【正文】 能手給予表彰。 根據(jù)各單項成績情況，學(xué)校對各年級分別評選出一個班級授予 “ 九亭小學(xué)第一屆讀書節(jié)優(yōu)秀組織獎 ” 。 期末通過畫廊展示部分讀書節(jié)成果。 八、活動要求： 全體師生根據(jù)活動方案，在班內(nèi)積極開展班級活動，推薦的 39。參賽選手要認(rèn)真輔導(dǎo)訓(xùn)練，綜合類比賽參賽情況由正班主任負(fù)責(zé)，其它比賽由任課老師指導(dǎo)安排。 關(guān)于讀書活動方案【篇 13】 一、活動目的： 啟動 “ 書香班級 ” 工程，用閱讀引領(lǐng)成長，讓師生親近書籍，與好書為友，與經(jīng)典 對話，與博覽同行，開闊視野，陶冶情操，積淀文學(xué)底蘊(yùn)，提高文學(xué)修養(yǎng)，在班級掀起濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿教室。 二、活動目標(biāo)： 通過活動，在班級內(nèi)形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣。 通過活動，使學(xué)生養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。 通過活動，使學(xué)生汲取中外名著精華，豐厚語文素養(yǎng)。 通過活動，促進(jìn)學(xué)生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高。 三、營造濃濃的書香班級氛圍： 打造 “ 書香班級 ” ，設(shè)計班級讀書標(biāo)語，讓教室的散發(fā)出文化氣息。各班充分利用好墻報，適當(dāng)布置些有關(guān)讀書的名言、方法等，渲染讀書的氣氛。在板報上設(shè)置些 “ 新書介紹 ” 、 “ 教你一招 ” 、 “ 閱讀快遞 ” 、 “ 優(yōu)秀讀后感 ” 、 “ 讀書之星 ” 、 “ 班級讀書大王 ”“ 小書迷 ” 、 “ 小書蟲 ” 等板塊。每個班級利用教室后書包柜建立圖書角，捐贈圖書，設(shè)立圖書管理員，制定借閱制度。 班主任、語文教師向?qū)W生推薦好書（參考書目：中外經(jīng)典名著、名家名篇、優(yōu)秀文學(xué)雜志、科普讀物、中外兒童故事、童話、寓言、童謠、成語等）。 同學(xué)與同學(xué)之間，班級與班級 之間可建立 “ 好書交換站 ” ，舉行 “ 好書換著看 ” 活動。 在上半學(xué)期與三年級舉行一次讀書比賽活動。 四、主要讀書活動： “ 誦讀經(jīng)典，詩話人生 ” 背誦活動。利用每節(jié)語文課開始幾分鐘誦讀古詩或名篇。 “ 相約好書，牽手美文 ” 讀書交流活動。語文教師每周利用 “ 語閱課 ” 作為學(xué)生集體閱讀交流的時間，指導(dǎo)并激勵學(xué)生快樂讀書，共享讀書的樂趣?？砷_展 “ 故事會 ” 、 “ 讀書博覽會 ” 、 “ 名人名言 ” 、“ 書海拾貝 ” 、 “ 換一本書，交一個朋友 ” 、 “ 好書推薦 ” 、 “ 知識競猜 ” 、 “ 報刊剪輯 ” 等活動。 “ 智慧芳園 ,一字千金 ” 書評活動。要求每人 認(rèn)真閱讀一本好書或美文，不斷提升自我閱讀品味；要求用簡短的語句點評自己看過的一本書或美文的精髓，字?jǐn)?shù)為 300 字 關(guān)于讀書活動方案【篇 14】 一、活動主題 照亮自己 二、活動目的 為了打造教師學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)建學(xué)校學(xué)習(xí)型組織，我校以讀書活動為載體，鼓勵教師與書本為伴，與經(jīng)典為友，與大師對話，陶冶思想情操，開拓視野，進(jìn)一步提高教師隊伍的整體素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，讓教師過一種幸福完整的教育生活，形成良好的校園讀書氛圍。 三、活動要求 讀書交流人員為 35 周歲以下的所有教師。 交流時間為每人 35 分 鐘。 四、活動安排 3 月 22 日業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間各學(xué)科組組內(nèi)交流讀書心得，并最終推選出全校讀書交流人員，語文組 3 人，英語組 2 人，數(shù)學(xué)組 1 人，綜合組 2 人。 3 月 29 日下午進(jìn)行全校讀書交流。 推選出參加現(xiàn)場交流的老師 3 月 23 日大課間時間到四年級辦公室進(jìn)行抽簽，教師按照抽簽順序準(zhǔn)備參加全校交流。 五、活動地點 組內(nèi)交流在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)地點進(jìn)行。 全校讀書交流在一號樓四樓多功能教室進(jìn)行。 六、活動形式 學(xué)校組成評委小組，對最終參加全校交流的教師現(xiàn)場打分，評出一、二等獎。 七、評委 劉元海、張琴、殷恒生、王吉春、夏紅夏、唐麗瑩、黃佳陽 關(guān)于讀書活動方案【篇 15】 活動目的： 通過閱讀，了解三國故事，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣。 通過評析人物，敢于提出自己的看法，發(fā)表自己的見解，發(fā)展學(xué)生個性，提高口語表達(dá)能力和思辯能力，并學(xué)會全面認(rèn)識人物。 