5淺談小學(xué)科學(xué)探究性學(xué)習(xí)-資料下載頁
2025-08-29 04:49本頁面
【正文】 三、倡導(dǎo)質(zhì)疑問難，挖掘創(chuàng)新火花科學(xué)是不斷發(fā)展的。科學(xué)的本質(zhì)并不是證實(shí)真理，而是不斷發(fā)現(xiàn)以前真理的錯誤或不足。雖然在科學(xué)課的活動中，學(xué)生所進(jìn)行的觀察實(shí)驗(yàn)活動的結(jié)論，對于世界來說是已知的，但是對于學(xué)生來說是未知的和新奇的。教師要有意識的培 養(yǎng)學(xué)生在傾聽尊重別人意見的同時，還要大膽質(zhì)疑，善于從不同的角度思考，敢于提出不同的見解。教師還要抓住時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生生成問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步挑戰(zhàn)新的探究活動，使學(xué)生的科學(xué)探究活動成為：提出問題 rarr。假設(shè)猜想 rarr。尋找證據(jù) rarr。解釋證據(jù) rarr。提出質(zhì)疑 rarr。假設(shè)猜想 rarr。尋找證據(jù) rarr。解釋證據(jù) rarr。提出問題，這樣一個周而復(fù)始沒完沒了永不停息的紐帶，使學(xué)生學(xué)會認(rèn)識世界的方法技能并得到提升。如在教學(xué)六上《電磁鐵的磁力 （二）》一課時，有同學(xué)提出電磁鐵磁力大小可能和電池數(shù)量有關(guān) ；有同學(xué)提出電磁鐵磁力大小可能和鐵芯長短有關(guān)；有同學(xué)提出電磁鐵磁力大小可能和鐵芯粗細(xì)有關(guān)；有同學(xué)提出電磁鐵磁力大小可能和有沒有鐵芯有關(guān)。這時有學(xué)生提出來：線圈和鐵芯組合在一起才叫電磁鐵，如果沒有了鐵芯還能叫電磁鐵嗎。聽 第 7 頁 共 7 頁 了他這種說法，我感到非常驚喜，想不到我的學(xué)生敢于獨(dú)立思考，而且講得有理有據(jù)，另人佩服，這正是創(chuàng)新精神的表現(xiàn)。教師不要把上下課當(dāng)作教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，小學(xué)生探究科學(xué)的活動往往不是一節(jié)課所能完成的。教學(xué)中，要讓學(xué)生通過問題來學(xué)習(xí)，再通過學(xué)習(xí)來生成新的問題，打破時空界限，開展課后的后續(xù)性研究活動。總之 ，在科學(xué)課的科學(xué)探究活動中，要創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，激發(fā)探究興趣，注重探究的具體過程，鼓勵創(chuàng)造性思維的突現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、能動地解決科學(xué)問題的能力，最終以實(shí)現(xiàn)有效的科學(xué)探究的教育價值，即科學(xué)課程的宗旨培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
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