18雨林的毀滅——世界性災(zāi)難_教案-資料下載頁
2025-11-11 23:43本頁面
【導(dǎo)讀】護(hù)世界生態(tài)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)本文的使用的說明方法及說明和議論相結(jié)合的表達(dá)方式。整個(gè)教學(xué)過程，以學(xué)生為主體。通過對(duì)話、討論等授課方式，指導(dǎo)學(xué)生梳理。通過拓展延伸，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，探討社會(huì)熱點(diǎn)問題，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)，訓(xùn)練其創(chuàng)新思維。并且學(xué)以致用，讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握和運(yùn)用由淺入深、由果溯。界，它們就生長在地球上，在赤道南北兩邊的熱帶雨林中。終年長綠，宛如環(huán)繞地球的一條翡翠項(xiàng)鏈，這就是熱帶雨林。但最重要的是，熱帶雨林作為我們地球生物圈中的重。球面臨的將會(huì)是一場(chǎng)毀滅性的災(zāi)難。五分鐘內(nèi)讀完全文，了解雨林的毀滅將給生態(tài)環(huán)境帶來怎樣的“連鎖反應(yīng)”。第一(1段)：說明雨林正以每分鐘27萬平方米的速度遭到徹底毀滅。2．雨林被摧毀是因?yàn)橛腥朔ツ句N售。為了人類的可持續(xù)發(fā)展，保護(hù)雨林，保護(hù)濕地，是我們每個(gè)地球公民的責(zé)。參考如下：第1句先列出雨林確切
【正文】 觀感受，又 突現(xiàn)了雨林毀滅速度之快。第 2 句在 列數(shù)字 的同時(shí)將兩個(gè)數(shù)據(jù)作比較，突出了毀林建牧場(chǎng)效率之低。 初中語文八 年級(jí)上冊(cè) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案 18 雨林的毀滅 —— 世界性災(zāi)難 6 教師點(diǎn)撥： 列數(shù)字 與作比較相結(jié)合，增強(qiáng)了信息的沖擊力，更能使人觸目驚心。 2． 討論文章表達(dá)方式的運(yùn)用。 教師引發(fā)議論： 全文采用多種說明方法說明雨林的毀滅及其嚴(yán)重影響。但文章首尾引用了著名科學(xué)家和學(xué)者的話，其用意何在呢 ？ 學(xué)生各抒己見，教師指導(dǎo)：首尾兩段引言，實(shí)是巧發(fā)議論，意在向世人發(fā)出警告。首段引言在警示世人的同時(shí)，又能為下文展開說明作鋪墊；尾段引言更具警示作用，使人在思考中增加對(duì)環(huán)境的憂息意識(shí)，進(jìn)而逐步樹 立正確的環(huán)境觀。 教師點(diǎn)撥： 采用說明與議論相結(jié)合的表達(dá)方式闡釋事理，更能突顯主旨，引人關(guān)注。 3． 討論本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 教師引導(dǎo)學(xué)生從各層中心句看結(jié)構(gòu)關(guān)系：結(jié)構(gòu)嚴(yán) 謹(jǐn) ，逐層深入，使事理清楚透徹。 三、 拓展延伸。 1． 討論附文的組材特點(diǎn)。師生交流后小結(jié)：文章組材行文的順序是先果后因，由果導(dǎo)因的邏輯順序。 深入探討： 洪災(zāi)原因有哪兩大類 ？ 為什么詳說間接原因，其他則略說或輕點(diǎn)而已 ？ 間接原因中的三條順序可否打亂 ？ 小組交流后教師點(diǎn)撥如下：探索事物因果鏈的事理說明文，在組材時(shí)一般遵循如下原則：主 要原因詳寫，寫深寫透；次要原因略寫，點(diǎn)到為止。按照從主要到次要的順序排列。附文中的間接原因都是最主要的，所以詳寫；間接中的三條原因是由主到次排列的，不可打亂順序。 2． 學(xué)以致用：擬結(jié)構(gòu)提綱。 看單元寫作知識(shí)短文第二段，明確事理說明文的結(jié)構(gòu)順序。模仿課文或附文的組材方法，根據(jù)參考資料或自己掌握的資料，給作文《綠化好處多》擬結(jié)構(gòu)提綱。 學(xué)生看材料，構(gòu)思，擬提綱。 選例，討論。 初中語文八 年級(jí)上冊(cè) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案 18 雨林的毀滅 —— 世界性災(zāi)難 7 四、 布置作業(yè)。 搜集相關(guān)材料，充實(shí)文章內(nèi)容，完成作文《綠化好處多》。
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