學(xué)會歸類積累語言材料，豐富語言。 活動準(zhǔn)備： 閱讀和實驗課本中有關(guān)文章。 收集故事演變而來的歇后語、成語。 活動過程： 一、激趣導(dǎo)入 導(dǎo)入談話：同學(xué)們，是我國第一部演義小說，也是我國歷史小說中的著名作品。三國故事更是家喻戶曉，上到 70 歲的老人，下至幾歲的小孩，都能說上一段。同學(xué)們已經(jīng)讀完了這部書，今天我們舉行一次讀書匯報活動。 搶答激趣。 ⑴ 桃園三結(jié)義三兄弟是誰？ ⑵ 水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？ ⑶“ 寧教天下人負(fù)我，休教我負(fù)天下 ” 是誰說的？ ⑷ 的作者是誰？ ⑸“ 既生瑜，何生亮 ” 是誰的臨終一嘆？ ⑹ 閉月美女指中的誰？ ⑺ 中有哪 “ 三絕 ” ，分別指誰？ ⑻“ 死諸葛嚇走生仲達(dá) ” 仲達(dá)是誰？ ⑼“ 三足鼎立 ” 指哪幾個國家三分天下？ ⑽ 諸葛亮 病逝何地？ 二、走進(jìn) “ 三國 ” ㈠群英聚會。 導(dǎo)入：讀完，同學(xué)們一定有這么一個印象，小說結(jié)構(gòu)宏大，情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個動蕩不安的年代，一個產(chǎn)生英雄的年代。今天，我們就來個群英聚會，說說你心目中的三國英雄是誰？用一兩句話說出你敬佩他什么？ 學(xué)生匯報。 如學(xué)生甲：我敬佩諸葛亮，因為他足智多謀，無所不知，無所不曉。 學(xué)生乙：趙云是我最敬佩的英雄，他不僅英勇善戰(zhàn)，而且忠心耿耿。 學(xué)生丙：我最敬佩的英雄是曹操，他能征善戰(zhàn)，才華橫溢。 ?? 教師小結(jié)：大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，是仁者見仁智者見智。由于人物眾多，有1200 多個，今天我們就重點談?wù)劥蠹曳浅Ｊ煜さ模彩峭瑢W(xué)們提到的最多的人物，讓我們大家對他們有更多更深的了解。 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，進(jìn)行分組。主要分為：曹操組、關(guān)羽組、諸葛亮組。 展開陳述與辯論。 學(xué)生自由發(fā)言爭辯，教師略加點撥。 陳述辯論要點：如：諸葛亮神機(jī)妙算挫群雄，鞠躬盡瘁為國家。智者一失用馬謖，失守街亭成遺恨。 曹操才高八斗詩篇傳千古，能征善戰(zhàn)英明后人贊，識才善用情義令人敬；自私多疑不容人，奸詐殘暴人人罵。 關(guān) 羽義肝俠膽足見英雄氣概，無所畏懼盡顯虎將風(fēng)采；義釋曹操一念鑄大錯，高傲自大失足千古恨。 ?? 教師注意引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)羽是否忠義之士，諸葛亮是否妙算如神，曹操是否識才善任等問題從書中找依據(jù)進(jìn)行辯論。 教師小結(jié)：在同學(xué)們唇槍舌劍間，盡顯英雄本色，讓我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個個鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個個永載史冊的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣?，F(xiàn)在我們對人物又有了新的認(rèn)識。讀書就要這樣，讀讀、想想，發(fā)表自己獨特的見解，辯一辯，傾聽別人的看法，全面認(rèn)識事物。 請學(xué)生再次談?wù)剬θ宋锏目捶ā? ㈡計謀集錦。 教師談話： “ 三國 ” 里最精彩的是戰(zhàn)爭，這些戰(zhàn)爭不僅斗勇，而且斗智，主要是智慧與計謀的較量。有人統(tǒng)計過，小說描寫了四百多處計謀，可以說一部就是一部寫計謀的書，說到 “ 三國 ” 必然要說計謀。 學(xué)生講述戰(zhàn)爭故事，并說出使用的計謀名稱。如：孔明智激孫權(quán)、周瑜是激將計，其中反用了美人計；黃蓋受刑是苦肉計，投靠曹操是詐降計等。 ㈢詞語積累 教師談話：是中華民族文化史上最為輝煌燦爛的名著之一，它留給我們眾多的文化財富。由三國故事演變而來的成語、歇后語數(shù)不勝數(shù)。 學(xué)生交流課前收集的成語、歇后語。 成語： 一身是膽望梅 止渴 赤膊上陣割發(fā)代首 樂不思蜀單刀赴會 身在曹營心在漢鞠躬盡瘁，死而后已 ?? 歇后語： 孔明大擺空城計 —— 化險為夷 孔明彈琴退仲達(dá) —— 好沉著 孔明揮淚斬馬謖 —— 明正軍紀(jì) 孔明七擒孟獲 —— 要他心服 ?? ㈣ “ 三國 ” 超市 教師談話：通過閱讀，經(jīng)過我們的活動，大家對 “ 三國 ” 中的人物、故事有了更深的了解，那么我們就合伙開一家 “ 三國 ” 超市。 學(xué)生自主活動。 交流活動成果，談創(chuàng)作感受。 三、 “ 三國 ” 鏈接 教師建議學(xué)生上網(wǎng)或到圖書館查閱資料。 了解三國紛爭的歷史。 了解歷史上的曹操、劉備等人物形象。 看后人是如何評價的？ 四、活動成果 學(xué)生收集的與 “ 三國 ” 有關(guān)的成語、歇后語的材料編印成冊。 學(xué)生為 “ 三國 ” 故事而配制的連環(huán)畫、錄音材料。 學(xué)生泥塑的 “ 三國 ” 人物及兵器。 學(xué)生為精彩片斷所作的批注及感受編印成冊。 學(xué)生查閱的 “ 三國 ” 鏈接資料編印成冊。