人美版美術(shù)二上泥條頭像教學(xué)反思-資料下載頁
2024-11-19 00:03本頁面
【導(dǎo)讀】作熱情，讓他們積極主動(dòng)地參與到全課程中，創(chuàng)造出更多更好的作品。課前我發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)帶的橡皮泥比較干燥且數(shù)量也不足。因此我臨時(shí)更改為先運(yùn)。究泥條頭像的特征。積感和質(zhì)感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在梳理制作過程中融入有趣的實(shí)踐操作。們用搓的方法來進(jìn)行搓泥條比賽，比誰搓的橡皮泥又長(zhǎng)又均勻，好不好??？同學(xué)饒有興趣參與其中，選出搓的最好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，在這種比一比，賽一賽的氛圍當(dāng)中學(xué)生的積極性也是最高的。通過觀察、比較，分析出泥條頭像的特點(diǎn)，展示一組組表情各異的泥條頭像，交流經(jīng)驗(yàn)的過程中順利開展下來。根據(jù)前蘇聯(lián)沙塔洛夫等合作教育倡導(dǎo)者提出的。討論、創(chuàng)作，教師、學(xué)生互評(píng)作業(yè)等方法進(jìn)行教學(xué)，有助于增進(jìn)學(xué)生間的感情，相互交流、學(xué)習(xí)，互為補(bǔ)充，更利于學(xué)生創(chuàng)作。成為學(xué)生喜歡生活美術(shù)教育。教師的指導(dǎo)作用不夠到位。解，但是力度不夠，乃至于學(xué)生剛進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)纏繞不上。對(duì)此，在今后的教學(xué)中。還應(yīng)當(dāng)關(guān)注細(xì)節(jié)。
【正文】 ，“動(dòng)”腦思考與實(shí)踐，讓學(xué)生在課堂中真正的“活”起來“動(dòng)”起來，使美術(shù)課堂真正成為學(xué)生喜歡生活美術(shù)教育。 另外，我還感受到，教師不能被原來的教案“牽著鼻子走”，要是對(duì)教材有了新的感悟和靈感，不妨大膽的進(jìn)行嘗試，只有這樣，課堂教學(xué)才會(huì)推陳出新，才會(huì)上出新感覺，得到新效果。 存在的不足： 教師的指導(dǎo)作用不夠到位。如：在學(xué)生搓泥條時(shí)易斷，斷后應(yīng)怎樣連接？還有泥條纏繞瓶子的第一圈應(yīng)怎樣連接，雖然讓學(xué)生到講臺(tái)前演示，教師也 給了講解，但是力度不夠，乃至于學(xué)生剛進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)纏繞不上。對(duì)此，在今后的教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)關(guān)注細(xì)節(jié)。
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