二年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首-絕句教學(xué)設(shè)計(jì)--北小天分張曉瑩-資料下載頁
2025-11-14 00:34本頁面
【導(dǎo)讀】“‘認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧’”。是小學(xué)階段對(duì)學(xué)生提。在古詩(shī)文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該“能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚。情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。是古詩(shī)學(xué)習(xí)的要求。低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，需要生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，將。積累和發(fā)展語言等，以此來提高低年級(jí)課堂教學(xué)的實(shí)效性?！豆旁?shī)兩首》這一課，屬于以“多姿多彩的大自然”為主題的單元。材包括李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》這兩首詩(shī)。詩(shī)文化的魅力，激發(fā)他們誦讀古詩(shī)的興趣和民族自豪感。杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩(shī)。杜甫的《絕句》中包含5個(gè)認(rèn)讀字，8個(gè)會(huì)寫字。其中“窗、柳”筆畫較多，字形復(fù)雜。一二行，有聲有色，由近到。遠(yuǎn)，色彩鮮明，生機(jī)勃勃。三四行，遠(yuǎn)眺與近看相結(jié)合，展現(xiàn)草堂外更為廣闊的。本課書計(jì)劃兩課時(shí)完成，每課時(shí)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。多數(shù)學(xué)生不太了解，特別是第二句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！?
【正文】 西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”學(xué)生基本都不知道什么意思。 所以， 我根據(jù)學(xué)生 這一 問題， 制定了本課 重點(diǎn)和難點(diǎn) ，從而教在 當(dāng)教 處，教 9 在需求處 ， 并讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去思考、去討論，積極主動(dòng)地 識(shí)字和了解古詩(shī)意思 。本課結(jié)束后，所有學(xué)生都 在了解古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上， 能 有感情地吟誦這首古詩(shī) ，這也說明，這樣的教學(xué)方法是有效的。 2． 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 在本節(jié)課，教師設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)板“漢字歸類游戲”。在識(shí)記本課 8 個(gè)會(huì)寫字時(shí)，根據(jù)字形的生熟、難易、易混等歸類，記字形；或根據(jù)同偏旁、同結(jié)構(gòu)、同間架等歸類，找規(guī)律。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生親自 動(dòng)手將 8 個(gè)會(huì)寫字?jǐn)[一擺進(jìn)行歸類，之后，又在田字格里照范字?jǐn)[“吳、含、鳴”和“窗、柳”，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。通過動(dòng)手?jǐn)[，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)“吳、含、鳴”三個(gè)字中都含有“口”， 但 “ 口 ”的位置不同 、 大小不同 。同時(shí)，通過動(dòng)手?jǐn)[，學(xué)生也很容易發(fā)現(xiàn)“窗、柳”的重點(diǎn)筆畫壓線情況，以及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)，將本課重難點(diǎn)輕松化解，學(xué)生通過自己喜歡的方式，自主對(duì)生字進(jìn)行了學(xué)習(xí)。 教學(xué)反思 一、 關(guān)注認(rèn)知 ，自主生 成 ，突破重難點(diǎn)。 背誦古詩(shī)，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說已經(jīng)不再是難題，但了解古詩(shī)意思對(duì)于他們來說還是有一定難度的?！督^句》這首古詩(shī) 第一句 詩(shī)句 “兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?學(xué)生能從字面意思里大致了解詩(shī)句的意思，并基本能用自己的話說出來。 所以在學(xué)習(xí)這一句詩(shī)句的時(shí)候， 我通過引導(dǎo)學(xué)生抓詩(shī)中表示顏色的 詞，如“黃”、“翠”、“白”、“青”等，再結(jié)合語言訓(xùn)練， 利用板畫，引發(fā)學(xué)生想象 畫面，使學(xué)生體會(huì)到畫面色彩絢麗鮮明， 從而感受到 春天景色的明朗秀麗。 而 第二句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！睂W(xué)生基本都不知道什么意思。而這又是本課的重難點(diǎn)。所以，在本課教學(xué)中，我以學(xué)生喜歡的童趣方式，通過直觀的板畫和插圖，輔助學(xué)生了解詩(shī)句中重點(diǎn)字詞的意思，從而了解整句詩(shī)句的意思。 例如在學(xué)習(xí)“含”的時(shí)候，我利用板畫中杜甫居住的“杜甫草堂”，引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”是含在什么地方？從而引出窗外的美景。我畫 出了窗框外 10 四季的景色，通過感受窗外四季美景的變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察到遠(yuǎn)處山上那千年不化的積雪，從而讓學(xué)生自主理解了“千秋雪”的意思。 通過這種 畫板畫、看插圖的童趣 方法，讓學(xué)生充分、自主、積極地去思考，而并非是老師一味地去 教 ，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體性 ， 突破了教學(xué)難點(diǎn)。 二、 盤活資源，情趣盎然，課堂更實(shí)效。 “盤活資源”是北京小學(xué)“實(shí)與活”教學(xué)思想的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。以往，在進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)時(shí)，我只是采取以字解詞，以詞解句，以句譯全詩(shī) 的教學(xué)方式。從文字到文字，學(xué)生學(xué)得枯燥無味，效果不佳。本次我在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中，改變了以往的方式，積極地挖掘并靈活運(yùn)用了多種學(xué)習(xí)資源，用這些資源設(shè)計(jì)出了學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法，讓這首《絕句》更形象、更直觀、更生動(dòng)，讓生字學(xué)習(xí)也變得更有趣。學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上學(xué)得興趣盎然，有實(shí)效。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1