5篇一：個人及工作中存在的不足及改進措施-資料下載頁
2025-09-03 01:51本頁面
【正文】 營造良好的校園文化來彌補制度管理的不足。而優(yōu)秀的校園精神文化的形成需要校長人格魅力長期的積極引導(dǎo)。正確的教育思想、教育觀念根植于教師群體，教師的教育活動就會更具有科學性、創(chuàng)造性，更符合人的發(fā)展規(guī)律，從而大面積提 高教育教學質(zhì)量，為國家、為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。 另一方面，校長面對一所學校，總會有一種追求 —— 把自己的辦學思想、辦學的遠期目標和近期目標轉(zhuǎn)化為群體的行動。如何實行這個轉(zhuǎn)化。其中，關(guān)鍵要靠校長人格魅力所產(chǎn)生的感召力和滲透力。 再一方面，團隊精神形成的關(guān)鍵還是要靠校長人格魅力去滲透。教育是一個長期、復(fù)雜而需要合作的過程，尤其講求團隊精神。團隊精神一旦形成，可以引領(lǐng)學校領(lǐng)導(dǎo)及師生員工的行為，就會成為促進 教師成長的強大的力量。文化氛圍、理性目標熏陶著每一位教師，教師能最大限度地 發(fā)揮自己的潛力，并在團隊目標協(xié)調(diào)一致的基礎(chǔ)上團結(jié)合作，共同進取。這樣，學校領(lǐng)導(dǎo)的決策易于被教師理解，教師會自覺按照學校的整體目標調(diào)整自己的行為，會按照學校主流文化反省自身，規(guī)范自己的行為，從而形成教育合 第 8 頁 共 8 頁 力，大大提高學校的教育教學效率。在團隊精神的培育過程中，? 細節(jié)決定成敗 ? 等理念自然深入人心，每一位教師的生存狀態(tài)得到關(guān)注，學校人際和諧氛圍濃郁，教師間各種渠道的交流頻繁，團隊榮譽感和競爭意識明顯增強，團隊的力量得以凝聚。教師置身于這樣的團隊，會有共同打造品牌學校的內(nèi)驅(qū)力，學校由此形成具有包容性、融合度、創(chuàng)造力 的高品質(zhì)。 所以，作為校長就應(yīng)該高度關(guān)注和認真思考。用怎樣的人格魅力，怎樣去引導(dǎo)、感召和滲透，以形成和諧、進取、積極向上的校園氛圍和教師群體。我應(yīng)該加強自身修養(yǎng)，促使自己形成人格魅力。以 ? 博學、儒雅、仁愛、豁達、樂觀；堂堂正正做人，實實在在做事，細致嚴謹，開拓創(chuàng)新，積極進取永不服輸?shù)木?；嚴于律己，寬以待人?‘ 對人誠、對己正、對事公 ’ 。 ? 等高尚的人格魅力影響著全體教職工，內(nèi)化為學校師生的自覺意識和精神追求，形成了具有濃郁文化氣息的人文環(huán)境，形成良好的教風、學風和校風。
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