小學數學課堂中如何利用多媒體上好數學課-資料下載頁
2024-11-23 12:05本頁面
【導讀】在信息時代的今天，把信息技術引入學校課堂教學是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要內容。用信息技術輔助教學，能創(chuàng)設逼真的教學環(huán)境、動靜結合的教學圖象、生動活潑的教學氣氛，充分調動學生的積極性；精彩的導入會使學生如沐春風，如飲甘露，進入一種美妙的境界。巧妙的開頭，會使學生產生濃厚的興趣，并懷著一種期待，迫切的心情渴望新課的到來。在數學教學過程中，如果運用信息技術輔助教學，能有效地營造學生研究問題的情境，激發(fā)學生探究問題的主動性，將復雜的問題轉化為學生易于理解的問題。通過知識形成過程。“孫悟空從西天取經回來，買了一個特別大的西瓜，駕起筋頭云回到花果山，那些小。猴子一見到孫悟空都高興地圍上來，爭著要吃西瓜。于是，孫悟空出示了下面的題目：看圖說出圖中的陰影部分分別。占這個圓的幾分之一。四個小猴子都答對了孫悟空出的題目。激發(fā)了學生主動參與教學活動，進一步發(fā)揮主體作用，應用多媒體教學軟件。
【正文】 進的心理狀態(tài)，它對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。當然，我們也 要一分為二地看待信息技術在小學數學教學中的運用。有的教師上課不用粉筆，所有的知識都展示在大屏幕上，翻頁后學生就看不見。而小學生的思維特點是以直觀形象思維為主，他們是在聽到、看到、感受到的同時進行思維的，如果得到一個臨時的、局部的印象，怎能對知識全面而深入地理解。所以，我們在運用信息技術輔助數學教學時應當恰當、適時適量，這樣才能充分發(fā)揮信息技術在數學教學中的有效作用。 數學綜合實踐課是一種新型的學習活動 ,目的不是為了實踐而實踐 ,更不是為了場面的熱熱鬧鬧 ,而主要是讓學生通過活動有所體驗。在小學數學綜合實踐課 教學中 ,適時恰當地運用先進的多媒體來輔助教學 ,以逼真生動的畫面、悅耳動聽的音響來創(chuàng)造教學的文體化情境 ,使抽象的教學內容具體化、清晰化 ,對于教學效果而言能夠起到較好的效果。從多媒體教學環(huán)境下的小學數學綜合實踐課教學要求建設新型的師生關系、利用多媒體讓教學內容生活化、讓學生在多媒體環(huán)境中自主收集數學信息等方面 ,就如何利用多媒體上好小學數學綜合實踐課進行了深入的探討 ,具有一定的參考價值。
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