簡單電路教學設計昌平城關小學李麗-資料下載頁
2025-11-14 00:38本頁面
【導讀】練，在思考中得到升華。同時也為了提高自己對于新課標理念的理解，并積極參與我校倡導的減負。教學工作，嘗試讓游戲走進小學科學課，激發(fā)孩子的學習興趣，提高課堂教學的實效性。生創(chuàng)設學習情境，促進學生主動參與，主動思考，使學生自主探究學習顯得尤為重要。中體驗學習的快樂?！犊茖W課程標準》中物質世界的范疇。通過本節(jié)課的學習，學生應了解電路的基本組成，一些初步的認識，但對其工作原理并不知曉。入深的活動中，經歷從模糊了解到簡單明白的過程。，并能夠觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現象。測；認識短路的危害，增強學生安全用電的意識。電路接通時手臂抖動表示電流動的過程。
【正文】 怎么讓它們同時亮或一閃一閃的不同時間亮呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習電的內容。 【設計意圖】： 總結收獲 ， 激發(fā)學生繼續(xù)探究的興趣。 拓展應用 關注后續(xù)的教學活動。 板書設計 ： 閉合回路 缺一不可 圖一 圖二 用電器 電 源 導 線 開 關 簡單電路 6 學習效果評價設計 評價方式 水平一： 通過實驗探究 能點亮小燈泡， 認識簡單電路（閉合回路） 。 水平二： 通過實驗 探究 能點亮小燈泡， 認識簡單電路（閉合回路） ；并能發(fā)現不同的點亮小燈泡的方法并并進行歸納總結；會做人體電路的模擬游戲。 水平三： 通過實驗探究 能點亮小燈泡，知道只有閉合回路時小燈泡才能亮，通過實驗探究會連接一個 簡單電路 ；通過做人體電路的模擬游戲，知道一個簡單電路的四個組成要素是缺一不可的； 認識 電路中的幾種情況 通路、斷路和短路 ，了解短路的危害 。 本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點 (300500字數 ) 本節(jié)課是一節(jié)動手實踐，親身體驗的科學課，讓學生了解有關電的知識， 從觀察夜景開始 ， 引發(fā)學生思考：彩燈是 怎樣被點亮的？然后利 用 兩 根導線、一個小燈泡和一節(jié)電池 三種 材料， 讓學生通過自己動手去做，親身去感受，讓學生自己動腦去想： ”怎樣讓小 燈泡 亮起來 ？學生在自己動手實踐的過程中 會發(fā)現點亮小燈泡有不同的連接方法，從而進一步進行實驗探究，認識閉合回路，然后通過人體電路的模擬游戲，激發(fā)學生的興趣，讓學生模擬電路材料，連接人體電路，認識通路和斷路，知道閉合回路時小燈泡亮，并模擬電流流動的方向，通過人體電路這個游戲知道簡單電路的四個組成要素缺一不可。這節(jié)課的主要任務是 知道電路的組成。 會連接簡單的電路。為了讓學生認識簡單 電路缺一不可的組成要素，在實驗的開始我只給孩子提供了導線、電池和小燈泡三種材料，隨著探究的深入慢慢增加輔助材料，先讓學生了解電路的組成，然后發(fā)現這樣連接的問題（不方便、不安全）再給學生提供電池盒和小燈座。
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