4農(nóng)村美術教育邊緣化研究-資料下載頁
2025-08-18 03:46本頁面
【正文】 學生對傳統(tǒng)圖案的感性認識不深。但當筆者帶著學生到博物館參觀，學生在親眼看到了陶器、青銅器上的圖案后卻非常興奮，不停地詢問工作人員?；匦：?，學生通過查閱資料，進一步了解了陶器以及中國傳統(tǒng)圖案，這說明學生通過觀察獲得了更為深刻的體驗。教師可以結合當?shù)氐奈幕蜌v史開展美術教學，合理地利用自然資源，引導學生走出校園，將公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂。例如，教師在教授《從心靈接觸自然》時，可以把學生帶到戶外，欣賞家鄉(xiāng)的美景。教師還應該巧用材料，如樹葉、黃豆、綠豆、 第 5 頁 共 5 頁 樹皮、樹根、石子、瓷磚等，將 它們應用到美術創(chuàng)作中。 XX 縣區(qū)礦產(chǎn)資源豐富，盛產(chǎn)雨花石。教師可以開設一系列課程，如雨花石繪畫課、雨花石設計課，還可以舉辦手工制作比賽，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，以及想象力和創(chuàng)造思維能力。八年級上冊 “ 設計與應用 ” 單元主要講授民間美術的繼承與發(fā)展，教師可以結合當?shù)氐娘L俗人情開設一堂有特色的美術課。教師可以將農(nóng)村獨特的自然風景優(yōu)勢和鄉(xiāng)土文化資源與教學實際結合起來，分層次、多角度地開設農(nóng)村美術課程。 參考文獻： ［ 1］李政道 .科學與藝術［ m］ .上海：上?？茖W技術出版社，2024.
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