高校青年教師成長心得7篇-資料下載頁
2025-09-10 11:50本頁面
【正文】 學生反復地讀這段話，說說從這四個 怕 中你讀出了什么？不僅如此，她還進一步拓展文本 —— 想想她可能還怕什么？就這樣，學生們有了一次與女運動員的情感之旅，真切體會了她的內心 —— 極為難過、懊悔、無臉見人。 二、復習詞語，巧妙拋出問題。 上課不久，劉老師向同學們出示了一組詞語，我原以為不過檢查同學們對詞語的掌握情況罷了，誰知在學生讀完詞語之后，老師拋出了這樣一個問題 —— 這些詞語有什么共同特點？ 都是描寫人物心情的詞語心情不好 ?? 于是，老師因勢利導， 那請你們認真讀讀課文，找出文中描寫女運動員心情 ‘ 沮喪 ’ 的部分 ?? 教學過程銜接自然、無痕，讓我不得不嘆服于老師高超的引導！ 無獨有偶，最近在涼泉希望小學聽周嬋娟老師執(zhí)教的《最后一分鐘》，又再次感受到了這種 由詞入文 教學策略的魅力。周老師依次向同學們出示了三組詞語，由 多音字，引導學生正音 到 韻腳，感悟詩歌語言特點 到 反義詞，引導學生發(fā)現(xiàn)問題 ，環(huán)環(huán)相扣，逐層深入，一步步教給學生方法，教會學生學習。 法國哲學家薩特說： 學生是一種被引導的創(chuàng)造。 是的，在課堂上，文本 ，是一種引導；教師，是另一種引導。此次活動真是讓我獲益良多。 高校青年教師成長心得（篇 7） 教師這一職業(yè)在社會上再無其他可與之相比的。 有人提出，醫(yī)生可比，醫(yī)生是拯救人類生命的工程師，她可解除人的肉體痛苦，給人以健康的身體，所以，她很偉大，但，也只有偉大。 人只有軀體，而無靈魂，或存在骯臟的靈魂，則他形同行尸走肉。教師是引領人的靈魂走向光明，使靈魂得到升華，所以，她不僅偉大，而且更神圣，更高尚。所以，在對教師的比喻、稱贊中我最欣賞 “ 教師是人類靈魂工程師 ” 這一稱號。作為教師本人，他應是一名高尚的人。《教師法》 就是教師的監(jiān)督員和守護神。 同其他法律一樣，《教師法》為教師明確了享有的權利和應盡的義務，《教師法》為保障教師的合法權益，建設良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務素質的教師隊伍，促進社會主義教育事業(yè)的發(fā)展，提供了堅實、強大的后盾和法律依據(jù)。 通過學習，我感悟到，在享受權利和應盡義務中，教師應把應盡的義務作為首要的行為準則。因為，教師之所以有這些權益，是因為我們擁有 “ 教師 ” 這一職業(yè)稱號，是教師，法律才賦予你得到法律規(guī)定的相應權益的權利，而這些權益必須教師在履行義務后才能得到，所以，教師應以履行職責為先，爭取權益在后。也有人 認為，在享有權益為先的基礎上，才體現(xiàn)教師這一行業(yè)的特殊，那么，你首先失去了作為一名教師的最基本的資格，你不是一個高尚的人，你就是一般的社會人了。 《教師法》賦予教師崇高的使命，作為教師，是在社會人這一身份上再作了提升的另一種身份，所以，我們應以國家教育部頒發(fā)的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為準則，真正做到：依法治教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結協(xié)作、尊重家長、廉潔從教。在平時的社會活動中要時時注意自己的形象，依據(jù)江蘇省教委頒發(fā)的《中小學教師日常行為規(guī)范》，做到：熱愛祖國，獻身教育；鉆研業(yè)務，教書育人；熱愛 學生，誨人不倦；遵紀守法，團結協(xié)作；以身立教，為人師表。 教師面對的教育對象是未成年人，除了教書還要育人，所以，我們還要認真學習《義務教育法》和《未成年人保護法》。我們的學生像一朵朵稚嫩的小花苗兒，更需要我們用愛心去澆灌和呵護。我們必須用《教師法》、《義務教育法》和《未成年人保護法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，保護學生的身心健康，保障學生的合法的權益，促進學生在品德、智力、體質等各方面全面發(fā)展。這樣，才能使我們的教育對象健康成長。少年智則中國智，少年強則中國強，我們教師才不辱使命，我們的教育 事業(yè)肯定能走向輝煌， “ 人類靈魂工程師 ” 是太陽光下最偉大的稱號。
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