高考語文成語復(fù)習(xí)-資料下載頁(yè)
2025-11-10 01:25本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】保存中華文化精神的載體。族人文素質(zhì)的文化底蘊(yùn)。下列各句中，加橫線成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?面的各種花鳥蟲獸、人物形象栩栩如生，美輪美奐。向于滯銷的彩電，現(xiàn)在一下子成了炙手可熱的商品。此題正確答案是A項(xiàng)。力，費(fèi)盡心思”，用在科學(xué)工作者身上是恰當(dāng)?shù)??？梢姶顺烧Z重點(diǎn)并不在形容。與“美輪美奐”義無關(guān)。C項(xiàng)中的“炙手可熱”，意思是?？梢娺@個(gè)成語適用的對(duì)象只能是“人”而。布賴特并沒有把事情辦成功，因而不恰當(dāng)。學(xué)暴露得淋漓盡致，使觀眾深受教育。心向文學(xué)刊物的高層次、高水平攀登。左右逢源，使在場(chǎng)的專家也驚嘆不已。本題的正確選項(xiàng)為B項(xiàng)。談話詳盡透徹，也可指暴露得很徹底。指酣暢、盡情；“盡致”指達(dá)到極點(diǎn)，無以復(fù)加。昧”圖片展對(duì)偽科學(xué)的揭露恰到好處。生進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰具有積極的教育意義。隊(duì)員們只好安步當(dāng)車，跋涉一個(gè)多小時(shí)趕到了大壩。休息時(shí)，攤前車水馬龍，產(chǎn)品供不應(yīng)求。往對(duì)語言靜態(tài)的分析，而是以詞語為載體，
【正文】 。 2 、 強(qiáng)化語境意識(shí)，堅(jiān)持 “ 詞不離句 ” 的原則 高考對(duì)正確使用成語的考查 ， 已經(jīng)完全拋棄了以往對(duì)語言靜態(tài)的分析 ， 而是以詞語為載體 ， 注重考查學(xué)生語言的實(shí)際運(yùn)用能力 。 即提供語境 ， 讓考生加以辨析 。 因此 ， 辨析成語使用 ， 除了對(duì)成語本身的含義 、功能等把握外 ， 還需在語境中準(zhǔn)確解讀與把握 。 在辨析中要做到 “ 三審視 ” 。 ㈠審視句意對(duì)句中成語要求的 義項(xiàng) 是什么，兩者是否一致。 ㈡審視成語的 感情色彩 與所處的語境色彩是否相融，能否變通。 ㈢審視成語使用的 適應(yīng)對(duì)象、范圍 與句意表述的對(duì)象、范圍是否吻合 。 課堂練習(xí)： 下列句中成語運(yùn)用正確的一項(xiàng)是 A. 責(zé)任編輯只對(duì)文字部分負(fù)責(zé)任 ， 對(duì)印刷的其他環(huán)節(jié)則 望塵莫及 了 。 B． 我看到孩子們都撇著嘴 ， 便 循循善誘道 ， 你們的媽媽工作那么忙 ， 還要給你們洗衣做飯 …… C． 應(yīng)當(dāng)提倡把新聞寫得 有聲有色 ， 真實(shí)感人 ， 但非長(zhǎng)了才能生動(dòng) 。 D．南京籌建辦公室組織專門人員反復(fù)論證， 從長(zhǎng)計(jì)議 ，確定二橋通航標(biāo)準(zhǔn)為滿足萬噸級(jí)海輪和大型平頂推船隊(duì)安全航行要求。 簡(jiǎn)析 本題是成語運(yùn)用選擇辨析題，正確選項(xiàng)為 C項(xiàng)。 A項(xiàng)中的 “ 望塵莫及 ” ，望見前面騎馬的人走過揚(yáng)起的塵土而不能趕上。比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面。 應(yīng)改為 “ 鞭長(zhǎng)莫及 ” ，原意是鞭子雖長(zhǎng)，也不能打馬肚子。比喻相隔太遠(yuǎn)，力量達(dá)不到。 B項(xiàng)的 “ 循循善誘 ” 表示有步驟地引導(dǎo)別人學(xué)習(xí)，一般不用來形容自己開導(dǎo)他人。 D項(xiàng)的 “ 從長(zhǎng)計(jì)議 ” 是慢慢商量，不急于作出決定的意思 。 課堂小結(jié)： 分析高考題 了解高考考點(diǎn)、題型 總結(jié)規(guī)律、制定復(fù)習(xí)方法
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