月光曲六年級教育教學(xué)反思范文【通用6篇】-資料下載頁
2025-09-07 07:02本頁面
【正文】 是平時(shí)的上課，我一定會讓學(xué)生從課文中找出這個(gè)詞所在的句子，然后讓學(xué)生讀中理解它的意思。 “ 結(jié)合課文內(nèi)容來理解詞語，是最有效的方法。 ” 但因?yàn)槭枪_課，所以我猶豫了：如果去找，那一定時(shí)間不夠，但就這樣一個(gè)勁兒地問下去，以詞解詞，很難體會。因?yàn)槲业念檻]，所以我還是選擇了讓學(xué)生從字的意思上找區(qū)別。雖然后來學(xué)生都理解了，但這種以說來代替自己理解的方法，對于學(xué)生而言只是一種表面的理解現(xiàn)象。 二、畫面理解，散亂不集中 在品讀月光曲畫面美的時(shí)候，因?yàn)樽约盒闹袑θ嬅娴木渥?，要抓住哪個(gè)重點(diǎn)詞來進(jìn)行品讀，不是理解很到位，所 以有點(diǎn)兒給學(xué)生拽著走的味道。如學(xué)生在月光除灑畫面品讀時(shí)，一個(gè)學(xué)生說： “ 我喜歡一個(gè)灑字，因?yàn)闉M了銀光。 ” 其實(shí)灑是一種大面積的播撒，銀光是一種顏色。完全可以結(jié)合 “ 霎時(shí)間 ” 來體會時(shí)間短暫，但一瞬間海面由黑暗變成了銀色，一切一切都是在一眨眼之間發(fā)生了變化。應(yīng)該引導(dǎo)讓學(xué)生結(jié)合 “ 霎時(shí)間 ” 來體會那種神奇的美麗，再通過自己的朗讀讀出句子中的情感。 月光曲六年級教育教學(xué)反思精選篇 6 怎樣抓住孩子的注意力 用語言調(diào)動孩子的情緒。平淡的語言會讓孩子感到乏味。當(dāng)老師自身的語言抑揚(yáng)頓挫的時(shí)候，孩子的情緒也會隨之起伏，能夠自然地 引領(lǐng)孩子進(jìn)入課堂，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 用微笑拉進(jìn)師生的距離。一堂課下來，如果教師一直板著臉，無形之中孩子就會疏遠(yuǎn)你，從而產(chǎn)生一些厭學(xué)情緒，因?yàn)樗X得老師不喜歡他，所以他也不喜歡老師，就更不會喜歡這樣的老師的課堂了。 用評價(jià)激發(fā)孩子的興趣。孩子每回答一個(gè)問題，最期望的就是老師給他一個(gè)針對他回答的恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。當(dāng)你的評價(jià)給他以肯定的時(shí)候，他會有學(xué)習(xí)的成就感 。當(dāng)你的評價(jià)給他以鼓勵的時(shí)候，他會有學(xué)習(xí)的動力 。當(dāng)你的評價(jià)給他以建議的時(shí)候，他會有學(xué)習(xí)的方向?？僧?dāng)你的評價(jià)給他以批評的時(shí)候，他會有挫敗感，會傷害他的自尊心，引起他的自卑甚至是厭學(xué)的情緒 。當(dāng)你沒有評價(jià)的時(shí)候，他會失落，因?yàn)樗麤]有引起你的重視，從而失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。 怎樣達(dá)到預(yù)設(shè)的課堂效果 通過讀去感悟，帶著感悟再讀。孩子通過讀課文，能從子里行間里有所感知，讓孩子把其感知再回歸到課文，通過讀來表達(dá)與強(qiáng)調(diào)自己的體會，就加深了其對課文的理解。這一過程中，教師要適時(shí)的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。當(dāng)孩子理解不夠到位的時(shí)候，教師要通過范讀來強(qiáng)調(diào)，讓孩子透過聲音來感知。在理解兄妹倆對話的時(shí)候，我先讓孩子自己讀，從對話中聽出了什么。通過讀書反饋，孩子從不同的角度理解了課文，我讓其帶著自己的體會讀出來，比如，一個(gè)孩子說她聽出了盲姑娘很熱愛音樂，讓她通過讀把盲姑娘熱愛音樂體現(xiàn)出來，孩子的讀就多了一分體會，多了一分感情色彩，自然 就走入了文章，進(jìn)入了角色。同時(shí)，教師只有自己入情入境了，才能引領(lǐng)孩子感情的投入。 教師的語言必須千錘百煉。孩子的注意力是有限的，預(yù)設(shè)的問題越長，孩子越不能準(zhǔn)確理解教師的意圖 。孩子的思維是活躍的，也是讓教師常常意想不到的，預(yù)設(shè)的問題一定要用語簡潔準(zhǔn)確，可能一個(gè)字的偏差，就導(dǎo)致了孩子的歧義理解。同樣地問題不一樣的問法，就收到不一樣的課堂效果。
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