蘇教版四年級下冊祁黃羊教學設計7-資料下載頁
2025-11-10 21:44本頁面
【導讀】以公心”等詞語的意思，試著復述故事。具體的語言材料，特別是兩次對話的揣摩體會，領悟祁黃羊一心為公的高貴品質(zhì)。根據(jù)課后題要求，發(fā)揮想。象，寫兩個對話，達到會寫各種形式的對話之目的。和“抓主要人物關系”整體把握課文。中學會自主學習，感受語言文字的魅力，激發(fā)語文學習的樂趣。，查閱與本課相關課程資源；“下水文”。祁黃羊是春秋時期晉國的一位重臣。時，可以替代元帥指揮軍隊。的關系，以此了解事件及人物之間的關系。悼公，是晉國的國君，也是一位賢明的君主。他14歲即位，26歲稱霸。中原，29歲逝世，后人為了紀念他，稱他為“悼公”。之仇，不共戴天；祁午，是祁黃羊的兒子。引導學生查字典得知，“舉。的性質(zhì)叫“舉薦”，而不是推薦。向悼公舉薦的最合適人選是解狐?！翱磥砥钗缒軗敶巳瘟??！逼铧S羊想了想，又鄭重地說。
【正文】 4． 填 填 一填，想一想，為什么？ （ 1） 春秋時代，幾個大國為了爭奪霸主的地位，經(jīng)常出兵 （ ） 別的國家。 （ 2） 悼公深感意外，說：“解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么會 （ ）他呢？” （ 3） 祁黃羊說： “主公讓 （ ） 我能替代我的人 ，事關國家安危，我不能不慎重 ?? ” （ 4） “我看解狐就很不錯。”祁黃羊想了想， （ ） 地說。 5． 想一想，我還有哪些問題沒有解決，請寫下來。 中軍尉、 職責重大、安危 祁黃羊、 悼公、解狐、祁午 舉薦、 推薦、慎重、 鄭重 外舉不避仇，內(nèi)舉不避親 教后反思： 成功之處： （ 1）教給方法，培養(yǎng)學生 整體感知能力。 學生的整體感知能力不強，原因在于沒教給學生恰當?shù)姆椒?。本課中，我引領學生運用“要素歸納法”給全文分段，學習“主要人物關系法”來概括主要內(nèi)容，學生在輕松愉快中一一突破這些難點，效果明顯。 （ 2）刪繁就簡，直奔重點。 課堂上眉毛鼻子一把抓，往往什么也抓不到，這樣的課是低效的。因此，在課堂上，力求簡潔、簡單，把主要精力投入到解決重難點，突破難點上，才能有效達成教學目標，才能算得上高效的課堂。本課中，“舉薦和推薦”、“慎重和鄭重”的意義和區(qū)別 ，以及兩次對話是教學的重點。我在課堂上，引領學生自讀自悟，學生 在比較中揣摩體會到這些詞語的細微區(qū)別。對于兩次對話，我采取先扶后放的方法。先讓學生學習第一個對話，總結方法：寫什么 —— 找詞語 —— 感情讀，然后自學，展示、交流。最后，分角色表演?？粗鴮W生表演得有聲有色，簡直就是真的“祁黃羊”“ 悼公 ”在那里說話，有趣極了！這樣的學習，難道不是真正的吸收和表達嗎？學生難道不喜歡呢？ （ 3）遷移運用，語言訓練落到實處。 祁黃羊和 悼公 的 兩次對話是本課的難點。在教學中，我先引導學生觀察、體會對話特點。特別是提示語是什么，有什么作用，是學習的重中之重。習得方法之后，趁熱打鐵進行小練筆 —— 想 一想 解狐和祁午聽到祁黃羊的舉薦，他們會怎么想，怎么說，怎么做？ 這是課后第 5題的落實。我又結合本課特點，提高了要求：說話人要在不同位置；要用 恰當?shù)奶崾菊Z。這樣一來，巧妙地 實現(xiàn) 了“得意”和“得言”兼得之目標，使“教課文”向“教語文”得以美麗的轉(zhuǎn)身。 不足之處： 學生在體會“舉薦和推薦”“鄭重和慎重”等詞語的區(qū)別和意義時，學生不知從何入手，應加強方法指導；學生寫對話的內(nèi)容上語言貧乏，語文味不濃，教師指導要再加強。 教學建議： 教師要想讓學生改變，首先要改變自己的思想，特別是如何把課程理念落實到課堂中去，發(fā)揮學生的 自主性，讓課堂煥發(fā)生命的活力，是我們要不斷思考和探索的。
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