建構(gòu)的模式； ⑥ 具體實(shí)踐操作； ⑦ 進(jìn)行模式測(cè)評(píng)與改進(jìn)，建構(gòu)新模式。 在模式創(chuàng)建中突出了以下特點(diǎn)： 以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性為出發(fā)點(diǎn)。 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索和創(chuàng)造，并以此形成課 堂的基本特征。 重視課堂的情感教育，教學(xué)民主、合作、互動(dòng)、氣氛和諧、愉悅、共振。 以 學(xué)生獲取知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀為課堂教學(xué)的歸宿。 重視課教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)密度，重視課堂有趣、有效與高效。 因此，我鎮(zhèn)繼續(xù)構(gòu)建學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，并加強(qiáng)其有效性研究。以優(yōu)質(zhì)課、立標(biāo)課、示范課、研究課為載體，課堂教學(xué)活動(dòng)中 ,關(guān)注教學(xué)過程知識(shí)與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，教學(xué)開放，師生互動(dòng)，學(xué)生參與廣泛，師生交流充分，課堂氣氛自由、寬松、平等、和諧，學(xué)生在教師指導(dǎo)下 ,采用多種方法主動(dòng)學(xué)習(xí)，效果顯著。幾年來，我鎮(zhèn)累計(jì)獲市級(jí)學(xué)科帶頭人 2 人、課改標(biāo)兵 9 人、優(yōu)質(zhì)課11 人，區(qū)級(jí)課 改標(biāo)兵、教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課、骨干教師 39 人。在一定層面上開啟了山亭區(qū)模式建構(gòu)、高效課堂的先河，令其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)刮目相看，在全市有較高威望。 C12 課業(yè)量（ 10 分）本單位得分（ 10 分）嚴(yán)格執(zhí)行《省教育廳關(guān)于認(rèn)真做好減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)工作意見》的規(guī)定，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展著想，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育。繼續(xù)深化課程改革，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。努力為學(xué)生參加課外、校外和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的全面提高。加強(qiáng)學(xué)校課外教育、體育、美育、衛(wèi)生等工作，落實(shí) “ 健 康第一 ” 指導(dǎo)思想，確保 學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教委出臺(tái)了《規(guī)范辦學(xué)行為 減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)施意見》，明確各年級(jí)作業(yè)量，提倡布臵活動(dòng)性、實(shí)踐型家庭作業(yè)及考試、評(píng)價(jià)的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格考試管理，評(píng)價(jià)學(xué)生立足于學(xué)生的全面發(fā)展：小學(xué)實(shí)行等級(jí)制。在制度建設(shè)方面，完善了減負(fù)工作的監(jiān)督和評(píng)估機(jī)制，大力營造輿論氛圍，加大對(duì)違規(guī)行為的查處力度。此外，規(guī)定學(xué)校不得組織學(xué)生參加商業(yè)性的慶典、演出活動(dòng)。 C13 新課程達(dá)標(biāo)活動(dòng)（ 30 分）本單位得分（ 30 分）為了推動(dòng)我鎮(zhèn)新課程改革活動(dòng)的深入開 展，促進(jìn)全體教師課堂教學(xué)整體水平進(jìn)一步提高 , 按照區(qū)教育局關(guān)于 “ 新課程達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng) ” 要求，在 “ 新課程達(dá)標(biāo) ”活動(dòng)中，我鎮(zhèn)主要做了以下工作： 一、重視動(dòng)員學(xué)習(xí)提高思想認(rèn)識(shí)。 在 “ 新課程教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo) ” 活動(dòng)伊始，我鎮(zhèn)首先組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了區(qū)教育局《新課程達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案》，增強(qiáng)教師爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，激發(fā)教學(xué)熱情，活躍教學(xué)氣氛，促進(jìn)全鎮(zhèn)教師課堂教學(xué)整體水平進(jìn)一步提高，進(jìn)而全面提高全鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量。 二、制定活動(dòng)方案 成立考評(píng)小組。 我鎮(zhèn)制定出了具體的《達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案》，成立了考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并對(duì)考評(píng)組成員提出了明確的任務(wù)和要求，為我校 “ 教師新課程課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)創(chuàng) ” 的有效實(shí)施奠定了理論基礎(chǔ)，提供了服務(wù)保障。 三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)內(nèi)化課改精神。 按照方案中的具體要求，在第一輪 “ 新課程達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu) ” 活動(dòng)中，我校組織教師再次掀起了新課程理論學(xué)習(xí)的高潮，完善學(xué)標(biāo) “ 十項(xiàng) ” 材料，使全體教師再次重溫了課改的新理念、新教法、新學(xué)法，為進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 四、強(qiáng)化過程管理，重在提高課堂教學(xué)效益 營造一種 “ 學(xué)習(xí) — 實(shí)踐 — 交流 — 反思 — 再學(xué)習(xí) — 再實(shí)踐 — 再反思 — 再提高 ” 的濃郁的研究氛圍，同時(shí)也為教師提升品位搭建了一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)交流與展示的平臺(tái)。 六、嚴(yán)格綜合考評(píng)。 考評(píng)小組成員對(duì)全校每個(gè)教師的教案、聽課筆記、 “ 達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)理論學(xué)習(xí)筆記 ” 、平時(shí)的工作態(tài)度、進(jìn)取精神、